Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром «Знакомство с животными жарких стран»
Анна Муравейникова
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром «Знакомство с животными жарких стран»
Познание
1. Расширить знания детей о животных жарких стран;
2. Объяснить, как животные жарких стран приспособлены к жизни при высоких температурах и с малым количеством воды;
3.Закрепить: какие животные травоядные;
какие – хищники; и почему.
Воспитывать у детей любовь к природе; развивать любознательность; бережное отношение к природе.
1. Развитие связной речи.
2.Активизировать словарь детей: тигры, львы, леопарды; слоны, жирафы, бегемоты;
1. набор картинок животных жарких стран;
2. набор картинок животных Арктики;
3. набор картинок животных пустынь.
Дети уже знакомы с животными Арктики
Предлагаю детям подойти к столу, на котором разложены иллюстрации животных Арктики и жарких стран. Картинки расположены вперемешку.
В это время раздается стук в дверь, почтальон Печкин приносит телеграмму.
Предлагаю детям узнать, что в телеграмме.
«Срочно дети приходите
Бедным зверям, помогите
Нас волшебник напугал,
Он нас всех заколдовал
Мы забыли, кто мы есть,
Где живем и что нам есть?»
Как мы с вами можем им помочь?
Что мы можем сделать?
Дети предлагают помочь зверям.
— Давайте рассмотрим картинки и узнаем, какие это звери.
Дети рассматривают картинки и называют зверей:
Дети обращают внимание на доску; находят в правом верхнем уголке картинку с изображением льда и снега; в нижнем левом углу – песок, — высокие деревья.
— Ира, мы увидели толстый лед и
Здесь холодно, это Север.
Здесь живут животные Арктики,она находится на самом краю глобуса:
— Артем: там живут белые медведи, потому что у них теплая густая шерсть и много подкожного жира.
Им там жить не холодно.
Давайте, вспомним, какие животные
— Даня: тюлени; у них тоже много
жира, он у них расположен по всему телу и в воде им не холодно.
Молодцы, еще каких животных вы знаете?
— Лера: — моржи – они живут в воде, но и выбираются на лед. Только они должны смотреть, не появился белый медведь. Он хищник, питается моржами и тюленями.
Почему этих животных вы поставили в это место?
Какой вывод мы можем с вами сделать?
-Потому что у них густая теплая шерсть – у медведя, песца; много подкожного жира, поэтому им не холодно, они не мерзнут. Значит, они животные Арктики.
— мы поместили этих животных по внешнему виду и среде обитания
Ребята, будем выполнять движения, согласно текста.
Мы бежим с тобой на лыжах,
Снег холодный лыжи лижет.
А потом – на коньках,
А потом снежки лепили,
А потом снежки катали,
А потом без сил упали.
И домой мы побежали.
Молодцы, ребята, отдохнули.
Ребята, посмотрите как вы разместили другие картинки и почему?
— Поля: у меня на картинке тигр
У него на шкуре нет меха, значит я поставлю туда, где тепло, к животным жарких стран. Там тепло, и ему будет хорошо.
Как же нам быть с другими животными?
Как определить, где они живут?
Дети расставляют животных.
Какие животные здесь живут?
— жирафы, слоны, носороги, бегемоты
Давайте рассмотрим жирафа.
Что можно про него сказать?
— он очень высокий, длинная шея
— длинношеее животное
— уши у него большие
Чем они питаются?
— листьями деревьев, травой.
Как называют таких животных?
– их называют травоядными.
Ребята, вот картинка, на которой изображено много желтого песка. Как вы думаете, что это такое?
— это пустыня, в ней мало травы и мало воды.
Какие животные живут в пустыне?
— верблюды, антилопы, черепахи
Ребята, давайте подумаем, может этих животных мы поместим в Арктику?
— там холодно, у них нет теплого меха, они там замерзнут.
— им там нечего будет есть.
— они там не выживут
Да, ребята, эти животныене смогут жить в Арктике: они не приспособлены к жизни в таком холоде, в таких условиях.
— они не смогут там жить, потому что там очень холодно
Ребята, вы знаете, что бывают одногорбые и двугорбые верблюды.
Как вы думаете, зачем верблюду горб?
Лина: у них там жир.
Правильно. Они живут в жарких сыпучих песках.
Верблюды дольше всех могут терпеть голод и жажду.
На спине у них горбы, наполненные жиром. При жаре подкожный жир перерабатывается в воду. Неделю могут жить они без еды и питья – жир их прокормит.
