Страны азии для дошкольников

География для детей Кругосветное путешествие Азия

Для того, чтобы всем было легко найти материалы для проведения занятий с ребенком по той или иной стране на страницах проекта «География для детей — Веселое кругосветное путешестви е » , я расположила 49 стран Азии в алфавитном порядке.

Кроме того, самые крупные страны — всего 24 — выделены другим шрифтом либо по количеству жителей л ибо по площади либо и по площади и по количеству жителей одновременно 🙂

Можно обратить внимание ребенка на то, что в последние десятилетия Северный и Южный Йемен объединились в рамках единого государства Йемен , а от Грузии отделились Абхазия и Южная Осетия.

Кроме того, отдельно, в беседе о стране, на территории которой они расположены, можно упомянуть такие непризнанные или частично признанные государства как:

Азад Джамму и Кашмир на территории Пакистана,
Вазиристан на территории Пакистана,
Государство Ва и государство Шан на территории Мьянмы;
Государство Палестина на территории Израиля,
Нагорно-Карабахская Республика на территории Азербайджана,
Турецкая Республика Северного Кипра на территории Кипра;

а также Гонконг , Макао — зависимые территории , находящиеся во владении Китая .

Страницы из ге ографического атласа «Мир и человек» , автор: Жданова И.К., Москва 1988 г.

Государства, расположенные в других частях света:

• География для детей страны Европы
• География для детей страны Африки
• География для детей страны Северной Америки
• География для детей страны Южной Америки
  
• География для детей страны Австралии и Океании
• География для детей Антарктида
• География для детей части света

Статьи про путешествия в страны Азии, которые мы уже совершили:

Я буду Вам благодарна, если Вы кникните п о кнопочкам социальных сетей и поделитесь с друзьями! Чем больше родителей и малышей станут участвовать в нашем проекте «Веселое кругосветное путешествие» , тем быстрее наполнится наша общая копилка идей 🙂 !

Источник

НОД по познавательному развитию для детей старшего возраста «Азия»

Марина Петрова
НОД по познавательному развитию для детей старшего возраста «Азия»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 92 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

НОД по познавательному развитию для детей старшего возраста.

«АЗИЯ«

воспитатель Петрова М. А.

Цель: Формировать у детей представление об особенностях природы в Азии.

Продолжать формировать представления о взаимозависимости живых организмов от среды обитания.

Развивающие :

развивать связанную речь;

формировать и активизировать словарь детей, развивать любознательность, память и мышление детей;

развивать зрительное восприятие.

воспитывать бережное отношение к природе, животным;

способствовать освоению культуры общения со взрослыми и сверстниками, проявлению эмоциональной отзывчивости;

интерес к художественной литературе.

рассматривание иллюстраций, чтение сказки Киплинга «Рики-Тики-Тави», «Золотая антилопа»,постановка проблемного вопроса, беседа.

МАТЕРИАЛ: Обучающая презентация «Азия», карта мира

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ:

Собираем всех детей на ковре при просмотре презентации

ПРИМЕРНЫЙ ХОД НОД

Воспитатель создает игровую ситуацию для постановки цели:

Сегодня мы отправляемся в путешествие в другие страны. Посмотрите на карту мира (Слайд №1) Где вы найдете самые высокие и большие горы? (самые темные коричневые пятна на карте).Как называется эта часть материка Евразия? (Азия). Совершенно верно, сегодня мы будем путешествовать по Азии. Здесь находятся знаменитые горы мира- Гималаи и Тибет. (Слайд №2, 3).

Большая часть России тоже лежит в Азии. Азиатская часть России- это в основном тайга и тундра. (Слайд №4). А вот зарубежная Азия простирается далеко на юг, и в разных её частях совершенно разный климат. Сейчас я вам расскажу о жизни в горах. Одним из первых европейских путешественников посетивших Гималаи и Тибет был Марко Поло. (Слайд №5). Далее рассказ воспитателя об условиях жизни в горах. Какие животные живут в горах. (Слайд №6,7).

Физкультминутка «В горах».

На полу лежит веревка. Нужно пройти по веревке и не оступиться.

Вернёмся к нашему путешественнику Марко Поло. Перейдя через горные хребты, он оказался в жарких странах- Китае, Индии и др. странах. (Показ на карте мира). Марко Поло увидел странные растения- бамбук. (Слайд №8).

