Тема урока путешествие по антарктиде

Конспект урока по географии Тема урока: «Путешествие по Антарктиде»
план-конспект занятия по географии (5 класс)

Конспект урока к теме «Путишествие по Антарктиде» Учебник: География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков.- М. : ООО «Русское слово – учебник», 2016. – 160с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа).

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_uroka_antarktida_5_kl.docx	21.16 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект урока по географии

1.ФИО Аввакумова Ольга Алексеевна , учитель географии МОУ СОШ №21 города Магнитогорска

2. Предмет: география.

4. Тема урока: «Путешествие по Антарктиде»

5. Учебник: География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков.- М. : ООО «Русское слово – учебник», 2016. – 160с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа).

6. Цель: Сформировать представление о специфических чертах природы, населения и хозяйства Антарктиды.

6. Цель: Сформировать представление о специфических чертах природы, населения и хозяйства Антарктиды.

1. Рассмотреть специфику природы и населения материка.
2. Познакомить обучающихся с представителями растительного и животного мира материка.
3. Раскрыть причины уникальности природы и населения материка.
4. Сформировать навыки работы с картографическими источниками информации, по преобразованию тематической информации из одного вида в другой.
5. Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.

8. Планируемые результаты:

— личностные : осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

— метапредметные : умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;

— предметные : знать форму и размеры Земли, доказательства её шарообразности, роль формы и размеров Земли в жизни планеты. Знать и объяснять существенные признаки понятий: глобус, земная ось, географический полюс, экватор.

9. Универсальные учебные действия:

— личностные : осознать необходимость изучения окружающего мира.

— регулятивные : принимать и формулировать учебную проблему.

— познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

— коммуникативные : умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

10. Тип урока: комбинированный.

11. Формы работы учащихся: коллективная, групповая.

12. Оборудование : учебник, атлас, мультимедийная установка, персональный компьютер, презентация .

— Проверьте, все ли у вас готово к уроку. На столе должны лежать дневник, ручка.

Проверка домашнего задания.

Сообщение темы урока

— О чем мы сегодня будем говорить на уроке, узнаете, отгадав загадку

Знает каждый ученик

Самый южный материк.

Глобус мы перевернем

И название найдем.

Объявление темы урока.
Подводящий диалог для формулирования учениками целей урока.

Ученик Цель записывается на доске и обсуждается

— Сегодня мы с вами вспомним все, что знаем об Антарктиде. Слайд2-4

Долгие годы людям ничего не было известно о самом южном материке . Никто из путешественников, даже лучшие моряки того времени — англичане, не могли сквозь льды пробиться к берегам материка . Оснащение парусных судов не позволяло преодолеть полосу сплошных льдов. Известный английский мореплаватель Джеймс Кук несколько раз пересекал линию Южного полярного круга, но материка так и не нашёл. Слайд5,6

В 1819 году была организована первая русская антарктическая экспедиция на кораблях «Восток» и «Мирный». Командовали судами Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен и Михаил Петрович Лазарев. Слайд7,8

Учитнль Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.

— найти в тексте учебника и узнать информацию о том, новых фактах о Антарктиде ,записать в тетрадь

Стимулирует активное участие всех детей к практической части для выполнения задания

Учащиеся Работают с учебником : находят и узнают информацию, передают своими словами содержание (П,Р)

Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают, ответы записывают в тетради . Слайд 12,13

Учитель : Знали ли вы ,что Антарктида не принадлежит ни одному государству. Разрешена только научная деятельность.

Размещение военных объектов, а также заход боевых кораблей и вооружённых судов южнее 60-го градуса южной широты запрещены.

В 1980-е годы Антарктиду объявили ещё и безъядерной зоной, что исключило появление в её водах судов-атомоходов, а на материке — атомных энергоблоков. Слайд14-17

Учитель предлагает учащимся найти информацию в учебнике, затем вместе обсуждают.

Учащиеся Работают с учебником : находят и узнают информацию, передают своими словами содержание Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают.

Учитель Стимулирует активное участие всех детей к практической части .

Задание : на контурной карте отметить: омывающие океаны, моря (Атлантический, Индийский, Тихий, море Уэделла, море Амундсена, море Росса); Антарктический полуостров; крайнюю точку мыс СИФРЕ и Южный полюс,а также отметить все станции. Слай20

Учащиеся работают с контурными картами, атласом и учебником.(10 мин) делают рисунок и формулируют вывод .

Учитель проверяет как дети справились с п.р. и предлагает изучать тему дальше .Кто может сказать какие животные обитают в Антарктиде.

