Открытый урок по теме «Арктика»
план-конспект урока по географии на тему
П овышение осведомленности обучающихся об Арктике – её природе, истории исследования и освоения, задачах современного освоения; привлечения внимания обучающихся к изучению этого региона России, к самостоятельному изучению замечательных страниц истории географического открытия и освоения этого экстремального по природным условиям района Земли, а также вовлечение в занятия физической культурой и спортом.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| otkrytyy_urok_arktika.docx | 504.2 КБ |
Предварительный просмотр:
«Арктика. Удивительный мир Арктической пустыни»
В рамках IX российской молодёжной экспедиции «На лыжах – к Северному полюсу!» в филиале МБОУ СОШ с Ламское16 февраля 2016 года был проведён Всероссийский урок «Арктика – фасад России» в 5-6 классе учителем географии Паничевой С.А.
Цель урока : повышение осведомленности обучающихся об Арктике – её природе, истории исследования и освоения, задачах современного освоения; привлечения внимания обучающихся к изучению этого региона России, к самостоятельному изучению замечательных страниц истории географического открытия и освоения этого экстремального по природным условиям района Земли, а также вовлечение в занятия физической культурой и спортом.
Расположение Арктического региона.
Арктика – северная полярная область Земли, включающая Севеpный Ледовитый океан и его моpя: Гpенландское, Баpенцево, Каpское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское и Бофоpта, а также море Баффина, залив Фокс-Бейсин, многочисленные пpоливы и заливы Канадского Аpктического архипелага, северные части Тихого и Атлантического океанов; Канадский Аpктический аpхипелаг, Гpенландию, Шпицбеpген, Землю Фpанца-Иосифа, Hовую Землю, Севеpную Землю, Hовосибиpские острова и о. Вpангеля, а также северные побережья материков Евразия и Северная Америка.
Слово «Арктика» имеет греческое происхождение и означает «страна большого медведя» – по созвездию Большой Медведицы. Долгое время Арктика считалась территорией, не приспособленной для жизни людей ( «мёртвая земля» ), непроходимой ни водным, ни наземным путём.
В чем особенности климата Арктики.
Климат в Арктике очень суровый. Ледяной и снежный покровы держатся почти весь год. Зимой здесь долгая полярная ночь (на 75° с. ш. – 98 суток; на 80° с. ш. – 127 суток; в районе полюса – полгода). Это очень суровое время года. Температура понижается до -40 °C и ниже, дуют сильные ураганные ветры, часты бураны. Летом – круглосуточное освещение, но тепла мало, почва не успевает полностью оттаять. Температура воздуха чуть выше 0 °С. Небо часто затянуто серыми облаками, идет дождь (нередко со снегом), из-за сильного испарения воды с поверхности океана образуются густые туманы Уже в августе столбик термометра не поднимается выше 0 °С. Весна и осень очень короткие.
По данным исследований температура в Арктике повышается в два раза быстрей, чем в остальном мире.
Это может привести к вымиранию многих видов растительности и животных в регионе.
Северный полюс издавна привлекал внимание путешественников и исследователей, которые, преодолевая неимоверные трудности, проникали все дальше и дальше на север, открывали холодные арктические острова и архипелаги и наносили их на карту .
Это были представители разных народов мира: американцы Джон Франклин и Роберт Пири, голландец Вильям Баренц, норвежцы Фритьоф Нансен и Руаль Амундсен, итальянец Умберто Нобиле и многие другие, чьи имена навечно остались в названиях островов, гор, ледников, морей. Среди них и наши соотечественники: Федор Литке, Семен Челюскин, братья Лаптевы, Георгий Седов, Владимир Русанов.
В советское время исследованию и практическому освоению Северного морского пути было придано значение государственной важности. 10 марта 1921 г. Ленин подписал декрет о создании Плавучего морского научно исследовательского института. Начиная с 1923 г. в течение всего лишь десяти лет на побережье и островах Северного Ледовитого океана было построено 19 полярных радиометеорологических станций.
Вскоре Россия стала лидером в освоении и исследовании Северного полюса.
Россия – первая и единственная страна, использующая так называемые дрейфующие полярные станции. Каждая такая станция представляет собой установленный на дрейфующей арктической льдине комплекс станционных домиков, в которых живут участники экспедиций, и необходимого оборудования.. Благодаря существованию дрейфующих станций российские учёные получили возможность исследовать Арктику круглый год.