Среди его зарослей он встретил удивительного травоядного медведя, питающегося бамбуком- панду (Слайд №9). В Азии есть непроходимый лес, в котором живут кобры, мангусты, тигры, обезьяны, слоны и множество других животных и птиц. Он называется -Джунгли. (Слайд №10, 11, 12).

В горах Азии живет удивительное животное- Снежный барс (Слайд №13). Это животное может хорошо бегать и прыгать, спокойно перемахнуть через глубокий ров или ущелье, охотиться на травоядных.

Обратно из своего путешествия по Азии Марко Поло возвращался через одну из самых больших пустынь на земле и его караван состоял из верблюдов. Что значит пустыня? (от слова пусто, пустынно). Верблюды самые выносливые на земле животные. (Слайд №14). Они легко переносят жару и холод, могут долго обходиться без еды и воды. Они лучше всяких других животных подходят для путешествий по пустыни, именно поэтому люди одним из первых приручили верблюда. Сейчас в дикой природе их почти не осталось. Мне не хватило времени рассказать всё, что видел Марко Поло в Азии, но я вам обязательно расскажу о его приключениях в следующий раз. А теперь расскажите, что вам больше всего запомнилось, из нашего путешествия по Азии?

Источник

Конспект НОД «Путешествие в Азию»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Образовательные: формировать у детей представление об особенностях природы в Азии, продолжать формировать представления о взаимозависимости живых организмов от среды обитания (животные гор), закрепить у детей знание особенностей разных климатических зон (образовательная область — «Познание»).

Развивающие: развивать мышление, память, внимание, познавательный интерес к изучению природы разных стран (обр. область «Познание»).

Воспитательные: воспитывать дисциплинированное поведение во время занятий, воспитывать чувство уважения к товарищу (обр. область «Социализация»)

Оздоровительные: снять мышечное напряжение, отрабатывать координацию движений, соблюдение осанки, смена поз во время проведения занятия (обр. область «Здоровье»).

Активизация: Европа, Азия, тайга, тундра, пустыня, степь, верблюд, осел,

Обогащение: снежный барс, панда, мангуст, бамбук.

Образовательные технологии: ТРИЗ, моделирование.

Оборудование: физическая карта Евразии, индивидуальные карточки с изображением животных России, карточка с изображением снежного барса, форма пограничников (пилотка), карточки с изображением животных Азии( верблюд, мангуст, кобра, индийский слон, панда, верблюд, DVD, слайды с изображением природы Азии, животных Азии, фонограмма «Шум реки», канат или скакалка.

Предварительная работа: просмотр мультфильмов «Рикки-тикки-тави», «Золотая антилопа», «Маугли».

Скачать:

Вложение	Размер
Конспект НОД «Путешествие в Азию»	19.29 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект НОД «Путешествие в Азию» по ознакомлению с окружающим миром для детей подготовительной группы

Образовательные: формировать у детей представление об особенностях природы в Азии, продолжать формировать представления о взаимозависимости живых организмов от среды обитания (животные гор), закрепить у детей знание особенностей разных климатических зон (образовательная область — «Познание»).

Развивающие: развивать мышление, память, внимание, познавательный интерес к изучению природы разных стран (обр. область «Познание»).

Воспитательные: воспитывать дисциплинированное поведение во время занятий, воспитывать чувство уважения к товарищу (обр. область «Социализация»)

Оздоровительные: снять мышечное напряжение, отрабатывать координацию движений, соблюдение осанки, смена поз во время проведения занятия (обр. область «Здоровье»).

Активизация: Европа, Азия, тайга, тундра, пустыня, степь, верблюд, осел,

Обогащение: снежный барс, панда, мангуст, бамбук.

Образовательные технологии: ТРИЗ, моделирование.

Оборудование: физическая карта Евразии, индивидуальные карточки с изображением животных России, карточка с изображением снежного барса, форма пограничников (пилотка), карточки с изображением животных Азии( верблюд, мангуст, кобра, индийский слон, панда, верблюд, DVD, слайды с изображением природы Азии, животных Азии, фонограмма «Шум реки», канат или скакалка.

Предварительная работа: просмотр мультфильмов «Рикки-тикки-тави», «Золотая антилопа», «Маугли».

1. Эмоциональный настрой, создающий мотивацию к деятельности.

Воспитатель: Сегодня мы отправляемся в путешествие на поезде. Те люди, которые собираются в путешествие в другие страны, обязательно должны знать, что на границе государства их будет ждать пограничник, который проверяет документы у всех пассажиров. Вот и мы сегодня встретим таких «пограничников».

