Урок экскурсия выводы по уроку

Урок-экскурсия
методическая разработка

Посещение студентами салона красоты с целью получения новой информации

Скачать:

Вложение	Размер
metodicheskaya.docx	30.04 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное областное бюджетное профессиональное

«Елецкий лицей сферы бытовых услуг»

урока – экскурсии по учебной практике

«Введение в профессию парикмахер»

обучения высшей категории Боброва Е.А.

2. Тематическое планирование урока- экскурсии……………………………………..4

3. Задачи урока — экскурсии……………………. 6

4. План и конспект урока — экскурсии………………………. 6

Методическая разработка урока предназначена для обучающихся 1 курса по профессии 43.01.02 Парикмахер.
В методической разработке кратко изложена позиция, что экскурсия, как форма организации учебно — воспитательного процесса позволяет объединить учебный процесс с реальной жизнью и позволяет обучающимся ознакомиться с современными техниками стрижек волос, окрашивания волос, инструментами и оборудованием для оказания парикмахерских услуг, проводить наблюдения в естественных условиях.
Экскурсия, как форма организации нестандартной формы обучения, объединяющая учебный процесс с реальной жизнью, обеспечивает обучающимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении.
Решение учебной задачи при проведении экскурсии на предприятие стимулирует познавательную активность обучающихся. Мастер производственного обучения формирует у своих обучающихся убеждение в необходимости получения и применения знаний для того, чтобы быть востребованным и полезным в профессиональной сфере.

Методические особенности урока

Данный урок является первоначальным уроком учебной практики.
Экскурсия организуется в городской салон – красоты «LIKA» по адресу: ул. Л. Толстого, дом 4.
В зависимости от дидактической цели урок является ознакомительным, так как основная цель экскурсии: получение новых знаний, демонстрация интереса к будущей профессии.
В системе урока экскурсии выполняется ряд дидактических функций:
— реализуется принцип наглядности обучения;
— повышается научность обучения и укрепляется его связь с жизнью, с практикой;
— расширяется кругозор обучающихся;

В методике проведения экскурсии выделяют три блока:
а) подготовка к экскурсии;
б) выход обучающихся в салон – красоты «LIKA»;
в) обработка материалов экскурсии и подведение итогов.

Тематическое планирование урока-экскурсии

Тема: «Введение в профессию «Парикмахер»

При проведении урока экскурсии намечается 6 этапов: 2час. 50 мин

1-й этап — организационный (10 мин)

Мастер производственного обучения проверяет внешний вид и готовность обучающихся к уроку. Рассказывает о салоне — красоты, куда планируется экскурсия. Отвечает на вопросы. Обучающиеся слушают. Задают вопросы.

2-ой этап — актуализация опорных знаний (20 мин)

Просмотр видеоролика: «Как стать парикмахером» Отвечают на вопросы.

3-ий этап — инструктаж по охране труда и поведении в салоне – красоты и безопасном передвижении по городу (10 мин)

Мастер производственного обучения проводит инструктаж в парикмахерской – мастерской перед экскурсией. Слушают.
Расписываются в протоколе по охране труда.

4- ый этап — экскурсия (2 часа)

Мастер производственного обучения совместно с парикмахером — универсалом проводит экскурсию. По необходимости поясняет или спрашивает, задает наводящие вопросы на что стоит обратить особое внимание.
Обучающиеся слушают, смотрят, отвечают на вопросы, участвуют в тестировании.

Сами задают вопросы.

5-ый этап — подведение итогов (10 мин)

Мастер производственного обучения просит обучающихся поделиться первыми впечатлениями об экскурсии.

6 –ой этап — домашнее задание (10 мин)

Мастер производственного обучения предлагает обучающимся составить письменный отчет об экскурсии согласно предложенному плану. Спрашивает, какие есть вопросы? Обучающиеся забирают домашнее задание. Задают вопросы.