Первая дрейфующая экспедиция под названием “Северный полюс” была высажена у полюса 21 мая 1937 года .
В сентябре 2005 на освоение Арктики отправилась экспедиция “Северный полюс-34”.
Сейчас в Арктике с участием России работают больше десятка международных экспедиций
Интерес к участию в активном освоении арктической зоны проявляют все больше государств. Это связано с изменением глобального климата, открывающим новые возможности для налаживания регулярного судоходства в Северном Ледовитом океане, а также больший доступ к полезным ископаемым этого обширного региона.
Групповая работа для географов.
Определить погодные условия, географическое расположение Арктики.
Арктика – это огромное пространство….( Северного Ледовитого) океана, с… ( морями) и …( островами). Солнце направляет на это пространство ….( косые) лучи. Оно… ( светит), но не …( греет). Зимой в Арктике …( полярная ночь). Темноту освещают: луна, звёзды и… ( Северное сияние). Дуют… ( ветры), бушует … ( пурга). Температура опускается до…( минус шестидесяти) градусов. Летом в Арктике …( полярный день), но…( тепла) тоже нет. Это зависит от географического… ( положения) арктической зоны. Температура лишь на…( несколько градусов) выше…( нуля).
Проведена групповая работа для зоологов.
Животных Арктической зоны кормит …( море). Морскими водорослями питаются … (рачки), а ими …( рыбы). Основная пища птиц и животных – это …( рыба). На скалистых берегах собираются…( чайки),…(кайры) и…(гагарки), здесь они выводят… ( потомство). Птиц с необычными клювами называют …( тупики). Все звери прекрасные …(пловцы). От холода их защищает …( слой жира ). Это …( моржи) и… (тюлени). На тюленей охотятся …( белые медведи). У них длинная густая шерсть …( белого) цвета и … (широкие) лапы, чтобы удобнее было … ( передвигаться по льду и снегу).
А над морем чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою! (машут руками)
Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (плавательные движения руками)
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу. (ходьба на месте)
Сядьте, дети на песок,
Продолжаем наш урок.
Государственный заповедник Остров Врангеля
Государственный природный заповедник Остров Врангеля занимает 2,2 млн.гектаров. (Слайд 3) . Заповедник организован в 1975 г.. В него входят острова Врангеля и Геральда в Северном Ледовитом океане, на стыке Восточно-Сибирского и Чукотского морей.. От материка о.Врангеля отделен неглубоким проливом Лонга шириной 24 км.
О.Врангеля – роддом для белых медведей. Каждый год под снегом рождается около 200 белых медвежат, единственное место нашей страны, где гнездятся красивейшие, редкие птицы белые гуси. Их гнездовья находятся под строгой охраной.В этом заповеднике самые крупные скопления моржей .Еще одно интересное животное – овцебык. Этот зверь в далеком прошлом обитал на территории нашей страны. А сейчас ученые снова поселили его на острове Врангеля.В Российской Арктике находится 10 тыс. белых медведей. Это 1/3 всех белых медведей Земного шара
Овцебык. (Cлайд 5).
На острове Врангеля их более пятисот.
Ценятся изделия из шерсти овцебыка. Один свитер стоит более 1000 долларов. Он не имеет износа.
- Моржи – удивительные жители северных пустынь. (Слайд 6).
Жир составляет 20–25 % от всего тела. В день морж съедает 50–100 кг корма.
Длинные толстые усы-вибриссы служат для обследования дна в поисках корма.2 мощных бивня – разросшиеся верхние клыки. Из них делают ручки ножей, застежки, украшения. Английский промышленник Беннет в 1606 г. убил ради клыков 700 моржей за 6 часов - Копытный лемминг. (Слайд 7).
Широко распространен в Арктике и составляет ключевое звено в цепи питания. - Песцы. (Слайд 7) .
Любимая еда – лемминги и гусиные яйца.
- Остров Врангеля – единственное место в нашей стране, где гнездятся красивейшие редкие птицы – белые гуси. (Слайд 8) .
Растительный мир Арктики.
