Путешествие по ленте времени 3 класс урок

Технологическая карта урока Окружающий мир 3 класс Тема: «Путешествие по ленте времени»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Педагогические задачи: создать условия для формирования представления о ленте времени, сформировать представление о науке истории, которая изу­чает прошлое человеческого общества. Познакомить с понятием «историческое время», «наша эра»

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta_uroka_okruzhayushchiy_mir_puteshestvie_po_lente_vremeni.docx	132.93 КБ
prezentatsiya_k_uroku_okruzhayushchiy_mir_3_klass_puteshestvie_po_lente_vremeni.pptx	2.77 МБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

Окружающий мир 3 класс УМК «Планета знаний»

Тема: «Путешествие по ленте времени»

Учитель: Яблокова Надежда Анатольевна

Тип урока: освоение нового материала

Педагогические задачи: создать условия для формирования представления о ленте времени, сформировать представление о науке истории, которая изучает прошлое человеческого общества. Познакомить с понятием «историческое время», «наша эра»

познакомиться с понятиями «век», «тысячелетие», «историческое время», «наша эра»; с событиями, связанными с историей России;

получат представление о ленте времени;

научатся ориентироваться по ленте времени

регулятивные – контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

познавательные – ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания;

коммуникативные – понимать основные разницы между двумя точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения

учитывать чужую точку зрения; оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются, при решении трудных задач

Образовательные ресурсы : бумага, цветные карандаши, раздаточные карточки

Организационная структура урока

Этапы урока, формы работы

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности обучающегося

I. Эмоциональный настрой

Цель – активизация учащихся на работу на уроке.

Вижу, что вы готовы к уроку. Я надеюсь на наше плодотворное сотрудничество.

Время быстро пройдёт,

Начинаем наш урок.

Пусть ваш путь будет успешным,

Дружным, вдумчивым, интересным.

Дети готовятся к работе, получают позитивный настрой.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация опорных знаний

Цель – повторение знаний и подведение к определению темы урока

Весь народ умолк,

Ясен сокол прилетел –

Весь народ повеселел. (Ночь, день)

• Стоит дом в двенадцать окон,

В каждом окне по четыре девицы,

У каждой девицы по семи веретён,

У каждого веретена разное имя.

(Год, месяцы, дни, ночь, день)

• Ежегодно приходят к нам в гости:

Один седой, другой молодой,

Третий скачет, а четвёртый плачет. (времена года)

-Какое сейчас время года? Докажи.

Предлагаю вам разгадать ребусы, а отгадки поставить в правильной последовательности.

(Апрель)

Отгадывают загадки, ребусы, месяцы ставят по порядку.

Выделять существенную информацию из текста загадки.

Выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Понимать и сохранять учебную цель и задачу

III. Определение темы и целей урока

Цель – определение цели деятельности учебного процесса

Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока обучающимися, постановку учебной задачи.

Свернулась бабочкой. (Лента)

Без ног и без крыльев оно,

Не догонишь его. (Время)

-Из слов-отгадок сформулируйте тему урока.

Предположите, о чём пойдёт речь.

Определите цели урока, используя опорные слова

Обсуждают тему урока. Анализируют, формулируют выводы наблюдений.

Высказывают предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.

— Сегодня на уроке мы….

Понимать и сохранять учебную цель и задачу

Анализировать, делать выводы.

Строить речевые высказывания в устной форме

IV. Открытие нового знания, способа действия.

Цель – учить учащихся применять полученные знания при выполнении разных учебных задач

Вы уже знакомы с науками, которые изучают природу и человека. Сегодня мы познакомимся ещё с одной наукой. А какой, я предлагаю вам составить слово из предложенных букв.

— Как вы думаете, что изучает наука история?

-А зачем нам нужно её изучать?

(История даёт нам возможность понять: отчего бывают войны, как наладить мирные связи, как изменяется природа под воздействием человека и многое другое)

-Наше путешествие будет проходить во времени, поэтому нам нужно познакомиться с понятием «Историческое время».

Мы часто задаём вопрос «Когда это было?» — и получаем ответ «В таком-то году, веке, тысячелетии».

Время оно течёт, бежит, …

-А какие глаголы вы можете добавить к слову время? (идёт, летит).

С чем можно сравнить время? (река или лента)

Но у реки есть начало (исток) и конец, т.е. место впадения (устье), а у времени нет начала и конца, оно убегает далеко вглубь времён.

Для удобства время разделили на промежутки

Они м.б. совсем короткими (день, неделя, месяц, год), а м.б. длинными (от десятилетия до тысячелетия).