Участники урока – экскурсии:

парикмахер – универсал салона – красоты «LIKA»
Саввина Ирина Вячеславовна,
мастер производственного обучения Боброва Елена Алексеевна,
обучающиеся группы № 18 первого курса.

Материально – техническое оснащение урока — экскурсии:

Телевизор, ноутбук, видеоролик, программное обеспечение.

Задачи урока – экскурсии

1. Развить кругозор, память, способности мыслить творчески;
2. Воспитать у обучающихся интерес к профессии парикмахера и добросовестное отношение к труду;
3. Развитие коммуникативной компетентности как условия обеспечения взаимопонимания, побуждения к обсуждению полученного нового материала.

План урока — экскурсии

1. Организационный момент.
2. Деловое общение. Актуализация опорных знаний. Вопросы, ответы обучающихся.
3. Инструктаж по охране труда с записью в протоколе (мастер производственного обучения)
4. Экскурсия.
5. Подведение итогов урока — экскурсии.
6. Домашнее задание.

План и конспект урока- экскурсии

Тема: «Введение в профессию «Парикмахер»

Цели урока:
методическая:
— использование наглядной реальной информации для активизации познавательной деятельности обучающихся;

образовательная :
— получение новых знаний, демонстрация интереса к будущей профессии;
развивающая :
— развивать умение сравнивать и обобщать полученный материал, расширять кругозор обучающихся, развивать самостоятельность;
воспитательная :
— способствовать формированию чувства значимости и гордости за свою профессию,
— прививать чувства личной ответственности и сознательного отношения к правильным и безопасным методам экскурсии,
— прививать интерес к избранной профессии.

знать : профессиональные и общие компетенции, связанные с будущей профессиональной деятельностью;
уметь : применять полученные знания на практике, делать выводы, наблюдать.

Методы обучения:
— словесные
— наглядные
— практические

Межпредметные связи: ПМ.00 Профессиональные модули, МДК 01.01 Стрижки и укладки волос, ОДб.05 Основы безопасности жизнедеятельности, ОП.02 Основы культуры профессионального общения.

1. Организационный момент: (мастер производственного обучения)

Здравствуйте, ребята. «Парикмахер» – профессия на все времена, потому что человечество всегда было в поисках образа, гармонии, красоты.

Каждый человек – создатель образа, каким он являет себя миру.

Парикмахер помогает людям найти свой собственный, неповторимый, уникальный образ.

Именно эта профессия научит Вас секретам обаяния и привлекательности, научит разбираться в нюансах цвета, особенностях формы, научит, как лучше себя преподнести, как тонко подчеркнуть привлекательные черты лица! Сегодня мы пойдем на экскурсию.

Экскурсия планируется в салон – красоты «LIKA», расположенный по адресу: ул. Л. Толстого, дом 4 в центре города.

2. Актуализация опорных знаний: (мастер производственного обучения)

Тема урока — экскурсии: «Введение в профессию «Парикмахер»

Цель урока — получение новых знаний, демонстрация интереса к будущей профессии.
Мастер производственного обучения спрашивает, что знают обучающиеся о профессии парикмахер, почему они выбрали эту профессию для себя.

А сейчас посмотрим с вами видеоролик на тему: «Выбор профессии». Далее пойдем в салон – красоты и попробуем для каждого из вас рассмотреть такие вопросы как: рабочее место парикмахера, виды услуг, выполняемых в салоне, профессионально важные качества парикмахера, знания и умения парикмахера, любовь к работе, открытие собственного дела.

И в результате письменно ответим на вопросы (отчет):

1.Рабочее место парикмахера.
2.Знания и умения парикмахера (собственное дело)
3.Виды работ в салоне.
4.Профессионально важные качества парикмахера.

3. Инструктаж по охране труда. Составление и подписание протокола.

Мастер производственного обучения знакомит обучающихся с техникой безопасности при проведении экскурсии – соблюдение правил дорожного движения, поведения в общественных местах, соблюдение охраны труда в салоне, пожарная безопасность, обучающиеся расписываются в протоколе ознакомления.