2. Создание проблемной ситуации.

(Воспитатель назначает двух водящих). А пассажирами в поезде будут животные (раздает карточки с животными, картинку со снежным барсом — самому маленькому ребенку). Строимся по росту в колонну. Это наш паровоз. Пограничники должны проверить гражданство пассажиров — все ли они россияне. Итак, поехали!.

Дети «едут» до «границы», «пограничники» проверяют «гражданство».

Воспитатель: Лось. Живет ли такое животное у нас в России?

Пограничники: Да. (пропускают через границу)

Воспитатель: Барсук. Живет ли такое животное в России?

Пограничники: Да. (пропускают)

И так всех участников проверяют.

Воспитатель: (перед участником с карточкой снежного барса). А это что за животное. Такие звери у нас не живут в России. Куда же нам отправить заблудившегося пассажира? (Слайд №2)

Давайте рассмотрим его внимательнее. Он чем-то похож на.

Воспитатель: Может быть, он живет в тайге?

Дети: Нет, там не водится таких животных.

Воспитатель: А еще это животное похоже на кошку. Может быть, это домашнее животное?

Дети: Нет, домашние звери не такие большие.

Воспитатель: Еще это животное умеет хорошо бегать и прыгать. Оно спокойно может перемахнуть через глубокий ров или ущелье, охотится на травоядных. Как вы думаете, в какой местности может пригодиться такая прыгучесть, теплый мех? Где от травы до льдов можно добраться, прыгнув лишь на несколько шагов вверх? Ну что вы догадались?

Дети: Да, это горы. Наше животное ехало в горы, а попало к нам.

Воспитатель: Совершенно верно, и животное это называется — снежный барс. Хотите побывать на его родине?

Дети: Да, конечно.

3. Решение проблемы. Открытие нового знания.

Воспитатель: Тогда внимательно посмотрите на карту. Где вы найдете самые темные коричневые пятна — то есть самые высокие и большие горы?

Воспитатель: Как называется эта часть материка Евразия.

Воспитатель: Совершенно верно. Родиной нашего снежного барса является Азия. (Слайд №3).

Здесь находятся знаменитые горы мира — Гималаи и Тибет. Большая часть России лежит в Азии. Азиатская часть России — это в основном тайга и тундра. А вот зарубежная Азия простирается далеко на юг, и в разных ее частях совершенно разный климат. Сначала я вам расскажу о жизни в горах. Помните, я обещала познакомить вас с некоторыми путешественниками-европейцами? Одним из первых побывал в Гималаях и Тибете европейский путешественник Марко Поло. (Слайд №4). Он жил около 700 лет назад. За свою жизнь он побывал не только в Тибете и Гималаях, но и объехал кругом всю Азию и описал все, что видел, в своих дневниках. Так европейцы узнали о жизни людей в Азии, ее географических и природных условиях, растениях и животных.

Чем условия жизни в горах отличаются от других мест? Надо забираться и спускаться по скалам; поднимаешься — холодно, а спускаешься — жарко; растения разных природных зон могут расти на одной горе; есть места, которые всегда выше облаков, значит, там нет дождей; горы — это камни, поэтому там мало что может расти.

Теперь представим себе, какие звери и птицы могли бы жить в таких условиях.

Дети: С теплым мехом или оперением, прыгучие или умеющие хорошо лазить.

Воспитатель: Посмотрите на изображения этих животных (Слайды №5-7).

Они все подходят под ваше описание. Все они живут в горах. Особым уважением среди домашних животных в этих местах пользуются овцы, собаки и ослы. Без маленького ослика (воспитатель показывает изображение осла) туго пришлось бы обитателям гор — он неприхотлив, может лихо подниматься по достаточно крутым склонам и перетаскивает на себе много тяжестей. Вот из таких осликов состоял в основном караван, на котором путешествовал Марко Поло на Тибете и Гималаях.

— Ребята, я вам предлагаю игру. Посмотрите на изображения животных (овцы, осел, собака, снежный барс, орел, лама, горный козел).

— Я загадаю одно из этих животных, а вы постараетесь отгадать. Вы можете задавать мне вопросы, на которые я буду отвечать только «Да» или «Нет». (Применение технологии ТРИЗ)

Физкультразминка: «В горах» (фонограмма «Звук горной реки).