Органический мир Полярных пустынь предельно обеднен из-за низких летних температур, малого количества осадков, слабого протаивания мерзлоты, краткого вегетационного периода. Здесь отсутствуют многие, даже арктические виды флоры и фауны. Число видов цветковых, например, сокращается до 50, их здесь вдвое меньше, чем в арктических, и в 4 раза меньше, чем в типичных тундрах. Нет уже не только кустарников, но и кустарничков. В разнотравье евразиатских Полярных пустынь доминируют мхи и лишайники тоже в обедненном составе. Почти повсеместно, независимо от ландшафта, развиты сходные по составу и структуре сообщества: растительная дернина в узких трещинах между полигонами, рассеянные по площади голого грунта подушки мхов и лишайников, мелкие куртинки камнеломок, крупок и маков. (Слайд 10) . Они растут разреженно, покрывая голые грунты менее чем на 20%. В Полярных пустынях очень низка продуктивность растений, замедлены процессы разложения, отсутствует торфонакопление, процесс почвообразования заторможен. Жизнь сосредоточена у поверхности грунта, в узкой пленке до 25 см.
Проведена групповая работа для ботаников .
- На островах прямо на голых… ( камнях) встречаются …(лишайники), они очень …( малы ). Также приспособились к жизни на камнях… ( мхи, и… (полярные маки). В толще воды, не покрытой … ( льдом), большое количество …( планктонных растений водорослей.
Прошла заочная экскурсия, на которой познакомились с растительным миром. (Слайд 9).
Викторина “Знаешь ли ты Арктику”.
1. Как с греческого переводится слово “ Арктика?”
2. Современник мамонта, доживший до наших дней в самых диких местах Северной Америки и Гренландии?
3. Почему северные олени пасутся ближе к морю?
4. Назовите полярного грызуна, который питается мхом и травой, зимой живет под снегом
5. Почему места скопления птиц называют “ птичьими базарами?”
6. Почему один из видов тюленей, обитающий в Северном Ледовитом океане, назван “ морским зайцем?”
7. Приведите примеры приспособлений растений к холоду в период роста и развития?
8. Какую отрицательную и положительную роль играет снеговой покров для растений Арктики?
9. Какие последствия губительны для морских птиц при разливах нефти?
10. Какая рыба, вмерзая в лед, долгое время может оставаться живой?
11. Какие две особенности характерны для обитателей северных морей?
12. Почему белые медведи не употребляют в пищу пингвинов?
13. Назовите гигантов, обитающих в северных морях
Источник
Конспект занятия «Путешествие в Арктику»
Татьяна Ярцева
Конспект занятия «Путешествие в Арктику»
Конспект занятия
Тема «Путешествие в Арктику»
Ярцева Татьяна Васильевна
Коррекционно – образовательные цели.
-Расширение представлений об особенностях природного мира Арктики.
-Развитие у детей способности наблюдать, описывать, строить предложения и предлагать способы проверки.
-Формирование представлений о взаимосвязях, взаимодействиях и взаимозависимости живых организмов со средой обитания.
Коррекционно – развивающие цели.
-Развитие связной речи, памяти, мышления.
Коррекционно – воспитательные цели.
-Развитие ловкости, быстроты, смелости, умения бегать в разных направлениях. Воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование: предметные картинки; глобус; иллюстрации к сказке «Цветик – семицветик»; ребристая доска; полотно «Кто кем питается?» и т. д.
Ход занятия.
Учитель-логопед: Дети есть на нашей планете необычная земля.
А отгадать название этой земли вам помогут первые звуки в названии картинок.
(На доске выставлены картинки: аист, рак, кот, торт, иголка, кровать, арбуз).
Дети определяют название земли по первым звукам: АРКТИКА
Учитель-логопед: Изображая Арктику на глобусе, использовали белый цвет.
Попробуйте найти эту землю на карте.
Дети подходят к глобусу и находят Арктику.
Учитель-логопед: Дети, Арктика от греческого слова арктикос – северный.
Арктика – страна Малой медведицы.
Арктика – это территория вокруг Северного полюса, площадью 21 млн. км.
В центре Арктики находится покрытый толщей льда Северный ледовитый океан, а посередине — Северный полюс.
Учитель-логопед: Дети, почему эта земля окрашена в белый цвет?
Дети: Потому что Арктика – это ледяная пустыня.
