Путешествие по снежным сказкам

Путешествие по зимним сказкам
материал на тему

Скачать:

Вложение	Размер
puteshestvie_po_zimnim_skazkam.docx	16.59 КБ

Предварительный просмотр:

В сказку можно не поверить,

Сказку можно и проверить,

Сказка может правдой быть,

Сказку нужно не забыть.

— Бабушка-рассказушка и дед-сказитель приглашают нас на сказку. Но попадет туда только тот, кто вспомнит название какой-нибудь знакомой сказки. (Дети называют знакомые сказки и попадают в кукольный театр).

Дети рассаживаются перед ширмой, появляется персонаж кукольного театра бабушка-рассказушка.

— Ну, привет! Где вы, узнали?

Ой, а деда не видали?

Так, ну ладно, отдохните.

Вы садитесь, посидите.

Молодец, кто помолчит,

Для тех сказка прозвучит!

— Ох, хо, хо, беда, беда!

— Что такое? Гости уж собрались, а ты…

— Потерял я рукавицу, в коей волшебство хранится.

Чем ребяток удивлю? Как им сказку расскажу?

Кто поможет сбыть беду?

Бабка: — Может дети и помогут рукавицу отыскать. Как, ребята?

Воспитатель: — Что, дети, поможем деду найти его волшебную рукавицу? Трудностей не боитесь?

— Хорошо, тогда ступайте, все заданья выполняйте.

Возвращайтесь поскорей, будем с бабкой ждать вестей.

Воспитатель: — Прежде, чем отправиться в путь, я хочу спросить у вас:

Что на улице сейчас? Лето, осень иль весна,

Может снежная зима?

Как, ребята, угадали? Тогда хором все назвали!

Воспитатель: Можно ли зимой выйти на улицу раздетыми?

Воспитатель: — Что нужно сделать?

Пантомимический этюд “Кто вперед оденется”.

(Дети под музыку выполняют имитационные движения – одевания).

Воспитатель: — Ничего не забыли? Тогда вперед, в волшебный лес!

Игра- импровизация “Идем по зимнему лесу”.

(Дети идут змейкой друг за другом, перешагивают сугробы, идут по скользкой дороге, раздвигают ветки, останавливаются, прислушиваются).

Воспитатель: — По-моему, мы заблудились? Что-то холодает.

(Дети постукивают нога об ногу, дышат на руки, растирают нос, щеки, тело). Внезапно раздается голос (магнитофонная запись).

— Я с утра хожу-брожу, все дозором обхожу.

Вот снежинки уж летают, и речушки замерзают.

Мои первые метели стелют снежные постели.

Все морозы и снега, очень сильная пурга.

Ёлки шубы одевают, потому что замерзают.

Воспитатель: — Интересно, кто это? (Дети осматриваются по сторонам).

Макет к сказке “ Морозко”.

Воспитатель: — Дети, вы узнали сказку? Давайте вспомним, о чем она. (Беседа по содержанию сказки).

-Как вы думаете, можем мы попросить помощи у Морозко? (Да.)

— Только нужно правильно это сделать.

Дети обсуждают, как попросить помощи так, чтобы их не заморозили. Решают, что нужно говорить вежливо, спокойно, обязательно поздороваться, сказать, как красиво в зимнем лесу, что они помогают найти деду его волшебную рукавицу, но заблудились. Просят помочь.

Воспитатель: — Морозко укажет нам дорогу, если вы правильно ответите на его вопросы.

— Что есть у зимы такого, чего нет у другого времени года? (Снег).

— Как его можно назвать по другому? (Снежок, снежинка, снежная крупа).

— Когда лежит много снега, это называется… (Сугроб).

— Когда падает много снега? (Снегопад).

— А если ветер метет, вьюжит? (Метель, вьюга, пурга).

— Что происходит со снегом? Он может… (Сыпаться, падать, таять, кружиться, танцевать).