Экскурсия проводится в учебное время в течение 2 – 3 часов. Экскурсию проводят мастер производственного обучения группы совместно с парикмахером — универсалом.
Количество обучающихся — 7 человек.

5. Подведение итогов урока

Заканчивается экскурсия итоговой беседой, в ходе которой мастер производственного обучения совместно с обучающимися обобщает, систематизирует увиденное и услышанное, выделяет из всего самое существенное, выявляет впечатления обучающихся, намечает и планирует дальнейшую работу.

6. Домашнее задание: по плану составить личный отчет каждому обучающемуся.

Урок-экскурсия позволяет обучающимся получить представление о профессии и работе парикмахера – универсала в салоне – красоты. Экскурсия позволяет наблюдать, сравнивать, делать выводы, способствуя формированию навыков самостоятельного изучения окружающей действительности и закреплению профессиональных и общих компетенций.

1. Екатериничева Е.Г., Торлецкая Т.А. Парикмахерское искусство.- Спб. -2017, 512 с.

2. Кулешкова О.Н. Технология и оборудование парикмахерских работ: – 5-е изд., стер. — М: Изд. Центр «Академия», 2017.

3. Профессиональные журналы «HAIRS», «Стильные прически», «Долорес»

4. Парикмахер, форма доступа – свободный. Сайт http// moikompas. ru/ parikmaxer

5. Салон, форма доступа – свободный. Сайт http// www. salonsuncitj. ru

6. Парикмахерская, форма доступа – свободный. Сайт http// parikmaxerskay. ru

Источник

Урок-экскурсия
методическая разработка

Скачать:

Вложение	Размер
urok_pobedy_gorod_roslavl_otkrytaya_smennaya_shkola.docx	44.37 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Открытая (сменная) школа»

216500, Смоленская область, город Рославль,

улица Пролетарская, дом 78, 48(134)64592

Методическая разработка «Урока Победы», посвященного 75-ой годовщине победы в Великой Отечественной войне на тему:

«Мира не узнаешь, не зная края своего»

Составил: учитель истории

Красносумова Марина Николаевна

1. Пояснительная записка
2. Сценарий урока-экскурсии
3. Заключение
4. Рекомендации по подведению итогов и оформлению результатов экскурсии
5. Папка приложений

Время меняет историю. Одну из самых кровавых страниц в истории нашей Родины – Великую Отечественную войну обучающиеся основной школы с переходом на линейную структуру изучать не будут. Несмотря на это, учитель истории обязан через внеурочную деятельность, через изучение краеведческого материала рассказать учащимся обо всех значимых событиях нашей Родины.

В связи с приближающейся великой датой 75-летием победы советского народа в Великой Отечественной войне, я предлагаю в качестве одного из направлений по патриотическому воспитанию провести урок-экскурсию в школьном музее по теме «Мира не узнаешь, не зная края своего». Данный урок относится к разряду исследовательских технологий (изучение исторических фактов, краеведческого материала, подготовка экскурсий), так как исследование является одним из способов осмысления обучающимися окружающего мира, постижения реальной действительности. Как показывает опыт работы, одним из фактов развития исследовательской работы является краеведение. Через краеведческий материал обучающиеся знакомятся с развитием края, культуры, военной историей, деятельностью местных ориентиров власти в тот или иной период времени.

Школьные музеи всегда были активными элементами общественной жизни, на которые возложена миссия: содействовать духовно-нравственному воспитанию, привитию понимания общественных ценностей и национальных традиций, эстетическому отношению к миру через историко-культурное просвещение.

С меняющимися жизненными реалиями меняются и методы преподавания предметов, методы работы с учащимися, меняется и музейная работа. Заинтересовать детей историей родного края становится сложнее. Размещенные в сети Интернет базы данных и электронные ресурсы значительно облегчают работу руководителей школьных музеев, учителей истории, так как позволяют использовать на занятиях копии уникальных документов, карты, накапливать материал для дальнейших исследований, оформлять выставки.