-В этих местах холодно в течение всего года: и зимой и летом.
-День с ночью не чередуются, как это происходит у нас.
-Там на полгода солнце скрывается за горизонтом, а затем также долго не сходит с неба.
-Климат очень суровый, даже летом температура воздуха редко поднимается выше 0%.
-Зимой здесь круглые сутки ночь. Не бывает ни утра, ни дня, ни вечера.
-Там никогда не бывает теплых дней и дождей. Лишь трещат морозы, идет снег, метет метель, дуют сильные ветры.
Учитель-логопед: Арктика холодна ты даже с виду
Ты на глобусе цветном
Ледяным лежишь пятном.
В холодильнике и то
Было б жарче без пальто.
(Показ иллюстрации к сказке Катаева «Цветик – семицветик»).
Учитель-логопед: Дети, из какой сказки эта иллюстрация?
Дети: «Цветик – семицветик».
Учитель-логопед: Каким было желание Жени?
Дети: «Попасть на Северный полюс».
Учитель-логопед: Правильно,оторвав синий лепесток и проговорив заветные слова: «Лети, лети, лепесток, через запад на восток….»
Она мгновенно оказалась на северном полюсе и так же мгновенно попросилась обратно. Почему?
Дети: Там было холодно, а еще Женя испугалась белых медведей.
Учитель-логопед: А вы хотите отправиться в ледяное царство?
Учитель-логопед: Что для этого надо сделать?
Дети: Одеться тепло.
Учитель-логопед: А как же мы доберемся до Арктики?
Дети: На корабле.
Физминутка (Дети идут по кругу, взявшись за руки, и проговаривают слова)
День и ночь стучат машины.
От винта бежит вода.
Вот уже поплыли льдины
И настали холода.
Айсбергов громады проплывают рядом,
И видна уж с корабля
Сквозь трубу подзорную
Малый ход! Корабль наш стоп.
Здравствуй, Арктика!
Учитель-логопед: По пути нам встретились плавающие «ледяные глыбы». Это айсберги. Откуда же появились эти ледяные громады?
Дети: Иногда у берегов Арктики отламываются от ледника огромные глыбы и отправляются в путешествие по океану.
Учитель-логопед: А как это происходит — мы с вами увидим в процессе проведения опыта.
Поместим в воду (налитую в прозрачный кувшин) большой кусок льда.
Учитель-логопед: Где большая часть айсберга, под водой или над водой?
Учитель-логопед: У айсберга тоже над водой в океане видна лишь меньшая часть льдины. Подводная часть очень велика.
Айсберги очень опасны для кораблей. Но наш корабль очень осторожно прошел среди айсбергов, не мешали нам и льды. Знаете почему? Мы на ледоколе. Этот корабль с крепким носом. Он раскалывает даже самые крепкие льды, прокладывая себе дорогу.
Мы спускаемся по трапу корабля (дети идут по ребристой доске) и отправляемся исследовать Арктику.
Мы идем себе вперед,
Слева — лед и справа – лед,
Перед носом тоже лед,
Где же он кончается?
Учитель-логопед: Арктика – это ледник, который никогда не тает.
Дети, живут ли в Арктике животные?
Учитель-логопед: Чтобы узнать какие, давайте сложим картинки.
Д/игра «Сложи картинку»
(Дети складывают разрезные картинки)
Учитель-логопед: Так кто же живет в Арктике?
Дети: Белый медведь, морж, белуха, нерпа, нарвал.
Учитель-логопед: Холодно на Севере. Давайте согреемся.
Дети выполняют самомассаж «Бодрость за одну минуту»
1. Быстро потрите ладони друг о друга.
2. Потрите разогретыми пальцами щеки вверх-вниз.
3. Часто постучите барабанной дробью по макушке головы.
4. Сожмите руку в расслабленный кулак. Энергично поглаживайте внутреннюю и внешнюю стороны предплечья.
5. Большим пальцем нащупайте впадину в основании черепа у места соединения головы с позвоночником. Нажмите, сосчитав до 3. Отпустите.
6. Массаж рефлекторных зон ног.
а) сожмите кончик большого пальца. Разотрите его.
б) быстро потрите верх ступни рукой /или пяткой другой ноги/.
7. Раскрытой ладонью похлопайте ногу спереди, сбоку и сзади от ступни вверх.