Голос (магнитофонная запись):

— Молодцы, ребята! Но вот беда, не видал я волшебной рукавицы. А укажу я вам дорогу к своей внучке, может она вам поможет. А чтобы вы снова не заблудились, превращу вас в снежинки, а ветер проводником будет.

(Дети под спокойную музыку выполняют движения: кружатся, порхают, опускаются на землю. Музыка заканчивается, снежинки превращаются снова в детей).

Настольный театр. Дом, рядом дед и баба.

Воспитатель: — Обещал Морозко, что мы к внучке его попадем, а её нигде не видно. Давайте позовем её.

Воспитатель: — Смотрите, горюют старики. Была, говорят, у них снежная девочка. Подул сильный ветер, и разлетелась она на отдельные части. Что же теперь делать? (Слепить, собрать из частей).

Дети находят детали, складывают их вместе, получается девочка.

Воспитатель: — Теперь нужно её оживить.

(Дети превращаются в Снегурочек. Стоят, не двигаясь, с закрытыми глазами. По сигналу ведущего (текст из сказки) сначала моргают ресничками, затем открывают глаза. Медленно водят ими вправо, влево. Делают глубокий вдох носом, медленно выдыхают. Потом Снегурочка улыбается, поворачивает голову в одну сторону, в другую. Разводит руками, делает шаг вперед.

Воспитатель: — Вышла из сугроба живая девочка.

Звучит волшебная музыка, появляется Снегурочка (ребенок в костюме).

Снегурочка: — Спасибо, вам, ребятишки! Знаю я, зачем ко мне пришли. Но не видала я волшебной рукавицы. Есть у меня знакомый волк, он все в лесу знает, он вам поможет. Ступайте по следам.

Звучит волшебная музыка, Снегурочка исчезает.

На полу дорожки со следами животных, обитающих в лесу зимой.

Воспитатель: Сказала, идите по следам, а по каким – не сказала.

(Дети рассматривают следы, находят нужный – волчий, отправляются в путь).

Картина к сказке “Лисичка-сестричка и серый волк”. Дети рассматривают сюжет, где волк сидит у проруби, ему приморозило хвост.

Воспитатель: — Дети, где мы? Вы узнали?

В сказку из лесу попали: волк у проруби сидит.

Был на улице мороз, приморозил волку хвост.

Рад бы нам помочь волчище, но не может шевелиться.

— Как же нам помочь волку освободиться? (Высказывания детей)

— Давайте вспомним, что такое лёд? (Замерзшая вода)

— Может ли лёд снова превратиться в воду? Как?

— А отчего бывает тепло?

— Давайте позовем солнышко.

— “Солнце, к нам иди скорей, всех лучами обогрей.

Растопи быстрее лёд, волк на помощь к нам придет”.

(Дети ловят солнечные лучики. Закрывают глазки, представляют, как солнечные лучи согревают щечки, носик, грудку, руки, каждый пальчик, ноги, спинку. Стало совсем тепло).

Воспитатель: — Вот и вы стали маленькими солнышками. Чем больше вы будете улыбаться, смеяться, тем больше тепла будет от вас идти, и вы сможете согреть других.

Давайте подышим на волка своим теплым дыханием и растопим лед. Появляется волк – кукла кукольного театра.

Волк: — Вот, спасибо, ребятня! Не остался без хвоста.

Теперь вам я помогу, рукавицу покажу.

Дети идут за волком.

Волк: — Где-то здесь полянка та. Вот она! А вам пока!

Поляна с рукавицами по количеству детей (нечетное число).

Воспитатель: — Вот это да! А какая из них деда?

Игра “Найди пару”.

(Дети сравнивают варежки, находят одинаковые, одной рукавице пары не хватает. Выясняем, что это и есть дедова волшебная рукавица).

Воспитатель: — Наконец-то, мы нашли! Что теперь в обратный путь?

— “Помоги нам, рукавица, к деду с бабой возвратиться!”

Дети под веселую музыку возвращаются в “Действие 1”.

Ширма, появляется бабка.