Питаются верблюды сухими травами и листьями пустынных растений.
Давайте рассмотрим картинку слона.
Как вы думаете, зачем ему такие большие уши?
— в Африке жарко, слон машет ушами и ему становится прохладно.
Молодец, Саша, правильно.
Как мы сами можем это проверить?
Возьмем большой лист бумаги им помашем
Давайте мы с вами возьмем листы бумаги и проверим это.
Что вы почувствовали?
— можно взять большой лист бумаги и им помохать
— как будто бы подул ветерок.
Слон – большое животное, у него большие уши, они испаряют больше воды, а это сильнее охлаждает тело и слону не так жарко.
Ребята, давайте посмотрим на эти картинки; кто на них изображен?
«Кто имеет один рог?»
Кто много времени проводит в воде?
Как вы думаете, какие у них различия?
— носорог большую часть времени проводит на суше, а бегемот в воде.
— у носорог есть рог, а у бегемота нет.
Какое между ними сходство?
— сходство: они – травоядные.
— едят листву, траву, корни.
— мне папа читал, что кормятся ночью, днем очень жарко, они спят
и на них могут охотится хищники:
львы, тигры, леопарды.
Давайте поиграем в игру:
На столе у детей лежат конверты, в которых лежат картинки с изображением какой – либо части тела животного.
Образование сложных слов
У жирафа длинная шея –
У бегемота толстые ноги –
У льва густая грива –
У верблюда два горба –
У обезьяны длинный хвост –
Молодцы, вы все сказали правильно.
Давайте мы с вами вспомним, как помогли мы нашим зверям?
— белого медведя, песца,я поместил в Арктику: там холодно, но у них теплая шерсть, толстый слой жира, который не дает им замерзнуть.
— еще моржи, тюлени, пингвины.
Правильно сделал Максим?
Да, все правильно, мы разместили животных по внешнему виду и по среде обитания.
Как вы думаете, могут эти животные жить в Африке? Почему?
— нет,они не смогут там жить: умрут от жары
Правильно ребята, эти животные не могут жить в Африке. Эти животные приспособлены к жизни при очень низких температурах.
Что мы можем сказать, про животных жарких стран?
— что есть травоядные животные:
носороги, бегемоты, жирафы, слоны;
— хищники: львы, тигры, леопарды
— животные пустыни: — верблюды, антилопы, зебры.
Да, ребята, эти животные приспособлены к жизни при высоких температурах и с малым количеством воды.
Молодцы, вы сегодня старались, помогли зверям найди места для их проживания.
Ребята, очень часто людей сравнивают с разными животными: их поведением, внешностью, чтобы показать, какими чертами внешнего сходства он обладает с этим животным; или похоже двигается.
Я вам сейчас буду называть такие определения, а вы объясните,
какому человеку оно подходит.
— много волос на голове
Правильно, так говорят о человеке, у которого на голове пышная, огромная прическа, много волос.
— кто много плачет
— кто медленно ходит
«Топает, как слон»
так говорят про человека с тяжелой походкой.
Молодцы ребята, мне понравилось, как вы сегодня отвечали, правильно назвали животных Севера, рассказали, почему они там живут.
Запомнили животных жарких стран, узнали, почему они там живут.
Молодцы. Расскажите дома об этом.
После проведения непосредственно – образовательной деятельности с детьми,проводится продуктивная деятельность: лепка, аппликация, рисование на закреп
Конкурс знатоков: «Дикие животные Севера и жарких стран» в подготовительной группе. Цель: Закрепить представление детей о диких животных Севера и жарких стран. Развивать связную речь. Задачи: Расширить и углубить представление.
Презентация по лексической теме «Животные жарких стран» Животный мир жарких стран очень разнообразен и привлекателен для детей. В процессе наблюдения за детьми был замечен устойчивый интерес к.
Источник
Конспект занятия в подготовительной группе «Животные жарких стран»
Елена Скатькова
Конспект занятия в подготовительной группе «Животные жарких стран»
ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН
Цель – закреплять и расширять знания детей о животных жарких стран, отражая собственные впечатления в художественной деятельности.
— уточнять и расширять кругозор детей о жизни животных жарких стран;
-формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания;
— совершенствовать диалогическую форму речи;
— продолжать учить высказывать собственные суждения;
— продолжать формировать навыки простейшего моделирования, украшения и дополнения образа характерными деталями, используя совмещённую изобразительную технику (аппликация и рисование);
— закреплять умение строить общую композицию.
