Путешествие по свету рисование

Конспект факультативного занятия в подготовительной группе «Путешествие вокруг света».
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему

Сценарий факультативного занятия в подготовительной группе «Путешествие вокруг света».

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_fakultativnogo_zanyatiya.docx	19.84 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект факультативного занятия в подготовительной группе

«Путешествие вокруг света».

Развивать внимание, зрительную память, слуховое внимание, воображение (продолжать учить создавать образы при помощи схематических изображений) используя элементы графики и составлять простейшие схемы;

понимание пространственного соотношения предметов; делить рабочий лист на заданные части путём складывания; тренировать координацию рук; использовать при необходимости линейку; песочные часы.

яхта, паруса, маршрут, шторм, качка, палуба, рубка, камбуз, кок, каюта.

Аудиокассета с записью шума моря, плакат с изображением флажков, на которых нарисованы разные виды штриха, альбомные листы (дети сами складывают лист на 4 прямоугольника), линейки, карандаши простые.

Воспитатель загадывает загадку: «Кругом вода, а с питьем беда». О чем эта загадка? (о море). «Два братца в воду глядят, век не сойдутся» (два берега).

Звучит музыка и шум волн – аудиокассета.

«Послушайте, как ласково шумит море. Хотелось бы вам отправиться в плавание? Мы поплывем вот на такой яхте (иллюстрация). Наша яхта с парусами.

Задание 1 .У причала стоит много кораблей больших и маленьких. Каждый корабль выходит в море под своим флагом. Посмотрите разные флажки. Постарайтесь запомнить сколько флажков (их 5); какой формы (треугольной), как расположены на листе и какой рисунок (графические элементы) имеет каждый из них. Показ картинки с изображением флажков 30 секунд, затем картинка убирается (дети за 1 минуту рисуют)

В верхнем левом прямоугольнике начертите флажки, которые вы запомнили.

Задание 2. Корабли у причала стоят тесно друг к другу. Чтобы попасть на нашу яхту, нам надо пройти сложный путь между кораблями — лабиринт.

В верхнее правом прямоугольнике, нарисуйте 6 корабликов, а между ними проложите самый короткий путь — лабиринт; в начале лабиринта – ворота, в конце – яхта с парусами (дети рисуют две извилистые линии идущие параллельно) — прокладывают маршрут.

К отплытию мы почти готовы. Надо еще потренироваться в удержании равновесия. Когда на море бывает качка, то палуба (пол корабля) раскачивается, буквально «уходит из-под ног».

Представьте, что пол – это качающаяся палуба. Встали прямо, руки на поясе, ноги широко расставлены, делаем выпад в сторону на левую ногу, а правая выпрямляется, теперь наоборот. Повторим еще раз, влево – вправо…. Голова не закружилась? Молодцы! Никакой шторм нам не страшен.

Осталось только заполнить входные билеты.

Задание 3. На листе найдите нижний левый прямоугольник и нарисуйте столько билетов сколько человек вы возьмёте с собой в путешествие. Спросить для кого билеты (дети изображают билеты и для кого они предназначены).

Задание 4. Наше путешествие начинается. Проходите на яхту, вещи оставьте в (каюте) — комната для пассажиров. Да кстати, а какие вещи вы собой взяли (дети зарисовывают в нижнем правом прямоугольнике). Спросить каждого, что в чемодане.

Нам предстоит долгий путь, давайте познакомимся с яхтой поближе. Это каюты – комнаты для пассажиров. Там, где управляют яхтой – это (рубка). Пол на корабле называется палуба. Как называют кухню на корабле? (камбуз). А как называется повар на корабле? (кок).

Сейчас мы возвращаемся на палубу. Звучит шум моря (предложить детям закрыть глаза и представить) – Наша яхта вышла в открытое море… Красота какая кругом! Лёгкий ветерок играет с парусам. Наша яхта мягко раскачивается на волнах. За бортом резвятся дельфины. А однажды мы видели акулу и огромного голубого кита, который поприветствовал нас, выпустив вверх огромный фонтан воды! Наше путешествие длилось несколько дней и ночей…. Мы проплывали мимо городов и деревень, мимо гор и лесов. Мы побывали в разных странах. Мы видели много интересного, но наше путешествие подошло к концу, пора возвращаться домой.

Дома с родителями подготовите фотографии и рассказы о стране, в которой вы побывали и на следующем занятии каждый из вас поделиться своими впечатлениями.