Тема урока – экскурсии тесно связана с изучением истории малой Родины во всеобщей истории. Урок-экскурсия «Мира не узнаешь, не зная края своего» разработан в МБОУ «Открытая (сменная) школа». Школа находится в городе Рославль, который имеет богатую историю.

Учителя и обучающиеся нашей школы пытаются собрать воедино в своём историко-краеведческом музее воспоминания и свидетельства о событиях 1941-1945 годов, происходивших в городе Рославле и Рославльском районе.

Один из разделов историко-краеведческого музея «Никто не забыт, ничто не забыто», был взят за основу проведения урока-экскурсии. В данном разделе нашего музея стенды и экспонаты, посвященные Великой Отечественной войне.

1. военно-патриотическое;
2. краеведческое направление;
3. изучение музейного дела.

• сформировать представления у обучающихся о Великой Отечественной войне и её героях на основе исторических фактов;

• воспитание у обучающихся уважения к боевым традициям нашего народа;
• воспитывать патриотизм;
• знакомство с героическим прошлым наших земляков;
• изучение истории родного края;
• приобретение обучающимися навыков работы в музее.

• продолжать знакомство с историей Великой Отечественной войны;
• познакомить с героическими и трагическими страницами истории Отечества и города Рославля;
• знакомство с военными памятниками Рославля.

• уметь самостоятельно работать с материалом книг и СМИ;
• использовать навыки самоорганизации своей работы;
• усиление коммуникативных свойств речи (экспрессивность, выразительность);

• продолжить формирование представления учащихся о гражданском долге, мужестве, героизме; вызвать чувство восхищения и гордости подвигами, совершенными советскими людьми в годы войны;
• воспитывать уважение молодёжи к подвигам военнослужащих,

защитников Отечества, осознание необходимости увековечения памяти павших героев;

• способствовать формированию у молодёжи готовности к защите

Возраст обучающихся : 14-17 лет.

• компьютер, интернет;
• учебная, справочная литература;
• экспонаты, материалы музея.

Место проведения: музей школы.

Длительность урока-экскурсии: 45 минут.

Формы и методы реализации: урок-экскурсия может применяться при изучении регионального компонента на уроках экскурсии, внеклассных мероприятиях.

В ходе подготовки и проведения мероприятия обучающимся было предложено ответить на вопросы викторины.

Предполагаемые образовательные результаты :

— формирование чувства гордости за свою Родину, историю России.

— освоение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению других.

Регулятивные: — учиться высказывать своё мнение, предположение на основе работы с материалом;

— учиться работать по предложенному учителем плану, планировать свои действия в соответствии с конкретной поставленной задачей.

— формирование умения получать информацию по музейным экспонатам

— формирование умения проводить сравнение, делать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи;

— умение точно выражать мысль, формирование умения слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

— умение осознанно воспринимать и оценивать содержание, участвовать в рассуждении;

— расширение кругозора обучающегося,

— знание, понимание и принятие учащимися ценностей: Отечество, малая Родина.

— осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.

— описывать конкретные экспонаты и события.

Предварительная подготовка: подготовка учащихся (9 класс) к экскурсионной деятельности по теме Великой Отечественной войны.

Оргмомент — 1 минута

Подготовка к восприятию – 2,5 минут

Учитель: Ребята! Сегодня мы будем изучать тему «Город Рославль в годы Великой Отечественной войны». Мы проведем необычный урок, урок – экскурсию: «Мира не узнаешь, не зная края своего». Изучать эту тему мы с Вами будем не в кабинете истории, как обычно, а в школьном музее, в котором собран материал, раскрывающий одну из героических страниц прошлого нашей Родины ( Приложение 1 ).

Провести урок мне помогут ваши одноклассники, выступающие в роли начинающих экскурсоводов.

Приглашаю всех Вас принять активное участие при знакомстве с экспонатами музея, по итогам урока – экскурсии дома, каждый из Вас

ответит на вопросы викторины.