Учитель-логопед: Дети, а кто это с интересом рассматривает нас?
(задаю вопрос, показывая картинку с изображением белого медведя).
Что интересного вы знаете о белом медведе?
Рассказ ребенка: «У белого медведя высокая шея, красивая головка, маленькие ушки. Всю жизнь они проводят во льдах, воде. Пальцы на его лапах соединены мембраной, поэтому он хорошо плавает, а ступни покрыты шерстью, поэтому он не скользит по льду. Белые медведи питаются тюленями, рыбой, птицами.
Увидев жертву, медведь медленно приближается к ней, скользя на четвереньках, неожиданно нападает и убивает жертву одним ударом.
Белые медведи роют нору среди снегов и льдов. В норе, в декабре рождаются маленькие медвежатки. Белый медведь – замечательный пловец. Заплывает на 160 от берега.
Учитель-логопед: Ребята, давайте посмотрим, как медведь становится добычей белого медведя?
Проведение опыта. (В таз с водой кладем кусок пенопласта «льдину» с тюленем, которого изготовили из папьемаше, что произойдет, если мы наклоним часть льдины? Тюлень упадет в лапы медведю. Моржи так же становятся добычей медведя.
Учитель-логопед: Дети, почему медведь, вылезая из воды, не покрывается льдом в такой сильный мороз? Чтобы это понять проделаем опыт.
Учитель-логопед: В емкость с водой опустите руку и тут же вытащите ее. Посмотрите, она покрыта слоем воды. Если бы ударил мороз, она превратилась бы в корочку льда.
Теперь вытрем руки и слегка смажем их жиром. Снова опустите руку в воду. Что вы заметили?
Дети: «Вода уже не покрывает всю руку, она собралась капельками. Встряхните рукой, капли слетели. Воды на руке нет, значит, в мороз нечему превращаться в лед.
Учитель-логопед: Теперь объясните случай с белым медведем.
А кто из животных использует эту хитрость?
Учитель-логопед: А где человек использует явление смачивания?
Дети: «Смазывают металлические детали машин, чтобы от соприкосновения с водой они не заржавели.
Физминутка: «Белые медведи»
(очерчиваю круг – льдина, на ней два «медведя», остальные «моржи», которые бегают по площадке. «Медведи выходят на охоту, стараются поймать «моржей» сомкнув вокруг «моржей» руки. Пойманные дети становятся на льдину).
Учитель-логопед: Дети, что интересного о моржах вы можете нам рассказать?
Рассказ: морж – настоящий гигант Арктики. Тело покрыто кожей без волосяного покрова. На морде есть усы, с помощью которых они отыскивают питание на морском дне.
С помощью бивней моржи выкорабкивают раковины, червей.
Бивнями рубят лед. С помощью бивней взбираются на скользкие льдины. Они служат подпоркой для грузной головы. Морж с самыми мощными бивнями является самым главным. В мае у моржей рождается по одному детенышу.
Когда море спокойно, морж спит «дрейфуя» на воде, с помощью двух полных воздуха карманов, расположенных под горлом и раздувающихся, как воздушные шары.
Учитель-логопед: А кто это за нами наблюдает? — спрашиваю у детей, показывая картинку с изображением нерпы. Чем интересен этот зверек?
Рассказ: «Это нерпа.Свое название она получила благодаря окраске шкуры: темные пятна на ней окружены белыми кольцами. Для выращивания потомства нерпы сооружают самые настоящие пещеры, в которых рождаются малыши. Матери кормят их молоком. Детеныш нерпы кольчатой одет в белую шкуру и поэтому его называют бельком. Вес кольчатой нерпы 100 кг.
Конечности превращены в ласты. Передние ласты короткие, задние вытянуты вдоль тела. Шея короткая, ушные раковины отсутствуют. Волосяной покров грубый. Толстый слой жира под кожей помогает сохранять тепло.
Учитель-логопед: Дети, пока мы исследовали Арктику. Здесь появились непрошенные гости.
Д/игра: «Кто здесь лишний?» (предлагаю панно,на котором изображены: бурый медведь, снегирь, белый медведь, утка, гагара, нерпа).
Д/ игра «Кто кем питается?»
(Раздаю каждому ребенку картинки с изображением: моржа, рыбы, гагары, нерпы, белого медведя).