Задание 5 . Подготовка к коллективному проекту: «Путешествие вокруг света»

Источник

Цикл занятий по ИЗО «Кругосветное путешествие»

ольга салмина
Цикл занятий по ИЗО «Кругосветное путешествие»

МБДОУ №196 г. Кемерово

Так как детский сад, в котором я работаю, является логопедическим, то каждый год ребята подготовительной группы (иногда двух) по два месяца ежедневно готовятся к выписке и выпускному. Совместно с музыкальным и логопедическим педагогами ставят тематические спектакли. В них задействованы все дети, у каждого есть своя роль, слова, танец. Это, несомненно, является очень трудоемкой задачей и для ребят, и для педагогов.

А так как в праздничном оформлении зала я традиционно использую работы подготовишек (это нравится и детям, и родителям, и для меня является своего рода отчетом о проделанной в течение года работе, то возникла мысль провести ряд взаимосвязанных занятий на тему тех самых спектаклей. В прошлом году темой стало морское путешествие по сказочно-экзотическим странам. Так появился цикл занятий по изо «Кругосветное путешествие».

В цикле занятий «Кругосветное путешествие» детям предлагалось отправиться в импровизированное путешествие. Каждое занятие на доске вывешивалась карта мира, на которой отмечался пройденный маршрут. В ходе кругосветки ребята прошли через Гималайские горы, побывали в Австралии, затем пересекли Индийский океан и высадились на южном побережье Африки, заехав по пути на о. Мадагаскар. Далее совершили сафари через весь континент, познакомились с животным миром, полюбовались на пирамиды Египта, пересекли пустыню Сахара. Потом обогнули всю Европу морским путем и закончили свое путешествие на крайнем севере. Юные путешественники подготовили отчет обо всем увиденном в виде рисунков. Итогом стала выставка работ воспитанников, которая явилась частью праздничного оформления зала.

Цикл занятий «Кругосветное путешествие»

Цели и задачи:

-развивать познавательные интересы детей, фантазию, воображение;

— расширять и уточнять представления детей об окружающем мире;

-познакомить с разнообразием форм и состояний природы;

-вызывать чувство восхищения совершенством и красотой мира;

-воспитывать бережное отношение к окружающей нас среде;

-создавать эмоционально-положительный климат в группе;

-закреплять полученные ранее навыки и умения;

-учить использовать разные техники рисования;

1.«Гималайские горы» (тип: рисование)

2.«Морское путешествие» (рисование)

3.«Австралия — страна попугаев» (аппликация)

4. Обитатели о. Мадагаскар (рисование)

5. Пустыня. Египет. Караван (рисование)

6. Красивые замки старой Европы (аппликация)

7. Самый крайний север (рисование)

Наш выпускной Я работаю воспитателем на логопедической группе, и приходится раз в два года прощаться со своими детками. Но в этом году расставаться было.

План-график контроля старшего воспитателя в ДОУ на 2012–2013 учебный год. Утверждено Заведующим МБДОУ Детский сад «Солнышко» Ковалевой Н. И___ От «»___2012 года План-график контроля воспитательно-образовательного.

Источник

«Путешествие по свету». Конспект занятия с воспитанниками старшего дошкольного возраста

Валентина Камышова
«Путешествие по свету». Конспект занятия с воспитанниками старшего дошкольного возраста

Цель: Закрепить представление детей о том, что планета Земля – это огромный шар.

Задачи: Обобщить знания детей о пустыне (холодной и жаркой): особенностях климата, растительного и животного мира. Способствовать пониманию зависимости внешнего вида, особенностях существования растений, животных от условий внешней среды.

Развивать диалогическую речь,обогащать и активизировать словарь: верблюжья колючка, саксаул, барханы, варан, скорпион.

Воспитывать интерес к исследовательской деятельности, к природе разных климатических зон.

Материалы: глобус, иллюстрации, макеты, фигурки животных, аудиозаписи, стаканы, трубочки, магниты дротики, емкости для воды.

Предварительная работа: чтение художественной литературы, рассматривание глобуса, иллюстраций книг, хрестоматий, атласов, контурных карт разных природных областей, беседы.

Дидактические игры: «Угадай по описанию», «Кто где живет?», «Что за зверь?», «Узнай животное», «Золото», «Экологические знаки».