Бабка: — Что-то долго нет вестей. Где же гости с рукавицей?

Дети: — Мы здесь! (Отдают найденную варежку).

Бабка: — Дед, они вернулись! Поскорей иди сюда, будем делать чудеса! Появляется дед, берет рукавицу.

Дед: — Вот, спасибо, вам, друзья!

Помощь вашу я ценю, книгу сказок подарю.

Колдует над волшебной рукавицей, дарит детям большую книгу сказок.

Дед: — И от бабки угощенье! (Мешочек с конфетами).

Дед: — Книжку нашу прочитайте. В сказках есть всегда урок.

Бабка: — Слабым в жизни помогать, из беды их выручать.

Дед: — Не бояться никого, в сказке как всегда добро побеждает злые силы.

Бабка: — Будьте смелыми всегда, будьте сильными всегда, и тогда в любом занятье будет ждать удача вас.

Дед: — Мы прощаемся, пока. Всем успехов, детвора.

Дети: — До свидания!

Занавес закрывается. Звучит музыка. Дети угощаются, рассматривают новую книгу.

“Приложение 1”: фотографии персонажей.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В данном конспекте использованы элементы танцевально- игровой гимнастики «Са- Фи- Дансе» Фирилевой Ж. Е., Сайкиной Е.Г.

Программное содержание:Учить замечать изобразительно-выразительные средства.Учить детей пересказывать текст, опираясь на иллюстрации.Уточнить знания детей о сказках, их видах и их особенностях.Р.

Данный конспект направлен на развитие социально-личностной и эмоционально-нравственной сферы дошкольников. Задействует различные виды деятельности детей: игровую, коммуникативную, тру.

Конспект занятия по развитию в старшей группе.

Конспект занятия по развитию в старшей группе.

Конспект занятия в средней группе детского сада(коммуникация,познание,социализация).

Больше всех наступлению зимы, как правило, радуются дети. И не случайно, ведь именно зима предоставляет замечательную возможность весело и с пользой для здоровья проводить время на свежем зимнем возду.

Источник

Игра-викторина «Путешествие по зимним сказкам»
план-конспект занятия по художественной литературе (старшая, подготовительная группа) на тему

В данном конспекте раскрываются особенности работы со сказкой с детьми дошкольного возраста. Акцент сделан на нетрадиционное здоровьесберегающее использование сказочного материала: сказкотерапию — интегративную деятельность, в которой действия, воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность, творчество, регулирование ребенком собственных эмоциональных состояний.

Скачать:

Вложение	Размер
puteshestvie_po_zimnim_skazkam.doc	235 КБ

Предварительный просмотр:

старший воспитатель Индюкова Ирина Геннадиевна ИГРА-ВИКТОРИНА

«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЗИМНИМ СКАЗКАМ»

Сказки хороши тем, что всесторонне влияют на развитие детей, однако подаются дошкольникам чаще традиционно и недостаточно разнообразно.

Сказки есть в каждом доме, в дошкольном периоде они читаются детям всех возрастов. И дети любят их. Из них они черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказки позволяют малышу впервые испытать храбрость и стойкость, увидеть добро и зло. Однако сказки подаются дошкольникам недостаточно разнообразно, в основном – это чтение, рассказывание, в лучшем случае пересказ в лицах или драматизация, просмотр театральных спектаклей, мультфильмов, кинофильмов по мотивам знакомых сказок.

В данном конспекте раскрываются особенности работы со сказкой с детьми дошкольного возраста. Акцент сделан на нетрадиционное здоровьесберегающее использование сказочного материала: сказкотерапию — интегративную деятельность, в которой действия, воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность, творчество, регулирование ребенком собственных эмоциональных состояний.

2. Словесное комментирование.

— Авторская программа развития личности ребенка “Играем в сказку: сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников”, О.А.Шорохова (Творческий центр “Сфера”, Москва, 2006 г.);

— “Воспитание сказкой”, Л.Б.Фесюкова (“Фолио”, Харьков, 1996 г.);

— “Сказка как источник развития творчества детей”, М.М.Безруких (“Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС”, 2001 г.)