Воспитатель: В горах много ущелий и провалов. Через них перекидывают подвесные мостики. Они очень шаткие, чтобы через них перебраться, люди должны хорошо держать равновесие. Попробуйте и вы пройти через мой «мостик». Тот, кто наступит на пол, упал в ущелье. Проверьте себя. (Дети переходят через «мостик»). Хорошо. Вы все постарались, но те, кто поспешил, потеряли равновесие. «Поспешишь — людей насмешишь».

Воспитатель: Но вернемся к нашему путешественнику Марко Поло. Перейдя через горные хребты, он оказался в жарких странах — Китае, Индии и других странах. Там росли странные растения.(Слайд №8) С одной стороны, они напоминали заросли травы, с другой — были такого размера, что человек казался лилипутом в стране великанов. Так Марко Поло увидел бамбук. Среди его зарослей он встретил еще более удивительное животное — единственного в мире травоядного медведя панду. Она была похожа на человека в очках. (Воспитатель показывает во время рассказа слайда через DVD панды и бамбука).

А что еще можно было увидеть в Азии, вы мне сейчас расскажете сами, если вспомните сказку Киплинга «Рики-Тики-Тави» («Золотая Антилопа», «Маугли»), ведь она написана про самые южные районы Азии — Индию.

Дети: Там есть джунгли — непроходимый лес, в котором живут кобры, мангусты тигры, обезьяны, волки, шакалы, удавы, слоны и множество других животных и птиц.

Воспитатель: Как вы хорошо запомнили сказку! Молодцы. Обратно Марко Поло возвращался через одну из самых больших пустынь на Земле – Гоби (Слайд №9), а его караван состоял уже из других домашних животных, которые в Азии ценятся не меньше, чем ослы. Это верблюды. Корабль пустыни — так его называют. Из всех животных он, пожалуй, самый выносливый на Земле. Легко переносит жару и холод, может долго обходится без воды и пищи — все эти качества как нельзя лучше подходят для путешествий по пустыне. Именно поэтому люди приручили его одним из самых первых животных и настолько давно, что в дикой природе их почти не осталось. Давайте посмотрим, какие еще животные живут в пустыне (Слайды №10-11).

4. Воспроизведение нового в типовой ситуации.

Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Кто, где живет?». Вам необходимо разложить картинки животных в соответствии со средой их обитания. (На паласе три круга разного цвета: зеленый — джунгли, тайга, коричневый — горы, желтый-пустыня.

Работа за столами на применение полученных знаний.

Работа по рабочим тетрадям.

Задание: Помощник Марко Поло зарисовал то, что он увидел в Азии, но многое перепутал. Найдите его ошибки.

5. Подведение итогов.

Воспитатель: Наше путешествие заканчивается. Давайте же вспомним, где живет снежный барс? Назовите, какие животные еще живут в Азии. А какие растения там растут? (Дети называют).

Воспитатель: Не хватило мне времени рассказать еще, что видел Марко Поло в Азии, но я обязательно расскажу вам о его путешествии на следующем занятии. А теперь расскажите, что вам больше всего запомнилось из моего рассказа? (Дети рассказывают, что запомнили).

* Работа с «паспортом» на закрепление: зарисовка карандашами впечатлений о занятии.

«Паспорт» — альбомы, в которых дети после каждого занятия рисуют свои впечатления.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В материале представлен опыт работы детского сада по приобщению старших дошкольников к приготовлению несложных блюд в детской кухне,обучение мальчиков работе с деревом в мастерской Умелкина.

Интегрированное занятие окружающий мир — литературное чтение. Необходимо предварительная работа по ознакомлению детей с «Книгой джунглей» Р. Кипленга(отрывочно или просмотр мультфильма).

Конспект занятия «Хакасская национальная одежда – кип-азах» в подготовительной к школе группе.

Методическая разработка конспекта для педагогов и воспитателей ДОУ.

Конспект тематической беседы на тему «Я познаю мир — Азия» для детей среднего дошкольного возрастаЦель: формировать у детей представления, об особенностях географического расположения мате.

Цель: выработать у детей привычку правильно вести себя на дорогах, воспитать из них грамотных пешеходов, использующих светоотражающие элементы (фликеры) при передвижении в тём.

Представлен конспект по ознакомлению с окружающем миром детей подготовительной группы. На занятии они узнают об разнообразных ландшафтах и животных, обитающих в Азии.

Источник