Ожидаемый результат: дети имеют представление о пустыне, понимают зависимость внешнего вида, особенностей существования растений, животных от условий внешней среды.

Ход НОД

В группу входит Незнайка с глобусом.

Незнайка: Привет, друзья! Я принес Вам мяч. В какую игру будем играть?

Воспитатель: Дети, что Незнайка принес? Разве это мяч?

Дети: Нет. Это глобус.

Воспитатель: На столе передо мной

Закружился шар земной

Арктика, Экватор, Полюс,

Уместил всю землю глобус!

Незнайка: Глобус, глобус! А что такое глобус?

Дети: Глобус – это модель Земли.

Незнайка: Ни начала, ни конца, ни затылка, ни лица!

Воспитатель: Но знают все и млад и стар, что Земля – огромный шар.

Незнайка: Земля значит круглая! А как же мы не падаем с нее!

Воспитатель: Ребята, расскажите Незнайке, почему мы не падаем.

Дети: Потому что у нашей планеты есть земное притяжение.

Воспитатель: Представь себе, Незнайка, что Земля как магнит притягивает к себе все, что есть на земле (и дома, и людей, и растения, и животных).

Опыт с магнитом.

Незнайка: Теперь понятно, почему мы не падаем. Земля нас примагничивает… А почему наш глобус раскрашен разными цветами и что они обозначают?

Дети: Белый – означает снег, лед. Здесь северный полюс. Зеленый – это лес, желтый – песок, пустыня. Коричневый – горы. Голубой значит вода (океаны, моря, реки, озера). Здесь много голубого цвета. Значит на нашей планете много воды.

Воспитатель: Давайте путешествовать по глобусу.

Незнайка: У меня есть ковер-самолет (его Самоделкин сделал, а я у него прихватил на всякий случай). Сейчас я раскручу глобус и покажу, куда мы полетим.

Глобус, глобус повернись, всем ребятам покажись!

(Вращает глобус и показывает на Арктику).

Воспитатель: Это значит, куда мы полетим?

Дети: На Северный полюс.

Незнайка: Садитесь на ковер-самолет (дети садятся и летят, двигаются под музыку «Где-то на белом свете…» и приближаются к макету «Арктика»).

Незнайка: Приземляемся. Ой, как здесь бело. А холодно-то как!

Дети: Это Арктика. Здесь вечная мерзлота, мороз, ветры сильные. Солнце почти не греет. Здесь, даже летом холодно. Можно увидеть полярное сияние.

Незнайка: А что такое полярное сияние?

Дети: Это разноцветные переливы на небе. Очень красиво, как в сказке

Незнайка: Здесь, наверное, никто не живет?

Дети: Здесь живут белые медведи, моржи, тюлени, много птицы (чайки, гагары, кайры, полярная сова).

Незнайка: А что же они едят?

Дети: Рыбу, рачков, моллюсков, водоросли. Медведь охотится на тюленей и моржей. Птицы едят рыбу.

Незнайка:А у меня возник вопрос: Почему медведь не покрывается льдом, ведь он вылезает из воды на сильный мороз?

Воспитатель: Чтобы понять, как медведь приспособился к таким условиям, проделаем опыт. (В емкость с водой опустите руку и сразу же выньте ее. Посмотрите на нее внимательно. Она мокрая, т. е. покрыта тонким слоем воды. И если бы ударил мороз, то эта вода превратилась бы в корочку льда. Теперь Вытрите руки. А ты Незнайка смажь их жиром (маслом). Опусти руку в воду и вынь ее. Что вы, ребята, заметили?

Дети: Вода собралась капельками, и если руку встряхнуть эти капельки с руки слетят. На руке воды не будет. Значит в мороз нечему будет замерзнуть.

Незнайка: Понятно! Вот почему животные и птицы не замерзают в такой мороз. А есть ли здесь растения?

Дети: Есть мхи, лишайники, полярные маки. Но здесь их мало.

Воспитатель: Вот, Незнайка, теперь ты знаешь, что такое Северный полюс.

Незнайка: Было очень интересно. Но очень холодно. Я продрог. Давайте еще куда-нибудь слетаем.

«Глобус, глобус повернись всем ребятам покажись».

Незнайка: Что за желтые поляны нам на глобусе видны?

Воспитатель: То пустыни и барханы, и горячие пески.

Незнайка: Значит, погреемся. Полетели! (Звучит музыка, дети передвигаются к макету «Пустыня»)

Незнайка: Как здесь жарко. Хочу пить! Здесь есть вода?