Цель : Раскрыть некоторые особенности работы со сказкой, а именно посредством сказочного материала закрепить знания детей о сезонных явлениях и изменениях в природе.

побуждать детей к высказываниям по поводу знакомого содержания, подводить к умению интонировать реплики в проблемных ситуациях;

формировать интерес к окружающему, закрепить знания о зимнем времени года.

учить детей передавать в движении, мимике, жестах собственные аффективные состояния;

развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров.

3. Развивать воображение, память, желание помочь оказавшимся в беде героям.

Направление работы : сказкотерапия.

Участники: воспитатель, дети, музыкальные руководители.

1. Знакомство со сказками: “Морозко”, “Снегурочка”, “Лисичка-сестричка и серый волк” и т.д..

2. Проведение занятий, дидактических игр, экспериментальная деятельность по теме: “Зимушка-зима”

Форма работы : игра-викторина.

Ресурсное обеспечение: разрезные картинки с зимними пейзажами, рукавички по количеству детей, аудиозапись, подарок и угощение для детей.

Ожидаемый результат : Умение сопоставлять содержание сказки и реальные явления и признаки зимы, применять полученные ранее знания в определенной жизненной ситуации.

Дети проходят в зал и останавливаются около центральной стены. Их встречает бабушка-рассказушка.

Я – бабушка-рссказушка. Приглашаю всех принять участие в путешествии по зимним сказкам.

В сказку можно не поверить,

Сказку можно и проверить,

Сказка может правдой быть,

Сказку нужно не забыть.

Но попадет туда только тот, кто вспомнит название какой-нибудь знакомой сказки. (Дети называют знакомые сказки и садятся на стульчики).

Бабушка-рссказушка предлагает детям разделиться на две команды, выбрать капитанов, придумать название и представить свои команды. Бабка кладет «баллы» в чашку каждой команды.

Вы садитесь, посидите.

Молодец, кто помолчит,

Для тех сказка прозвучит!

Дед: — Ох, хо, хо, беда, беда!

Бабка: — Что такое? Гости уж собрались, а ты…

— Потерял я рукавицу, в коей волшебство хранится.

Чем ребяток удивлю? Как им сказку расскажу?

Кто поможет сбыть беду?

Бабка: — Может дети и помогут рукавицу отыскать. Как, ребята?

Воспитатель: — Что, дети, поможем деду найти его волшебную рукавицу? Трудностей не боитесь?

— Хорошо, тогда ступайте, все заданья выполняйте.

Возвращайтесь поскорей, будем с бабкой ждать вестей.

Дети выполняют задание. Дед с бабкой кладут «баллы» в чашку каждой команды.

— Прежде, чем дальше отправиться в путь, я хочу спросить у вас:

Что на улице сейчас? Лето, осень иль весна,

Может снежная зима?

Как, ребята, угадали? Тогда хором все назвали!

Дед проводит игру: «Разрезные картинки» (собрать зимние пейзажи из 6-8 частей). Далее дети должны объяснить, какие приметы зимы отчетливо видны на этих картинках. Дед с бабкой кладут «баллы» в чашку каждой команды.

Можно ли зимой выйти на улицу раздетыми?

Бабушка-рассказушка: — Что нужно сделать?

Пантомимический этюд “Кто вперед оденется”.

(Дети под музыку выполняют имитационные движения – одевания). Дед с бабкой кладут «баллы» в чашку каждой команды.

— Ничего не забыли? А как же рукавички? Какая случилась беда, рукавички-то у ребят все перепутались. Что же теперь делать?

Проводится игра «Найди пару». Дед с бабкой кладут «баллы» в чашку каждой команды.

Что-то холодает. Долго искали мы рукавички, все равно замерзли.

(Дети постукивают нога об ногу, дышат на руки, растирают нос, щеки, тело).