— развивать интерес к представителям живой природы;
— расширять активный понятийный словарь воспитанников;
— развивать внимание при решении игровых и творческих заданий;
— поощрять оригинальность образов воображения;
— создавать условия для формирования наглядно-действенного мышления в процессе познания и творчества;
— развивать коммуникативные качества дошкольников в ходе общения и выполнения общего творческого задания;
— воспитывать интерес к окружающему миру и умение разговаривать о его объектах со взрослыми и сверстниками, внимательно выслушивать и дополнять ответы друг друга;
— поощрять аккуратность в работе, уважение к труду своих товарищей.
Оборудование и материалы:
2) Презентация с изображением животных, обитающих в теплых странах;
3) Детали животных в количестве более, чем присутствует детей на занятии, фломастеры, клеёнки, салфетки, кисти клеевые, клей на каждого ребёнка, овалы светло жёлтого и голубого тона, общий фон.
4) Дидактическая игра — презентация «Угадай, кто?», настольная дидактическая игра «Кто где живет?» и т. д. ;
5) Запись песни «Африка», игровой музыкальный массаж – упражнение «У жирафов…».
Материал остаётся в уголках для дальнейшей самостоятельной деятельности.
Организация развивающей среды (внесение тематических альбомов «Животные жарких стран», иллюстраций и фотографий с изображением животных разных стран для рассматривания);
Беседы о животных разных стран, обитателях Африки;
Загадывание загадок о животных, чтение стихотворений;
Рассматривание картин «Животные зоопарка», «Львы» и т. д., составление по ним рассказов;
Рисование и раскрашивание животных разных стран в свободной деятельности.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Дети заходят в зал, здороваются с присутствующими, педагог обращает внимание детей на предмет, стоящий на столе. Это глобус – модель Земли.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что это?
Воспитатель: Правильно, это глобус – модель Земли. Ребята, а вы любите путешествовать? Хотите отправиться со мной в большое путешествие? Догадайтесь, куда мы с вами отправимся?
«Самый теплый материк живописен и велик.
Тут живёт среди саванн много львов и обезьян».
Воспитатель: Правильно, мы отправимся с вами на очень жаркий континент. Африка – царство самого жгучего в мире солнца и горячего песка. Кто может показать Африку на глобусе?
Воспитатель: Запоминайте волшебные слова,повторяйте за мной:
Волшебный глобус я кручу,
Попасть я в Африку хочу!
(Дети поворачиваются вокруг себя под музыку)
Воспитатель: Вот мы и в Африке. Каких животных вы хотите там увидеть? Чтобы ответить на мой вопрос, вы должны посмотреть на условные знаки и ответить полным предложением с соответствующей интонацией.
Дети отвечают: «Я хочу увидеть…» (проговаривание с разными интонациями и высотой голоса)
Воспитатель: Ну, хорошо. Я надеюсь, что ваши желания исполнятся. Давайте присядем и посмотрим на экран.
Воспитатель показывает презентацию «Животные жарких стран». Дети по очереди называют животных Африки.
Воспитатель:А сейчас я загадаю вам загадку:
Царь зверей – большая кошка
Порычит со зла немножко,
Спит он в логове, поев
Носит гриву, грозный… (лев)
(показ иллюстрации, беседа на уточнение знаний о животном)
Почему льву важно быть незаметным? (он хищник, выслеживает добычу)
Почему мы его не видим? (цвет шерсти позволяет быть незаметным среди желтой сухой травы).
Кто ходит на охоту? Львы или львицы? Почему?
(На охоту ходят, как правило, львицы. Они более подвижны, ловки, более удачливы в охоте. Львы тяжелы, неторопливы, ленивы. Добытое львицами мясо сначала отведывает хозяин. Поэтому он всегда полноват, сыт и сам не охотится.)
А чем внешне отличаются львы от львицы? (у льва большая пушистая грива, а у львицы ее нет).
На кого охотятся львицы? (их добычей становятся жирафы, антилопы, зебры).
Какую пользу приносят хищники?
(Львы не дают травоядным животным (антилопам, зебрам, жирафам) размножаться в больших количествах, спасая растительный мир от полного уничтожения, а также уничтожают больных животных).
Вот лошадки, все в полосках,
Может быть они в матросках?
Нет, они такого цвета.
Угадайте, кто же это? (зебра)
(показ иллюстрации, беседа на уточнение знаний о животном)
Зебра — это черная лошадка в белую полоску или белая лошадка в черную полоску?
Каждая зебра покрыта полосками, и они не повторяются.