-Нарисуйте на листе ленту и отметьте на ней промежуток времени с важными событиями в вашей жизни.

-Поставьте промежутки времени в порядке увеличения

День, век, месяц, неделя, сутки, час, год

А как вы понимаете, что такое век?

Века принято обозначать римскими цифрами, мы с ними знакомились на уроках математики.

Работа по вариантам

Я предлагаю вам заменить арабские цифры римскими и наоборот

(проверка по слайду)

У разных народов был различный счёт лет – летоисчисление .

Христианская церковь предложила

создать единую систему отсчёта лет

Отсчет времени в нашем календаре

начинается с рождения Иисуса Христа .

События, которые свершились после рождения Христа, относятся к нашей эре .

То, что произошло раньше этого времени, случилось до нашей эры .

Работа с лентой времени

Мы старались, мы учились

И немного утомились.

Сделать мы теперь должны

Упражненье для спины.

(Вращение корпусом вправо и влево.)

Мы работаем руками.

Мы летим под облаками.

Руки вниз и руки вверх.

Кто летит быстрее всех’?

(Дети имитируют движения крыльев.)

Чтобы ноги не болели.

Раз — присели, два — присели.

Три. Четыре. Пять и шесть.

Семь и восемь. Девять, десять. (Приседания.)

Рядом с партою идем, (Ходьба на месте.)

И садимся мы потом.

(Дети садятся за парты.)

Если мы знаем год, когда произошло событие, то как правильно определить в каком веке это было?

Подбирают глаголы к слову время

Один обучающийся работает за доской, остальные в парах, проверка и исправление ошибок

Отвечают на поставленные вопросы

(это отрезок времени в 100 лет)

Работают в парах по карточкам, производят взаимопроверку, оценивают, комментируют

Применять правила делового сотрудничества.

Развивать чувства доброжелательности, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии.

Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.

Осуществлять контроль по результату.

IV.Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, основным

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся.

Работа с определение века произошедшего события по дате

-Запишите, в каком веке произошло это событие

• Куликовская битва – 1380
• Основание Москвы – 1147
• Принятие христианства на Руси – 988
• Изобретение первой машины в России – 1763

— Напишите, к каким векам относятся перечисленные ниже года (работа в группах), взаимопроверка, анализ

Проверка по слайду 15

ТПО №2, с.18, задание 42

Определи век по дате, запиши в таблицу

• Куликовская битва – XIV
• Основание Москвы – XII
• Принятие христианства на Руси – X
• Изобретение первой машины в России – XVIII

1850г -XIX 1700г — XVII

1240г -XIII 2005г — XXI

5г — I 1120г — XII

86г — I 1961г — XX

1399г — XIV 1599г – XVI

Проверяют, анализируют, исправляют ошибки, оценивают.

Заполнение таблицы, проверка по слайду, самооценивание.

Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки учёта характера сделанных ошибок.

Преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и постановкой учебной цели

Задания на выбор:

1.Прочитать статью в учебнике с. 60

2. Решить историческую задачу с.60, №2

3.Составить ленту времени с важными событиями, произошедшими в вашей семье

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Сохранять учебные задачи

VI. Итог урока. Рефлексия

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

Наше путешествие подходит к концу.

А какую цель мы поставили в начале урока?

Продолжи начатое предложение

Все люди при встрече и при прощании машут друг другу руками.

Я предлагаю вам своё настроение изобразить на ваших руках. Возьмите любой цветной карандаш, обведите свою руку, и нарисуйте своё настроение.

Лента времени бежит дальше, а мы попрощаемся с нашим путешествием

Вспоминают цель. Отвечают на вопросы.

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Окружающий мир 3 класс Яблокова Н.А. Учитель начальных классов МОУ Заозерской сош

АПРЕЛЬ МАЙ МАРТ

Загадки Развернулась змейкой, Свернулась бабочкой Без ног и без крыльев оно, Быстро летит, Не догонишь его

При изучении истории нельзя обойтись без ответа на вопрос «когда?». Очень важно вы- яснить , когда были те или иные исторические события , какое из них случилось раньше, а какое позже.

Как обозначаются даты исторических событий?

А если события случились сотни и тысячи лет назад, нам на помощь приходят слова «век» и «тысячелетие» Если событие произошло в недавнем прошлом, мы называем число , месяц , год .

Век, столетие = 100 лет Тысячелетие = 1 000 лет = 10 веков I = 1 II = 2 III = 3 IV = 4 V = 5 VI = 6 VII = 7 VIII = 8 IX = 9 X = 10 В истории годы принято обозначать с помощью арабских цифр (1961 год, 2012 год), а века – с помощью римских ( Х V век, ХХ век ) ? ? ?