Учащиеся делятся своими знаниями о животном и растительном мире Антарктиды.

Учитель предлагает вместе найти информацию в учебнике.

Учащиеся работают с учебником, слушают учителя Слай21-24

1. Кто пытался достигнуть берегов Антарктиды?
2. Почему не получилось?

3. Кто и когда открыл Антарктиду?

4. Кто открыл Южный полюс?

5. Особенности географического положения Антарктиды?

6. Обитаема ли Антарктида?

7. Чем занимается человек на ней?

Подведение итогов ,выставление оценок. Слайд26-27.

-подготовить репортаж об одной из станций Антарктиды;

-подготовить сообщение о животных материка

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель комбинированного урока: сформировать представления о животных зоны пустынь.

Конспект урока составлен по принципу системно-деятельностного подхода в рамка ФГОС.

Материал содержит конспект урока и мультимедийное сопровождение.

Разработка урока в рамках реализации ФГОС.

Конспект урока с презентацией для ИД в 7 классе «Климат зоны арктических пустынь» (пр. В.В.Воронковой).

Конспект урока 7 класс.Тема урока «Из Лондона в Евпаторию»Тип урока: урок-путешествие. УМК “Spotlight”. Авторы: Virginia Evans, Jenny Dooley ,Olga Podolyako, Julia.

Аннотация. В данном конспекте урока описаны особенности применения учителем географии здоровьесберегающих технологий в обучении детей с ОВЗ. В пример приведена методика проведения.

Источник

Путешествие по Антарктиде
план-конспект урока по географии (5 класс)

Урок изучения нового материала с использованием учебника Е.М.Домогацкого, с обучающей праактической работой

Скачать:

Вложение	Размер
urok_puteshestvie_po_antarktide.docx	26.4 КБ

Предварительный просмотр:

Учитель: Леонова Елена Сергеевна Прилепский филиал МКОУ «Калиновская средняя общеобразовательная школа»

Тема урока : «Путешествие по Антарктиде»

П.Р. Составление перечня научно-исследовательских станций Антарктиды

Тип урока: изучение и первичное закрепление

Форма проведения урока : путешествие

Цель: формирование представлений о специфических чертах природы и населения Антарктиды

-рассмотреть специфику природы и населения материка по картам, тексту, видиофильму

-познакомить с представителями растительного и животного мира материка

-раскрыть причины уникальности природы и населения материка

-сформировать навыки работы с картографическими источниками информации, по преобразованию тематической информации из одного вида в другой

-продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока

— развитие познавательного интереса, расширение кругозора учащихся.

Ресурсы: учебник 5 класса «География. Введение в географию» Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков; мультимедийное оборудование, атлас, контурная карта, физическая карта Евразии, видиоурок «Природа Антарктиды»

Понятия и термины :

Формы работы учащихся – фронтальная, индивидуальная, парная

Предметные: объяснять особенности природы и населения Антарктиды. Определять специфику природы и населения по видиофильму, картам и по тексту. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на к/к географические объекты, составить перечень станций

Метапредметные: умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал,

Личностные : понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка

Источник

Конспект урока «Путешествие в Антарктиду. Антарктида — какая она. »
план-конспект урока по географии (7 класс)

Развернутый конспект урока по географии для учащихся 7 класса, посвященный 200-летию открытия Антарктиды.

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_uroka_puteshestvie_v_antarktidu.docx	33.06 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: Путешествие в Антарктиду: «Антарктида. Какая она?»

Цель урока: познакомить учащихся с материком Антарктидой и географической областью Антарктикой.

• Образовательные :

• Ориентировать деятельность учащихся на изучение и закрепление: фактов – открытие Антарктиды, покорение Южного полюса; понятий – Антарктика, кромка плавучих льдов, айсберги; мировой полюс холода, Южный полюс.

• Развивающие :

• Создать содержательные и организационные условия для развития у школьников интеллектуальной культуры;
• помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности;
• обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи.

• Воспитательные :

• Формировать познавательный интерес к географии;
• воспитание культуры учебного труда через работу с контурными картами, дополнительными источниками географической информации;
• развитие эмоционально-ценностного отношения к миру.

Методы организации учебной деятельности:

• объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный),
• репродуктивный,
• частично-поисковый.

Тип урока: урок изучения нового материала с использованием ИКТ.

Физическая карта полушарий, физическая карта Антарктиды, портреты путешественников, атласы, контурные карты, компьютер, проектор, презентации к уроку.

