Зарплата преподавателей вузов в разных странах
Известно, что начальные и общие знания люди получают в школе, а специализированные, которые понадобятся при дальнейшей профессиональной деятельности, в вузе или в специализированном училище. Чем выше квалификация у преподавателя, тем с большей вероятностью он сможет сделать из студентов хороших специалистов. Сколько же зарабатывают работники высших учебных заведений? Давайте определим, сколько получают сотрудники вузов в России и в других странах мира.
Работа преподавателем
Преподавателем вуза может стать только человек с высшим профильным образованием, как правило, закончивший аспирантуру. В обязанности преподавателя в зависимости от уровня его квалификации может входить:
- чтение лекционных материалов;
- проведение семинаров и практических занятий;
- прием зачетов и экзаменов.
Впрочем, в зависимости от конкретной страны нюансы преподавания могут изменяться.
Обратите внимание! В эпоху коронавируса все ищут дополнительные возможности заработка. Удивительно, что альтернативными способами зарабатывать можно гораздо больше, вплоть до миллионов рублей в месяц. Один из наших лучших авторов написал отличную статью про заработок на играх с отзывами людей.
Зарплата работников вузов в России
Принято считать, что работники российских вузов получают довольно солидную зарплату. Давайте разберемся, сколько на самом деле зарабатывают преподаватели высших учебных заведений в нашей стране.
На данный момент средний доход преподавателя вуза равен 45,4 тысячи рублей. Довольно неплохо на первый взгляд, хотя некоторые, возможно, ожидали увидеть и более крупные суммы. Но если копнуть в суть вопроса немного глубже, все оказывается не таким уж и радужным.
Дело в том, что, как и все среднестатистические цифры, средний доход работников институтов и других высших учебных заведений является средней арифметической заоблачных зарплат руководителей вузов и довольно скромных окладов рядовых специалистов. Так деканы крупных учебных заведений могут получать около 100 000 рублей в месяц, а ректора и проректора – от 300 000 до 1 000 000 рублей. Как видим, эти суммы в десятки раз превышают средние зарплаты по отрасли. Естественно, на другом полюсе находятся доходы большинства обычных преподавателей.
В реальности зарплата большинства российских преподавателей не превышает сумму 35–40 тысяч рублей.
Но даже для того, чтобы ее достичь, работникам вуза приходится дополнительно работать, преподавать сверх нормы выделенных часов, брать кураторство над группами, совмещать с работой в деканате и т. д.
Все вышеперечисленные моменты являются составляющими элементами среднего заработка российского преподавателя, который, как уже было сказано, составляет 45,4 тысячи рублей в месяц. В то же время нужно отметить, что оклад ассистента и преподавателя составляет 7000–9000 рублей в месяц, старшего преподавателя – 14 000 рублей, профессора – 23 000 рублей. То есть это те суммы, которые получали бы работники вузов, не беря на свои плечи дополнительную работу и обязательства.
Заработок в других государствах
Теперь давайте определим, какая зарплата у сотрудника вуза в других государствах мира. Это продемонстрирует таблица, расположенная ниже.
| Страна | Минимальная зарплата, тыс. | Средняя зарплата, тыс. | Максимальная зарплата, тыс. |
| Канада | $5,7 | $7,2 | $9,5 |
| Италия | $3,5 | $7,0 | $9,1 |
| ЮАР | $3,9 | $6,5 | $9,3 |
| Индия | $4,0 | $6,1 | $7,4 |
| США | $5,0 | $6,1 | $7,4 |
| Королевство Саудовская Аравия | $3,5 | $6,0 | $8,5 |
| Великобритания | $4,1 | $5,9 | $8,4 |
| Австралия | $3,9 | $5,7 | $7,5 |
| Нидерланды | $3,5 | $5,3 | $7,1 |
| Германия | $4,9 | $5,1 | $6,4 |
| Норвегия | $4,5 | $4,9 | $5,8 |
| Израиль | $3,5 | $4,7 | $6,4 |
| Нигерия | $2,8 | $4,6 | $6,2 |
| Малайзия | $2,8 | $4,6 | $7,9 |
| Аргентина | $3,2 | $3,8 | $4,4 |
| Франция | $2,0 | $3,5 | $4,8 |
| Япония | $2,9 | $3,5 | $4,6 |
| Бразилия | $1,9 | $3,2 | $4,6 |
| Колумбия | $2,0 | $2,7 | $4,1 |
| Турция | $2,2 | $2,6 | $3,9 |
| Чехия | $1,7 | $2,5 | $4,0 |
| Мексиканские Соединенные Штаты | $1,3 | $1,9 | $2,7 |
| Латвия | $1,0 | $1,8 | $2,7 |
| Казахстан | $1,0 | $1,6 | $2,3 |
| Эфиопия | $0,9 | $1,2 | $1,6 |
| КНР | $0,3 | $0,7 | $1,1 |
| Армения | $0,4 | $0,5 | $0,7 |
Как видим, неоспоримым лидером в мире по величине преподавательских зарплат является Канада. Она занимает первое место как по средней величине оклада, так и по минимальной и максимальной. Затем следуют такие страны, как Италия, ЮАР, США, Саудовская Аравия, Великобритания и Австралия.