(По рисунку детеныш зебры узнает свою мать. А также их окрас позволяет им сбить с толку хищников, они не могут выделить одну зебру. Их много и они сливаются в одно большое полосатое пятно).
Воспитатель: Послушайте о ком следующая загадка?
Такой длинной шеи
Всех выше на свете
Пятнистый… (в рифму хочется сказать «верблюд», но это жираф)
Вот живой подъёмный кран,
Обитатель жарких стран.
Со стволов многоэтажных
Рвёт и листья, и банан. (жираф)
(показ иллюстрации, беседа на уточнение знаний о животном)
Высота жирафа 6 метров, он ростом с 2-этажный дом, половина высоты приходится на шею.
Зачем ему такая шея? (легко достает до самых верхушек высоких деревьев, срывая листья).
Рядом с жирафом пасутся зебры, антилопы, страусы, косули.
Чем привлекает их жираф? (высокий рост, чуткие уши и зоркие глаза помогают ему увидеть хищника и объявить всем тревогу. Глаза у жирафа так посажены, что, не поворачивая головы, он видит все вокруг.)
Воспитатель: О ком же следующая загадка?
Носом – шлангом великан
Моется, как в душе.
Это житель жарких стран
Всех крупней на суше.
Какое самое большое животное в Африке? СЛОН
(показ иллюстрации, беседа на уточнение знаний о животном)
Как вы думаете, осмелится лев напасть на слона? (нет, слон – могучее, очень сильное животное, льву с ним не справится).
Самое удивительное у слона – хобот.
Что делает им слон? (с помощью хобота слон срывает листья с деревьев, рвет траву, пьет. Он переносит очень толстые деревья. Хоботом слон защищается от врагов, выражает нежность, поглаживает с любовью своих детенышей.)
Кто может принести вред слону? (Мышь, когда слон спит, забирается в хобот и прогрызает всё; а муравей, во время сна слона, прогрызает подошвы ног, и слон не может ходить).
Воспитатель: Вдруг из воды показались глаза, уши и ноздри огромного зверя. Он целыми днями сидит в воде, чтобы догадаться, кто это, надо отгадать загадку.
В Африке толстяк живёт, у него огромный рот,
В зной весь день сидит в воде, думает лишь о еде,
Травку тоннами жуёт ненасытный… (бегемот)
Только в Африке найду
Зверя этого в пруду.
Если выйдет он на сушу,
Станет очень неуклюжим. (бегемот)
(показ иллюстрации, беседа на уточнение знаний о животном)
У нашего большого бегемота есть маленький друг. Кто это? (Бегемот дружит с птицами).
Как они ему помогают? (Птичка сидит на голове у бегемота, когда он сидит в воде, так она ловит рыбу для себя; птица бегемоту чистит от насекомых шкуру, лечит ранки).
Воспитатель: А каких еще животных Африки мы не назвали?
(Дети перечисляют: обезьяна, верблюд, носорог, антилопа и т. д.)
Воспитатель: Молодцы! Вы много интересного рассказали и узнали о животных Африки. А теперь давайте отдохнем.
(проводится игровой массаж на развитие общей моторики – упражнение «У жирафов…»)
Дети встают в круг. Воспитатель включает музыкальное сопровождение.
У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носу, на животах, коленях и носках.
(Показывают части тела).
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носу, на животах, коленях и носках.
(Показывают части тела).
У котят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде.
У котят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде.
(Делают стряхивающие движения).
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носу, на животах, коленях и носках.
(Показывают части тела).
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде,
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носу, на животах, коленях и носках.
(Показывают части тела).
Воспитатель: Раз вы так хорошо знаете животных жарких стран, я предлагаю вам игру «Угадай, кто?»
(на экране демонстрируется игра-презентация, в которой дети по частям тела должны угадать животное)
Воспитатель: В Африке всегда очень жарко. А чего хочется больше всего, когда стоит жара? Что делают животные, когда хотят пить? (идут к водопою)
Что такое водопой? (У водопоя собираются все животные саванны: напиться, искупаться)
Воспитатель: Ребята, кто может прийти к водопою? (Жираф, зебра, лев). А кто живёт в воде почти всё время? (черепаха, бегемот).
Воспитатель: На прошлом занятии мы выполнили панно с изображением природы Африки. Что мы изобразили?