Дед: — Ребята, а сейчас правильно ответьте на мои вопросы. За каждый правильный ответ присуждается 1 балл.

— Что есть у зимы такого, чего нет у другого времени года? (Снег).

— Как его можно назвать по другому? (Снежок, снежинка, снежная крупа).

— Когда лежит много снега, это называется… (Сугроб).

— Когда падает много снега? (Снегопад).

— А если ветер метет, вьюжит? (Метель, вьюга, пурга).

— Что происходит со снегом? Он может… (Сыпаться, падать, таять, кружиться, танцевать).

— Какую рыбу поймал Емеля, и где он её ловил?

— За что Морозко наградил Настеньку?

— Какие цветы потребовала принцесса во дворец 31 декабря в сказке «12 месяцев»?

— Какое слово из льдинок собирал Кай?

— Как звали деда в сказке «Серебряное копытце»?

— Красна девица грустна,

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко!

Слёзы льёт бедняжка. Кто это?

Дед с бабкой кладут «баллы» в чашку каждой команды.

Дед с бабкой приглашают детей на хороводную игру: «Как у дедушки Семена».

Игра «Укрась слово».

Необходимо подобрать к заданному слову как можно больше прилагательных (лучше «украсить» слово: например, снег – белый, пушистый и т.п., зима – холодная, сказочная и т.п.). Дед с бабкой кладут «баллы» в чашку каждой команды.

Игра «Узнай сказку».

Дед зачитывает отрывки из знакомых детям сказок. Нужно определить название сказки.

1. П.Бажов «СЕРЕБРЯНОЕ КОПЫТЦЕ»

«Вот и повел Кокованя сиротку к себе жить. Сам большой, бородатый, она махонькая, носишко пуговкой. Идут по улице, и кошчонка ободранная за ними подпрыгивает.

Так и стали жить вместе — дед Кокованя, сиротка Даренка да кошка Муренка. Жили поживали, добра много не наживали, а на житье не плакались, и у всякого дело было.

Кокованя с утра на работу уходил. Даренка в избе прибирала, похлебку да кашу варила, а кошка Муренка на охоту ходила, мышей ловила. К вечеру соберутся, и весело им…

2. В. Даль «Старик-годовик» (сказка-загадка)

«Вышел старик-годовик, Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик-годовик первый раз — и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз»…

3. Русская народная сказка «Два Мороза» ( в обработке С.Михалкова

«Гуляли по чистому полю два Мороза , два родных брата , с ноги на ногу поскакивали, рукой об руку покалачивали. Говорит один Мороз другому: Как бы нам позабавиться – людей поморозить?»…

4 . Новогодняя быль «Елочка» С.Михалков .

Когда Елочка очнулась , то ничего не могла понять: она была и жива и стояла на том же месте , только на ее ветвях висели легкие цветные стеклянные шары и вся она была окутана тонкими серебряными нитями, самую макушку украшала большая звезда…

5. «МОРОЗ ИВАНОВИЧ» В.Одоевский

В одном доме жили две девочки — Рукодельница да Ленивица, а при них нянюшка. Рукодельница была умная девочка: рано вставала, одевалась, за дело принималась. А Ленивица меж тем в постельке лежала, потягивалась, сбоку на бок переваливалась…

Дед с бабкой кладут «баллы» в чашку каждой команды.

Подсчитываются баллы каждой команды и называется победитель.

Дед: — Вот, спасибо, вам, друзья!

Помощь вашу я ценю,

И от бабки угощенье вам дарю! (Мешочек с печеньем).

Дед: — В сказках есть всегда урок.

Бабка: — Слабым в жизни помогать, из беды их выручать.

Дед: — Не бояться никого, в сказке как всегда добро побеждает злые силы.

Бабка: — Будьте смелыми всегда, будьте сильными всегда, и тогда в любом занятье будет ждать удача вас.

Дед: — Мы прощаемся, пока. Всем успехов, детвора.

Источник