1. Организационный момент.
2. Введение в урок.
3. Изучение нового материала:

1. Поиски и открытие материка
2. Характеристика географического положения
3. Практическая работа « Внесите данные в Судовой журнал»
4. Рассказ о покорении Антарктиды.

1. Диагностика усвоения нового материала. Решите кроссворд.
2. Подведение итогов урока. Выставление оценок за урок.
3. Домашнее задание.
4. Рефлексия.

I. Организационный момент

1. Работа с классом.

2. Тема, цели и задачи урока.

II. Введение в урок

(Актуализация опорных знаний)

«Антарктида. Какая она?»

Люди отправляются в путешествие по разным причинам. Одних побуждает любовь к приключениям, других неутомимая жажда открытий, третьих неизвестность и очарование таинственностью. Отправимся сегодня в путешествие и мы с Вами. И предстоит нам попасть на материк, который часто называют таинственным, безмолвным, ледяным, загадочным, белым. Отправимся мы сегодня в Антарктиду — страну пурги.

Сегодня на уроке мы узнаем:

• Кто и когда открыл Антарктиду?
• Рассмотрим особенности её географического положения.
• Узнаем, какие отважные и смелые люди – полярники.

2020 год в России обьявлен Годом Антарктиды.

III. Изучение нового материала

Что мы знаем о природе Антарктиды? Сколько льда в Антарктиде? Что находится под мощным ледниковым покровом? Еще 35— 40 лет назад на эти вопросы нельзя было уверенно ответить.

Даются вопросы для самостоятельного поиска ответов в устной форме ( учащиеся быстро и в устной форме по учебнику, ориентируясь на стр. 210-211, находят ответы на заданные вопросы ):

-Какова средняя высота материка? ( 2040 метров )

-Какая литосферная плита лежит в основании Антарктиды? ( Антарктическая литосферная плита )

— Каков общий объем материкового льда? ( 24 млн. км 2 )

— Сколько раз в год можно наблюдать рассвет и закат Солнца над Южным полюсом? ( 1 )

— Назовите систему холодных морских течений у берегов Антарктиды? ( круговое течение Западных ветров ).

Общие сведения о материке

Оледенение Антарктиды началось 34 млн. лет назад. До того момента континент был свободным ото льда и покрыт растительностью, обитали разнообразные животные. Об этом свидетельствуют палеонтологические находки.

Площадь 14,4 млн. км² ( V место), из них 1,6 млн. км² — шельфовые ледники. За счет толщи льда — Антарктида самый высокий материк Земли, средняя высота 2300 м (данные сведения записать в тетрадь) .

В Антарктиде нет постоянного населения, она не принадлежит ни одному государству. Люди приезжают сюда только для того, чтобы принять участие в ее изучении. Серьезное изучение Антарктиды началось в 50-е годы XX века. Благодаря сотрудничеству ученых открыты многие тайны Антарктиды. Первыми российскими станциями были «Мирный», «Пионерская», «Восток-1».

1959 год . Был подписан договор об Антарктиде, так в статье 1 договора зафиксировано обязательно использовать Антарктиду исключительно в мирных целях. Там запрещено строить военные базы, проводить военные маневры, испытывать любые виды оружия.

Изучение Антарктиды продолжается.

Антарктида . Географическое положение. Открытие и исследование.

Антарктида — материк на крайнем юге Земли, который был открыт последним. Антарктида — это материк, где: сходятся все меридианы; находится Южный полюс Земли; находится Южный геомагнитный полюс Земли; находится Полюс холода Земли; у побережья находится Южный магнитный полюс; самые сильные ветры на Земле.

Антарктика — всемирный природный заповедник. По договору от 1.12. 1959 года Антарктика не принадлежит ни одному государству. Используется только в мирных целях. Запрещена производственная деятельность и добыча полезных ископаемых.

Сейчас в Антарктиде работают 42 постоянно действующие станции, из них 5 — российских.

Поиски и открытие материка

Более 2000 лет назад, античные географы пришли к выводу, что Земля – шар. Однако из-за скудности знаний того времени на картах более или менее правильно были нанесены центры цивилизаций, а удалённые от них области – совершенно произвольно. Гипотеза о существовании «Неведомая Южная земля» была выдвинута географами древнего мира и поддерживалась учеными средних веков. Начиная с XVI в. эту землю помещали на картах в районе Южного полюса

В 1520 году, во время своего кругосветного путешествия Ф. Магеллан прошёл из Атлантического океана в Тихий по проливу, названному впоследствии его именем.