(Дети: «Солнце, пальмы, водоём, траву»)
Кого нет на нашей работе? (животных) Давайте их изобразим. Каждый из вас может выбрать детали того животного, которого вы создадите (соберёте, наклеите, а потом украсите фломастерами). Когда ваши животные будут готовы, вы поместите их в той части природы, которая ему будет наиболее удобна. Если нет вопросов, то можно приступать к выбору и работе над созданием образов животных.
(Дети выбирают подносы с деталями животных, рассаживаются за столы, на которых стоят клей, кисти, лежат фломастеры, клеёнки, салфетки.)
Воспитатель: Но сначала сделаем гимнастику для пальчиков
(Дети выполняют пальчиковую гимнастику).
-В жарких странах
(Лёгкими, скользящими, движениями всех пальцев проводить по столу).
(Руки поставить на согнутые растопыренные пальцы).
Просто ходят по дороге.
(Руками производить передвижения вперед)
Мокнут в речке бегемоты.
(Перевернуть руки ладонями вверх, сжимать и разжимать пальцы).
Львы выходят на охоту.
(Раскрывать пальцы веером).
(Раскрывать соединенные у запястий руки).
(Руки приставить к голове, показать «уши»).
Зебры – жители саванны.
(Пальцы обеих рук переплести между собой, выполнить «скачущие»
движения по столу вперед).
И тропические птицы
(Большие пальцы обеих рук переплести между собой
взмахивать ладонями, как крыльями).
Есть чему тут подивиться.
(Ладони обеих рук, лежащие на столе переворачивать вверх – вниз).
Перед тем как дети приступят к наклеиванию животного можно повторить от имени ребёнка порядок действий:
1. выложить изображение;
2. по очереди (лучше начиная с туловища) намазать на клеёнке клеем детали и приклеить на место;
3. затем, когда всё животное будет наклеено, примакнуть салфеткой (иначе детали можно смахнуть и изображение придётся выкладывать снова);
4. украшаем изображение фломастерами (глаза, рожки, пятнышки, полоски и т. д.)
5. Каждый ребёнок, выполнивший работу, наклеивает её на общий фон.
По необходимости воспитатель оказывает помощь детям.
Воспитатель: (когда вся работа готова) Ребята, расскажите каждый в нескольких словах о том животном, которое он создал сегодня.
(Каждый ребёнок говорит по одному предложению, составляя общий рассказ)
Воспитатель: Наше путешествие подходит к концу
Волшебный глобус я кручу,
Попасть обратно я хочу!
(музыка, дети поворачиваются вокруг своей оси)
Воспитатель: Где мы сегодня с вами побывали? (в Африке). Что вам запомнилось?
На память о нашем путешествии я дарю вам игру. Она тоже о животных Африки, играть в неё вы сможете самостоятельно в группе.
Конспект логопедического занятия для детей 5–6 лет с ОНР по теме «Животные жарких стран» Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран» (животное, хищник, джунгли,.
Конспект проведения НОД для подготовительной группы «Животные жарких стран» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №13» «Утверждаю» Заведующий МДОУ «Детский сад №13» ___ Ленкевич.
Конспект логопедического занятия на тему «Животные жарких стран» Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран» (животное, хищник, джунгли,.
Конспект логопедического занятия «Животные жарких стран» Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран» (животное, хищник, джунгли,.
Конспект НОД по развитию речи для детей подготовительной группы «Животные жарких стран» Конспект НОД по развитию речи для детей подготовительной группы. Тема: Животные жарких стран. Цель: Учить составлять рассказ описания о.
Конспект проведения НОД для подготовительной группы «Животные жарких стран» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №13» «Утверждаю» Заведующий МДОУ «Детский сад №13» ___ Ленкевич.
«Животные жарких стран». Конспект занятия по развитию лексико-грамматических средств языка в подготовительной группе КОНСПЕКТ интегрированного занятия в подготовительной группе «Кораблик» по развитию лексико — грамматических средств языка и элементам обучения.
Конспект занятия по аппликации для детей старшего дошкольного возраста: «Животные жарких стран» Конспект занятия по аппликации для детей старшего дошкольного возраста. Программное содержание: продолжать знакомить детей с животными.
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе с использованием ИКТ «Животные жарких стран в цирке» Тема: «Животные жарких стран в цирке»Программное содержание: 1. Активизация словаря по теме: “Животные жарких стран”. 2. Продолжать учить.
Конспект занятия по развитию лексико-грамматических категорий в подготовительной группе «Животные жарких стран» Конспект по развитию лексико-грамматических категорий речи для детей подготовительной к школе группы. Животные жарких стран Задачи: активизация.
Источник