Дети: Пустыня – это царство жаркого солнца и песка. Лето в пустыне жаркое, Земля сильно прогревается. В пустыне сухо, солнечно, небо безоблачное. Песок такой раскаленный, что нельзя ходить босиком по нему, иногда он такой горячий, что в нем можно сварить яйцо. Летом все ручьи и озера без воды, они высыхают. Ветер такой же горячий, как песок.

Незнайка: Что же может здесь расти и жару перенести?

Дети: Весной и осенью можно увидеть в пустыне зеленую траву, некоторые цветы (маки, ирисы, тюльпаны). Есть в пустыне и деревья, например саксаул.

Незнайка: Что такое саксаул?

Дети: Это дерево с извилистым стволом, без листьев, его корни глубоко уходят в почву и там находят влагу. Оно не дает тени, поэтому под деревом не спрячешься от палящего солнца. Здесь растет верблюжья колючка. У нее очень длинный корень, потому что он ищет воду под землей. А еще здесь растут кактусы. В них много воды.

Незнайка: А что это за горы песка?

Дети: Это барханы.

Незнайка: Что такое барханы?

Дети: Это песчаные холмы, только большие. Их создает ветер.

Воспитатель: Дети, давайте покажем Незнайке, как образуются барханы. Возьмите стаканчик с песком, трубочки. Это будет ваша личная пустыня (дети дуют в трубочку, песок перемещается из одного места в другое). Вот, так с помощью ветра, песок путешествует по пустыне и образует горы-барханы.

Незнайка: Вот здорово! Теперь мне понятно. А животных здесь, наверное, нет.

Воспитатель: Расскажите, дети, есть ли в пустыне животные и как они живут в пустыне.

Дети: В пустыне есть птицы, звери, ящерицы, жуки, змеи. Там есть большие ящерицы – вараны. Они быстро бегают на полусогнутых ногах, не касаясь хвостом земли. По пути нападает на птиц, ящериц, черепах, ест яйца птиц. Пищу не жуют, а как змеи заглатывают целиком. Днем животные прячутся в норах или зарываются в песок, а ночью ищут пищу. Животные пустыни долго могут обходиться без воды, некоторые совсем не пьют, им хватает влаги, которая находится в растениях.

Незнайка:Я слышал: люди говорят «корабли пустыни». А разве в пустыне есть море?

Дети: Это верблюды. Они очень выносливые. Могут долго обходится без воды и еды. Целую неделю перевозят грузы, людей, поэтому их называют «корабли пустыни».

Незнайка: А какие еще животные живут в пустыне?

Дети: Черепахи, скорпионы, пауки, грифы.

Незнайка: Я запарился. Жарко очень. Садитесь скорее на ковер-самолет. Полетели! (Звучит музыка, дети возвращаются в детский сад).

Незнайка: Как много я узнал о пустынях! Ребята, а я схитрил, набрал животных пустынь.

Воспитатель: Незнайка, что ты наделал. Разве ты не знаешь, что эти животные не смогут жить в нашем климате.

Незнайка: Я пошутил, они же игрушечные.Я хочу поиграть с ребятами в игру: «Рассели животных» (дети достают из рюкзака животного, называют его и кладут на природные зоны, в которых они проживают)

Практическая игра «Холод и жара»

Дети раскладывают животных в два обруча: в белый – животных северных, в желтый – пустынных.

Воспитатель: Молодцы, ребята!

Незнайка: Я сегодня очень много узнал!

Воспитатель: Что же ты узнал, Незнайка?

Незнайка: Пусть дети расскажут.

Дети: Что наша Земля – это шар. На ней есть леса, горы реки, моря, океаны, пустыни. Что пустыни бывают холодные и жаркие, но все равно там есть растения и животные, которые приспосабливаются к условиям, в которых проживают, почему животные не замерзают. Узнали, что такое барханы.

Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. В следующий раз мы будем путешествовать в других климатических зонах.

Незнайка: До свидания ребята.

Черепашка в нашей группе Учить узнавать и называть представителей класса пресмыкающихся- черепаха. Знать некоторые особенности их внешнего вида, передвижение. У.

Конкурс «Прилетайте в гости к нам» В конкурсе принимали участие воспитанники первой младшей группы и их родители. Цель конкурса: Расширить и уточнить представления детей об.

Источник