– Покажите этот пролив на карте? ( Показывают Магелланов пролив ).

– Как называется остров у Южного мыса материка? (Огненная Земля).

Миф о существовании континента окончательно развеял Джеймс Кук. Его корабли впервые в истории пересекли Южный полярный круг. Около года плавали его корабли среди льдин, но континента так и не нашли. Впоследствии Джеймс Кук писал «Если кто-то обнаружит решимость и упорство и проникнет далее меня на юг, я не стану завидовать славе его открытий. Миру эти открытия не принесут никакой пользы». И с тех пор поиски южного материка прекратились.

Однако великий русский учёный М.В.Ломоносов в своей книге «О слоях земных» писал «Я верю, что в высоких широтах Южного полушария существует матёрая Земля, покрытая вечными льдами». Эти слова нашли блестящее подтверждение, когда экспедицией под руководством М.П.Лазарева и Ф.Ф.Беллинсгаузена были опровергнуты слова Джеймса Кука.

Открытие Антарктиды 28 января 1820 года . С открытием материка Антарктида, завершилась эпоха Великих географических открытий, а этот день навсегда вошёл в историю. (Ученики записывают в тетрадь дату открытия материка)

Определение географического положения.

– Ребята, как называют Южную полярную область? ( Антарктика ).

– Она включает в себя Антарктиду и южные части океанов. Граница её – кромка плавучих льдов до 50°- 60° ю.ш.

– Как вы думаете, почему она так называется? ( Лежащая против Арктики ).

– Рассмотрим физическую карту Антарктиды.

Географическая номенклатура (работа по карте):

1. море Уэдделла, море Белинсгаузена, море Амундсена, море Росса

2. равнина Шмидта, равнина Бэрда, гора Винсон, горы Вернадского, вулкан Эребус

Около 1/3 поверхности материка лежит ниже уровня океана. Однако в Антарктиде есть и горные цепи, и горные массивы. Именно в западной части по Антарктическому полуострову протянулись горы, которые тектонически являются продолжением Анд Южной Америки. Здесь находится самый высокий горный массив Антарктиды – 5140 м. Практически через весь материк протянулись Трансантарктические горы. Также в западной части Антарктиды лежит равнина Бэрда. На востоке Антарктиды протянулись горы Вернадского, здесь же расположена равнина Шмидта. В восточной части материка под сплошным ледовым покровом равнинные участки чередуются с горными цепями. Есть в Антарктиде и действующие вулканы. Найдите на карте в атласе море Росса. На одном из островов в этом море и находится действующий вулкан Эребус – свидетель активных горообразовательных процессов в этом районе. Как вы видите, многие формы рельефа получили свое название в честь великих ученых и исследователей Антарктиды, увековечив их имена на карте.

— Почти весь материк покрыт ледниковым щитом, средняя толщина которого около 2000 м, а в восточной части максимальная толщина достигает 4500 м.

— Средняя высота материка, учитывая ледниковый покров, составляет 2040 м. Это почти в три раза выше средней высоты других материков.

— В ледяном покрове Антарктиды содержится около 80% всех пресных вод Земли и 90% объема всех природных льдов планеты.

(данные факты записываются в тетрадь)

— Что произойдет, если произойдет полное таяние ледников Антарктиды (ответы учащихся).

— По подсчетам ученых полное таяние Антарктического ледникового покрова привело бы к повышению уровня океана на 60—65 метров!

В то же время под ледниковым панцирем обнаружены горные цепи и массивы. В западном полушарии, в Тихоокеанском секторе материка, в период альпийской складчатости образовались горные системы — продолжение Анд Южной Америки — Антарктические Анды. Здесь расположена высшая точка — массив Винсон (5140 м). Глубочайшая впадина — 2555 м. На островах в море Росса есть действующий вулкан — Эребус — свидетель активных горообразовательных процессов в этом районе.

Почему же в Антарктиде так холодно? Давайте разберемся!

На формирование климата любой территории оказывают влияние так называемые климатообразующие факторы. Вспомним, какие климатообразующие факторы влияют на климат материка? (географическое положение, подстилающая поверхность и воздушные течения)

В пределах, какого климатического пояса лежит большая часть Антарктиды? (в пределах антарктического климатического пояса). Итак, первая причина – околополюсное положение Антарктиды. Какие потоки воздуха циркулируют над материком – восходящие или нисходящие? (нисходящие потоки воздуха). Если это нисходящие потоки, скажите, какая область давления расположена над Антарктидой – высокого или низкого? (область высокого давления). Итак, над материком циркулирует сухой, холодный и очень прозрачный воздух. Итак, вторая причина – отсутствие облачности. Ледяная, зеркальная поверхность Антарктиды отражает до 90% солнечных лучей, поступающих на материк в летнее время.