У разных народов был различный счёт лет – летоисчисление . Древний Египет Древний Рим Древняя Греция Начало правления нового фараона Первая Олимпиада Основание города

Отсчет времени в нашем календаре начинается с рождения Иисуса Христа . Христианская церковь предложила создать единую систему отсчёта лет

События, которые свершились после рождения Христа, относятся к нашей эре . до нашей эры наша эра То, что произошло раньше этого времени, случилось до нашей эры . Р.Х.

I II III IV I II III IV НАША Э РА ДО НАШЕЙ ЭРЫ 100 200 300 400 100 200 300 400 — 1 век = 100 лет Р.Х. Лента времени

История на ленте времени Древний мир Средние века Новое время Новейшее время Наша эра До нашей эры Р.Х.

I II III IV I II III IV НАША ЭРА ДО НАШЕЙ ЭРЫ 100 200 300 400 100 200 300 250 г. до н.э. 250 122 250 2 + 1 = 3 III век до н.э 122 г. 122 1 + 1 = 2 II век 1384 1384 г. 1384 13 + 1 = 14 XIV век Как определить век?

Проверка работы в группе 1850г — XIX 1700г — XVII 1240г — XIII 2005г — XXI 5г — I 1120г — XII 86г — I 1961г — XX 1399г — XIV 1599г – XVI

Подведём итоги: Продолжи начатое предложение Я узнал …. Я научился…. Я понял …

Источники: http://izuminki.ucoz.ru/load/astronomija/letoischislenie_prezentacija/1-1-0-53 http://cotu.forum2x2.com/t3-topic http://vaseranedera.rubiro.ru/kalendar-2012-russkii.html http://vasily-sergeev.livejournal.com/1961246.html http://www.cheloveche.ru/Malxl/posts?sm=diary http://modno.odejda-a.ru/drevnyaya-gretsiya-kartinki.html http://www.spletnik.ru/blogs/moda/43263_moda_drevnego_rima http://sunshine-radio.forumy2x2.com/t218-topic http://pixelbrush.ru/2011/02/28/ancient-egypt-drevniy-egipet.html http://photobucket.com/images/ancient greek art/ http://www.clipartov.net/show-24-4.html http://www.clipartov.net/show-85-3.html http://cards.tochka.net/ecards/3239-otkrytki-na-rozhdestvo-khristovo/ http://shkoladetei.ru/scenarii-prazdnikov/page/6/ http://www.liveinternet.ru/users/2995475/post161052017/ http://www.z-rus.ru/ru_history_13.php http://pro100-mica.dreamwidth.org/60420.html

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

конспект урока по окружающему миру 2 класс УМК «Школа 2100».

Данный урок был представлен на муниципальном этапе VI Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России — 2015».

Технологическая карта урока окружающего мира во 2 классе (УМК «Школа России) на тему «Как путешествует письмо».

Данная методическая разработка построена с учётом требований ФГОС НОО.

Цели деятельности учителя: формирование у школьников исторического сознания, четкого представления об историческом прошлом своего народа, понимания настоящего и прошлого.Планируемые результаты:Предмет.

В технологической карте представлены основные этапы урока, оборудование учителя и учащихся, формируемые УУД, а также вопросы для построения проблемного диалога.

Технологическая карта урока окружающего мира 2 класс УМК «Перспектива» по теме: «Календарь — хранитель времени, страж памяти» с использованием цифровых образовательных ресурсов.

Источник

Путешествие по ленте времени 3 класс урок

Автор: Иванова Мария Анатольевна

Организация: МАОУ «СОШ №33»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Череповец

Тема урока: Путешествие по ленте времени

Класс : 3 «Г «

Учитель: Иванова Мария Анатольевна

Цель: Создать условия для формирования представления о ленте времени, сформировать представление о науке истории, которая изучает прошлое человеческого общества. Ознакомление с понятиями «историческое время» « век», «столетие», « лента времени»

Методическое оснащение урока:

Материально — техническая база: ИКТ (компьютер, планшет), учебник

Дидактическое обеспечение:

Учебник к УМК «Планета знаний» Окружающий мир Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов, 3 класс , 2 часть ;

Интернет ресурсы: https://www.youtube.com/watch?v=0mvA2WeS8eI

Тип урока: открытие новых знаний

Методы обучения: частично-поисковый;

• организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная.