Изучение нового материала – 35 минут

Учитель: Итак, начнём.

Когда началась Великая Отечественная война? (22 июня 1941 года)

Вопросы на которых мы сегодня остановимся:

1. Рославль в годы Великой Отечественной войны.

2. Герои Советского союза – наши земляки.

На рассвете 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Долгие 4 года до 9 мая 1945 года наши деды и прадеды боролись за освобождение Родины от фашизма. Они делали это ради будущих поколений, ради нас. Давайте навсегда сохраним память об этой войне.

В первый день войны им было по 17-20 лет. Из каждых 100 ребят этого возраста, ушедших на фронт, 97 не вернулись назад. 97 из 100! Вот она, война!

Война — это 1725 разрушенных и сожженных городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень в нашей стране. Война — это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей.

Война — это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки (показать кусочек такого хлеба ). Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей.

Война — это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на солёной от пота земле. Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как вы.

Война… От Бреста до Москвы — 1000 км, от Москвы до Берлина – 1600 км. Итого: 2600 км — это если считать по прямой.

Кажется, мало, правда? Самолётом примерно 4 часа, а вот перебежками и по-пластунски — 4 года- 1418 дней.

Люди погибали, не щадили своей жизни, шли на смерть, чтобы прогнать фашистов с нашей земли.

Сказать, что войну не ждали, нельзя. Все знали – война будет, она не за горами. К ней готовились. И все же она пришла неожиданно, обрушилась лавиной людского горя. Первые бомбы упали на Рославль 2 июля 1941 года, а 10 июля 1941 года началось Смоленское сражение.

Суровые испытания выпали на долю рославльчан в годы Великой Отечественной войны. В ходе Смоленского сражения в районе Рославля вела бои 28 армия Резервного фронта под командованием В.Я. Качалова, попавшая в окружение у населенных пунктов Стодолище, Доротовка, Старинка в июле – августе 1941 г.

3 августа 1941 года немецко-фашистские войска оккупировали Рославль и 784 дня хозяйничали в нем. На стенде мы видим фотографии нашего города во время Великой Отечественной войны. За это время были разрушены все промышленные предприятия, сожжено 2/3 жилых домов. Особенно пострадали центральные улицы города и привокзальный район. За период оккупации население города значительно сократилось. Оставшееся в городе еврейское население было уничтожено поголовно. Фашисты сжигали людей заживо, обливая их бензином, отравляли в специально оборудованных автомашинах – «душегубках», морили голодом, затравляли собаками, расстреливали, зарывали живыми в ямы, детей умерщвляли, переламывая им позвоночники.

Местами казни гитлеровцы избрали Вознесенское и Еврейское кладбища и окраину улицу имени Кирова. После изгнания немцев на Вознесенском кладбище было обнаружено 47 массовых могил, в которых похоронены тысячи убитых и зверски замученных фашистами женщин, детей, стариков. (Приложение 2 )

В августе 1941 года на юго-западной окраине города, вдоль Московско- Варшавского шоссе, служба тыла 4 армии вермахта организовала пересыльный лагерь для советских военнопленных – Дулаг 130. (Приложение 3)

До войны здесь располагалась Школа младших командиров пограничных войск НКВД.

Лагерь был оборудован для приема 30 тысяч военнопленных, в ноябре 1941 года их насчитывалось 54 тысячи, а к декабрю 1941 года, в период наступления Красной Армии под Москвой и в связи с ликвидацией префронтальных лагерей, количество заключенных достигло ста тысяч. Заключенные в лагере находились в кошмарных условиях. Жилых строений на территории лагеря почти не было. Люди в течении всего года находились под открытым небом. Кормили их плохо, и они умирали от голода и холода. Среди военнопленных было много раненых. Им не оказывалось никакой медицинской помощи. В ранах заводились черви, открывались страшные болезни, и люди умирали мучительной смертью.