Средние суточные температуры во внутренних районах материка даже летом не поднимается выше -30 ºС, а зимой бывает ниже -70 ºС. Именно в Антарктиде находится так называемый полюс холода Земли – на станции «Восток» отмечена самая низкая температура на планете — -89,3 ºС.

Но в Антарктиде не один, а 6 полюсов (в тетрадь):

1. Южный полюс Земли;

2. Южный магнитный полюс Земли;

3. Южный геомагнитный полюс;

4. Полюс относительной недоступности;

Антарктиду называют “холодильником” Земли.

В пределах, каких природных зон находится Антарктида? (антарктическая пустыня)

Совершенно верно, большая часть Антарктиды находится в пределах Антарктической пустыни. Это по большей части безжизненная, лишенная растительного и животного мира территория. Современные организмы Антарктиды представлены мхами, лишайниками, микроскопическими грибами и водорослями. Жизнь присутствует практически повсюду. Даже в районе полюса холода в снегу обнаружены бактерии.

Типичные обитатели Антарктиды – пингвины. Самый распространенный вид – небольшой пингвин Адели. Особенно красивы императорские пингвины. Пингвины не умеют летать, но прекрасно плавают, питаются рыбой, моллюсками и рачками. Летом на побережье гнездится около десятка видов птиц – чайки-поморники, альбатросы, бакланы. В океанических водах, богатых планктоном, водятся тюлени, синие киты, кашалоты, касатки, морской лев, морской слон.

Покорение Южного полюса

Ледники, низкое давление, лютые морозы делают Антарктиду поистине неприступной, сражаться с которой могут только сильные, выносливые люди – настоящие мужчины.

С открытием Антарктиды началась эпоха её покорения. Английские, бельгийские, норвежские немецкие экспедиции исследовали побережье материка, проводили метеонаблюдения, изучали органический мир.

Но манила к себе путешественников далёкая и практически недоступная точка – Южный полюс. И он был покорён 14 декабря 1911 года .

Послушайте, как это было!

К южному полюсу шли сразу две экспедиции: норвежская Руала Амудсена и английская Роберта Скотта. Они не заключали между собой пари, но каждый был уверен, что именно он придёт первым.

Экспедиция Р.Амудсена шла от барьера Росса. У них было 5 саней, около 70 собак и продовольствие на 4 месяца. За время пути 24 собаки были убиты, чтобы обеспечить свежим мясом людей. Амудсен писал «Это было жестоко, но так должно было быть».

14 декабря 1911 года они достигли Южного полюса. Установив там палатку и норвежский флаг, оставив сообщение своему сопернику Р. Скотту, они отправились в обратный путь. Вся экспедиция к полюсу и обратно заняла 99 дней.

Спустя 8 месяцев была найдена палатка, наполовину занесенная снегом. В палатке нашли тела капитана Роберта Скотта, Уилсона и Боуэра. Бамбуковые подпорки убрали, палатка рухнула. Над телами погибших соорудили большой холм из снега и льда с опознавательным знаком на вершине.

IV. Закрепление полученных знаний.

Заполните Судовой журнал (Приложение 1).

Решите кроссворд (Приложение 2).

1. Цели и задачи урока.

2. Оценки за работу на уроке.

3. Инструктаж д/з: § 38, вопросы.

Подвиг всегда занимал значительное место в истории человеческих свершений.

Экспедиция в Антарктиду – это встреча с неизвестностью, которая требует от людей большого героизма. Материк был открыт последним, интенсивное исследование проводилось главным образом во второй половине XX века. Берег Антарктиды люди впервые увидели 28 января 1820 года. С той поры прошло 200 лет. Однако за эти годы Антарктида не стала ближе и приветливее. И сегодня плавания в ее прибрежных водах сопряжено с большими трудностями и риском, а выполнение исследовательских работ требует от персонала научных станций огромного напряжения физического и духовных сил.

Вот и подошёл к концу наш урок, Надеюсь, что вы узнали на нём много нового и интересного.

На заключительном этапе урока учащимся предлагается дать оценку своей работы на уроке.

Ответь на вопросы («да», «нет»)

• Было ли тебе интересно на уроке?
• Сумел ли ты приобрести новые знания и умения на уроке?
• Смог ли ты применить ранее полученные знания?

Источник