Планируемые результаты

Предметные:

получат представление о ленте времени, веке, историческом времени;

научатся ориентироваться по ленте времени, различать прошлое, настоящее, будущее;

соотносить конкретную дату с веком; находить место изученных событий

на ленте времени

Метапредметные:

Познавательные: Ориентироваться в исторических событиях, их последовательности, временных отрезках

Регулятивные: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе в интернет- ресурсах

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы,

Коммуникативные: Умение делиться полученной информацией с близкими людьми

Личностные:

Гордость за историческое прошлое человечества, принятие роли участника исторических событий

Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

УУД

I. Цель урока

Цели:

организовать работу на уроке

План работы сегодня на уроке:

1)Цель урока: Узнать о возникновении жизни на Земле, познакомиться с понятиями «историческое время» « век», «столетие» « лента времени»

Принимают цель урока. Получают план действий на урок

Личностные УУД:

• активизация имевшихся ранее знаний;
• активное погружение в тему.

II Изучение

нового материала

— организовать поиск информации;

— анализировать и выделять главное.

2) Сейчас вы посмотрите видеоурок по ссылке : : https://www.youtube.com/watch?v=0mvA2WeS8eI

На это ты потратишь 8 минут 30 секунд

При просмотре видеоурока обрати внимание на информацию:

— как возникла жизнь на Земле;

-на какие исторические периоды разделена история человечества, чем они интересны

— что такое история, век, тысячелетие, лента времени.

Открывают видеоурок по ссылке : : https://www.youtube.com/watch?v=0mvA2WeS8eI

Познавательные:

общеучебные — извлечение необходимой информации из просмотренного материала

логические — дополнение и расширение имеющихся знаний.

Познавательные:

общеучебные — осуществляют поиск нужной информации;

логические — анализируют объект, выделяют главное.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

III Физкультминутка.

3) Встаньте, сделайте несколько физических упражнений и выполните гимнастику для глаз

Регулятивные: — осуществляют пошаговый контроль своих действий

1. Первичное осмысление и закрепление

организовать усвоение учениками нового матери-ала

4) Попробуй ответить на вопросы по просмотренному материалу ( самостоятельно) , а потом сравни с эталоном ответов

— С какими историческими периодами ты познакомился, чем они тебе запомнились

Что такое история?

— Зачем нужно изучать историю?

Что такое век, столетие, лента времени?

-Зачем необходимо было принять единое летоисчисление.?

Отвечают на поставленные вопросы и сравнивают при затруднении с эталоном

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: тренируются в умении сравнивать свой ответ с эталоном.

1. Закрепление пройденного материала

Работа с учебником

5) Откройте стр.57 и найдите в тексте определение , что такое «История»

Оно выделено жирным шрифтом.

6) Еще раз посмотри, как выглядит лента времени, и как на ней отмечаются исторические даты — стр. 58 учебника. Ответь на вопросы учебника после текста

Выполни индивидуальное задание в тетради № 41

Работа с учебником

Познавательные:

общеучебные — осуществляют поиск нужной информации;

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

Индивидуальное задание по желанию

Познакомься, если тебе это интересно, почему древние славяне дали такие названиям месяцам года Стр. 60 – учебник

Индивидуальное задание, не обязательное к выполнению

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

VI Рефлексия

7) Дай оценку своей работе на уроке

Сегодня на уроке я:

• Научился …
• было интересно…
• было трудно…
• теперь я могу…
• я научилась…
• меня удивило…
• мне захотелось…

Дают оценку своей работе

• Коммуникативные УУД:
• самооценка учебной деятельности;
• обобщение и систематизация знаний;
• формирование умений полно и точно выражать свои мысли.

Если возникли вопросы- ты можешь задать их учителю по электронной почте или в группе класса в Контакте и получить ответ

VII Домашнее задание

Расскажи близким о том, какие интересные факты узнал на уроке

Эталон ответов на вопросы ;

Вопрос

Примерный ответ

-на какие исторические периоды разделена история человечества, чем они интересны

Первобытное общество (доисторическое время)- зарождение земледелия, скотоводства.

Древний мир: — появление письменности, зарождение науки, архитектуры, театра

Средневековье- географические открытия, книгопечатание, рыцари, феодалы

Новое время- рост городов, развитие науки

Новейшее время- быстрое развитие науки и техники, компьютеры, покорение космоса,

— что такое история, век, тысячелетие, лента времени.

История – это наука, изучающая прошлое человеческого общества.

Лента времени- это прямая линия, на которой отмечают в определенной последовательности разные годы. Ленту времени используют для того, чтобы представить ход времени .Самая правая точка — год, в котором мы живем. Левее будут располагаться предшествующие годы или столетия, в зависимости от того, какое время мы хотим определить. Чтобы проще было вести счет большим промежуткам времени, каждые сто лет считаются одним веком.

Источник