Смертность в лагере зимой 1941-1942 гг. достигла масштабов массового истребления. В день вывозили по 500-600 трупов. Тысячи советских военнопленных навсегда остались в рославльской земле Вознесенского кладбища (Приложение 4).

Согласно актам Чрезвычайной комиссии по расследованию злодеяний немецко-фашистских захватчиков от 12 апреля 1944 года , в южной части Вознесенского кладбища было обнаружено 47 массовых захоронений длинной от 5 до 38 м и глубиной 3-4 м. Каждую из могил заполняли несколько дней, трупы укладывали в 3-6 рядов.

Сейчас на этом месте мемориальный комплекс Погибшим в Великой Отечественной войне (Приложение 5).

Немецкие изуверы нанесли огромный материальный ущерб населению города и городскому хозяйству, а перед отступлением занялись планомерным уничтожением города. Из 5060 домов, бывших в Рославле до оккупации, осталось лишь 1751, в том числе только 62 коммунальных дома. Каменные здания города взрывались, деревянные сжигались (Приложение 6).

Были уничтожены почти все промышленные предприятия. Фашисты разрушили вагоноремонтный завод, разграбили шпагатную фабрику. Часть оборудования была вывезена в Германию. Руины остались на месте стекольного завода и других предприятий.

Гитлеровцы сожгли театр, кинотеатр, клубы, школы, специальные средние учебные заведения, больницы, библиотеки, магазины, электростанцию, разрушили водопровод и 15 городских мостов, вырубили много деревьев в городе. Материальный ущерб, причиненный немецко-фашистскими оккупантами Рославлю, составляет свыше 400 миллионов рублей (Приложение 7).

25 сентября 1943 года в ходе Смоленской наступательной операции под кодовым названием «Суворов» (7 августа – 2 октября 1943 года) войска 10 армии под командованием генерал-лейтенанта В.С. Попова и 49 армии под командованием уроженца деревни Внуковичи, Рославльского района генерал-лейтенанта И.Т. Гришина освободили Рославль. К полудню 25 сентября в городе состоялся митинг бойцов, сержантов и офицеров – освободителей города Рославля – и местных жителей. Митинг проходил в сквере имени Ленина (в районе нынешнего «кольца»). На митинге, кроме бойцов и офицеров, выступил полковник И.К. Кириллов (Приложение 8).

Более двух лет находился наш город в лапах немецко-фашистских захватчиков. За это время население города потерпело много горя, страдания, истязаний от гитлеровских плачей. Но все это не сломило у нашего народа веры в Победу Красной Армии.

В нашем музее находятся немые свидетели войны: остатки оружия и снарядов, оружейный ящик, фляжка (Приложение 9).

Предметы солдатского быта. Котелки и фляги, кружки и ложки – неразлучные спутники солдата на фронтовых дорогах. Они сопровождали воинов всюду: в тылу, на марше, на передовой в окопах. Эти вещи мы часто видим на фронтовых фотографиях, о них упоминают в своих повествованиях ветераны Великой Отечественной. Солдаты берегли свою утварь, ценили её. Нередко на котелки и фляги бойцы наносили свои фамилии и инициалы. Такого рода подписная вещь — желанная находка для поисковика, ведь в некоторых случаях, это возможность узнать имя найденного солдата и установить его фронтовую судьбу. Иногда, на корпусе алюминиевого котелка или фляги вместе с надписью можно увидеть и незамысловатый рисунок, сделанный солдатской рукой.

Перед нами ордена и медали.

За мужество и героизм, проявленный в боях с немецко-фашистскими захватчиками, бойцы награждались орденами и медалями.

Ордена и медали в Великой Отечественной войне вручались бойцам, проявившим в боях за Советскую Родину храбрость, стойкость и мужество, а также военнослужащим, которые своими действиями способствовали успеху боевых операций наших войск (Приложение 10).

За непосредственное участие на фронтах Отечественной войны вручалась медаль « За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 г.г.».