Дети проводят стрелку, показывая, кто кем питается.
Дети: «Морж питается птицами, рыбой, нерпой.
Белый медведь питается моржами, нерпами, гагара – рыбой, нерпа – рыбой».
Учитель-логопед: «Как же животные Севера защищаются от холода?».
Дети: «Животные, обитающие среди вечных льдов, отличаются телосложением от своих родичей из теплых широт. У них небольшие уши и укороченные ноги. Поэтому уменьшается поверхность, излучающая тело».
-Животные полярных областей крупнее своих теплолюбивых родственников. Чем крупнее тело, тем оно медленнее остывает, поэтому им не холодно.
— У животных Арктики толстая шкура, под кожей есть дополнительный толстый слой жира (до 10см., который защищает их от холода.
-У этих животных густой мех.
— Белые медведи, что бы обсохнуть, катаются в снегу, выжимая воду из шерсти.
-Моржи плотно сбиваются в кучу, чтобы согреть своим теплом друг друга.
Учитель-логопед: «Дети, а живут ли в Арктике люди? Кто?»
Дети: «Чукчи, эскимосы, ненцы, коми»
Учитель: «Чем они занимаются?».
Дети: «Охотой, рыболовством, оленеводством».
Учитель-логопед: Чтобы выжить в суровой Арктике, эскимосы досконально изучили окружающий их мир и превосходно приспособились к нему. Они живут в согласии с природой.
При охоте на китов и тюлений они строят временное пристанище – иглу. Специальными ножами вырезают глыбы льда, кладут их друг на друга по спирали. Сверху накрывают снегом, а вход приваливают снежной плитой.
Учитель-логопед:В Артике немало полезных ископаемых: уголь, газ, нефть.
Через Арктику проходят морские, воздушные, наземные транспортные пути.
За полярным кругом построены города: Норильск, Мурманск, Магадан. Сегодня эскимосы покупают продукты в супермаркетах, живут в отапливаемых домах. Но старые традиции во время охоты чтят и помнят».
Выходит ребенок национальной одежде “Чукчи”
“Здравствуйте ребята, спасибо вам за то, что вы с любовью,
бережно отнеслись к природе и животным Арктике. Приглашаем вас на праздник “чистого чума”.
Дети играют в игры: “Прыжки через чаат (кнут)”,
“Молодой оленевод” и др.
Конспект занятия «Осеннее путешествие в лес» ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. «Осеннее путешествие в лес». — Ребята! Я очень рада вас видеть. Представьте, что вы домашние животные,.
Конспект занятия «Путешествие по планетам» Вс упительная часть Воспитатель: Ребята, я обнаружила в группе неизвестные конверты, никто из вас письма не ждет? Что же посмотрим. (в.
«Путешествие в Арктику». Конспект интегрированной образовательной деятельности (2 младшая группа). Светлана Кравцова Конспект интегрированной ОД во 2 младшей группе «Путешествие в Арктику». Цель: обобщить знания детей об обитатели Арктики.
Конспект занятия «Путешествие в сказочный лес» Цель: развивать речь детей с использованием театральных элементов. Задачи: Обучающие: Учить детей отвечать полным предложением, активизировать.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по физ культуре в подготовительной группе «Путешествие в Арктику» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №45». Конспект непосредственно образовательной.
Конспект НОД «Путешествие в Арктику (путешествие по карте)» для детей подготовительной группы Путешествие в Арктику (путешествие по карте). Интеграция образовательных областей: познавательная деятельность, речевая деятельность, коммуникативная.
Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной к школе группе «Путешествие на воздушном шаре в суровую Арктику» Задачи: Совершенствовать умение объединять группу предметов по их назначению, развивать логику, мышление и воображение используя технологию.
Конспект занятия «Космическое путешествие» Тема: «КОСМОС» Подготовила воспитатель Матвеева Н. А МБДОУ детский сад №41 Ленинградская область Гатчинский район, пос. Войсковицы для детей.
Конспект занятия «Путешествие в мир игр» «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем.
Конспект занятия «Веселое путешествие!» Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на автобусе» 2 младшая группа Опубликовано: 16:14:48 01-03-2015 Автор: кочеткова наталья петровна Муниципальное.
Источник