Мы часто слышим такие фразы: совершил герой, героический поступок, совершил подвиг. А что мы подразумеваем под этими определениями? Что такое подвиг? Что такое героический поступок? Кого называют героем?
Понятия героизм и патриотизм всегда стоят рядом.

История любого государства знает множество примеров героизма своего народа. А в русской истории таких страниц, трагических и героических, победных и драматических, противоречивых и вызывающих гордость, огромное множество.

Сегодня мы вспомним тех, кому мы обязаны жизнью.

В памяти народа навсегда останутся подвиги тех, кто в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., не щадя своей крови и самой жизни, приближал час Победы. В это суровое время советские люди проявили несгибаемую волю к победе, сплоченность и самоотверженность. Их героизм в борьбе с врагом носил массовый характер.

Еще один стенд экспозиции посвящён Героям Советского Союза – нашим землякам (Приложение 11).

Геро́й Сове́тского Сою́за — высшая степень отличия СССР. Высшее звание, которого удостаивали за совершение подвига или выдающихся заслуг во время боевых действий, а также, в виде исключения, и в мирное время.

На рославльской земле родилось 12 Героев Советского Союза, все они были удостоены высшей степени отличия своей родины. Георгий Андреевич Назарьев не является уроженцем Рославля, но прожил в нем долгую и плодотворную жизнь, и мы по праву считаем его своим земляком.

О подвигах – стихи слагают.

О славе – песни создают.

Герои никогда не умирают,

Герои в нашей памяти живут.

В нашей памяти живут ваши имена:

1. Головлёв Леонид Иосифович
2. Гришин Иван Тихонович
3. Добрынин Михаил Семенович
4. Левин Борис Савельевич
5. Назарьев Георгий Андреевич
6. Петрунин Евдоким Фёдорович
7. Прасолов Михаил Васильевич
8. Прутков Степан Дмитриевич
9. Стёпин Виктор Александрович
10. Стерин Ефим Ильич
11. Титов Фёдор Фролович
12. Фомченков Константин Фёдорович
13. Щербаков Александр Фёдорович

Время никогда не вырвет из памяти народа Великую Отечественную войну, самую жестокую из всех войн.. . Мы родились и выросли в мирное время! Мы никогда не слышали, воя сирен, извещающих о воздушной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем, что такое скудный военный паёк. Нам трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как утренний сон. Для нас Великая Отечественная война – история. Далёкая и не очень. Эта война является историей нашей Родины, наших родных и близких. Она занимает исключительно важное место в судьбе каждого из нас. Никогда не померкнет подвиг каждого солдата, стоявшего насмерть. Никогда не забудется трудовой подвиг женщин, стариков, детей. И наш долг – помнить об этом всегда. Во имя жизни на земле.

Я благодарю каждого из вас за плодотворную работу.

Для меня этот урок — экскурсия очень значимый. А каким сегодняшний урок был для вас?

В завершении урока – экскурсии по теме «Мира не узнаешь, не зная края своего» с обучающимися будет проведена дискуссия, в ходе которой они поделятся впечатлениями от экскурсии. Затем обучающимся в качестве домашнего задания будет предложено ответить на вопросы викторины (Приложение 12), которая поможет закрепить полученные знания.

Итогом урока-экскурсии станет митинг в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне. Ежегодно 25 сентября и 9 мая обучающиеся МБОУ «Открытая (сменная) школа» приходят на «Аллею Героев» для того чтобы возложить цветы (Приложение 13).

IV. Рекомендации по подведению итогов и оформлению результатов экскурсии

1. Предложить обучающимся в качестве домашнего задания:

а) познакомиться с дополнительной литературой по изученной теме;

б) ответить на вопросы викторины.

2. Выступить в других классах с экскурсией.

3. Использовать краеведческий материал на других уроках истории.

4. Создать и оформить виртуальную экскурсию к разделу школьного музея «Никто не забыт, ни что не забыто».

5. Изготовить экспонаты для музея школы.

6. Создать презентацию урока-экскурсии

Очень важно выработать у обучающихся взгляд на экскурсию, как на важное событие в учебной работе

1. Сколько было проведено военных операций на территории области в 1941 – 1943 годах?

2. Почему у Стодолища (Починковского р-на) на трассе Смоленск — Рославль-Брянск-Орёл был установлен танк Т-34?

3. Кем и когда была освобождена деревня Козловка Рославльского района от немецко-фашистских захватчиков?

4. Сколько партизанских формирований действовало на Смоленщине в годы ВОВ?

5. Какой знаменитый авиаполк базировался на Смоленщине в годы ВОВ?

6. Каким образом в Москве отметили освобождение Смоленска 25 сентября 1943 года?

7. В результате, какого плана наступил коренной перелом в ВОВ? Когда это произошло?

8. Как называлась операция по освобождению Смоленской области?

9. Когда на рославльской земле появились немецко-фашистские войска?

10. Назовите города-герои ВОВ?

1. 2 стратегические, 10 фронтовых и 1 армейская. В том числе Смоленское оборонительное сражение 1941 года и Смоленская наступательная операция 1943 года.

2. В Стодолище на постаментах установлен танк «»Т-34» в честь воинов 28-й армии и памятник ее командующему. На месте гибели В.Я. Качалова у деревни Старинка возвышается обелиск.

3. 25 сентября 1943 года деревня Козловка была освобождена вторым батальоном старшего лейтенанта Н. Т. Колесникова из 920 стрелкового полка 247 стрелковой дивизии под командованием Г. Д. Мухина.

4. .ПАРТИЗАHСКИЕ ФОРМИРОВАHИЯ СМОЛЕHЩИHЫ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ– организационно самостоятельные боевые единицы партизан: отряды, полки, бригады и соединения. Создавались по решению подпольных районных партийных органов, штабов партизанского движения; они же направляли их боевую деятельность. В общей сложности на территории Смоленщины в годы войны активно действовало более 120 зарегистрированных партизанских формирований, в которых насчитывалось 62 тысячи вооруженных бойцов.

5.»Нормандия». В последствии — «Нормандия-Неман».

6.Москва 25 сентября 1943 года салютовала доблестным воинам двадцатью артиллерийскими залпами из двухсот двадцати четырёх орудий.

7. В результате плана «Уран» коренной перелом в ВОВ наступил после Сталинградской битвы.

Оборонительные бои на Сталинградском направлении начались 17 июля 1942 года.

8. Операция по освобождению Смоленской области называлась «Суворов».

9. Немецко-фашистские войска появились на рославльской земле 2 августа 1941 года.

10. Москва, Ленинград, Одесса, Курск, Брест (крепость-герой), Тула, Новороссийск, Минск, Киев, Керчь, Мурманск, Смоленск, Севастополь.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тема урока: «Средневековый город. Его жители и их образ жизни». Урок формирует более глубокое усвоение знаний, высокий уровень обобщения, систематизации, эстетическое воспитание, воспитание то.

Подробнее узнать о тайнах минералов и горных пород, выяснить их значение в природе, хозяйстве и жизни человека; расширение кругозора в области геологии. Выяснение количественного состава минералов .

Данный материал предназначен для закрепления.

Тема урока:«Урок систематизации знаний по теме «Имя числительное как часть речи» (урок – экскурсия по Октябрьскому району).Цели урока:образовательная– обобщить, систематизировать изученный матер.

познакомить с достопримечательностями Лондона,научить ориеноваться в городе по плану и карте.

Урок-экскурсия по Новочеркасску с использованием ИКТ, смарт-доски.

ЭКСКУРСИЯ ПО ГОРОДУ КОРАБЛИНО РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ, ПРИУРОЧЕННАЯ К 50-ЛЕТИЮ со дня основания города МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ1 остановка. Начало экскурсии. Место: пересечение улиц Школьной и Садовой. Объекты .

Источник