Несколько удивило нахождение в их числе Индии. Ведь всем известно, что, несмотря на стремительное экономическое развитие, средний доход населения этой страны является довольно низким, тем не менее правительство страны стремится обеспечить более чем достойную зарплату работникам своих вузов.
Среди аутсайдеров Казахстан, Эфиопия, Китай и Армения, которая замыкает список. Путем несложных подсчетов, даже исходя из среднего заработка российских преподавателей в 45,4 тыс. рублей, или $730, можно сделать вывод, что и Россия относится к группе стран с наименьшим уровнем оплаты труда работников вузов. По данному показателю Россия опережает Армению, находится наравне с Китаем, но уступает таким далеко не развитым странам, как Эфиопия и Нигерия.
Дальнейшие перспективы
Приведенная выше таблица может характеризовать в определенной степени отношение правительства страны к высшему образованию. Конечно, речь не идет о том, чтобы догнать такие страны с высоким доходом населения, как США, Канада, Великобритания или Австралия, но уровень заработка преподавателей таких государств, как Колумбия, Нигерия, Бразилия, Турция и Мексика, не говоря уже об Эфиопии, для России вполне достижим.
Некоторые надежды на существенное увеличение зарплат работникам вузов были поданы в 2012 году, когда был взят курс на увеличение доходов всех категорий госслужащих и работников бюджетных организаций. Но, к сожалению, тогда вместо планируемого увеличения до 130 % от среднего дохода населения по региону реальный прирост зарплаты оказался существенно ниже.
Будем надеяться, что в будущем преподаватели вузов все-таки начнут получать такую зарплату, которую они заслуживают, а значит, больше квалифицированных кадров вольется в преподавательский состав учебных учреждений.
Источник
Зарубежные преподаватели. Какие они?
Каким вы представляете себе преподавателя? Учитывая школьный опыт, вам, наверняка, представляется немолодой, строгий, довольно занудный и скучный человек, зацикленный на предмете и бесконечно далекий от жизни и интересов своих учеников. Согласитесь, каждый из нас вспомнит немного исключений из этого правила. Тем не менее, если вы собираетесь получать высшее образование за рубежом, вам, скорее всего, придется распрощаться с таким видением типичного педагога!
Как известно, западная система образования отличается от нашей, и «лицо» этой системы – они, преподаватели зарубежных вузов, многие из которых выходят за рамки привычного нам представления об учителе. Отправляясь на учебу в другую страну, будьте готовы удивиться тому, какими будут ваши профессора. Итак, преподаватели зарубежных вузов – какие они на самом деле?
Достоинство – в индивидуальности
В Европе и Америке отдается предпочтение толерантности и восприятию человека таким, какой он есть. Именно поэтому, не смотря на сохранение некоторых традиций, здесь не существует канонического образа «педагога». Поступив в иностранный вуз, вы, наверняка, удивитесь тому, насколько пеструю массу представляют собой местные учителя.
Хотя бы раз вам обязательно встретится «Учитель-франт», который скорее вписался бы в атмосферу модного показа в Милане, взъерошенный «Учитель-исследователь», который не может говорить ни о чем, кроме своих опытов, «Учитель-весельчак», который после занятий отправляется со своими студентами на вечеринки, «Учитель-представитель субкультуры», который играет в местной рок-группе, и множество других фриков.
Действительно, здесь очень много уникальных личностей, по многим из которых даже нельзя догадаться об их профессии.
На самом деле, каждый из них имеет отличное образование и, наверняка, прекрасно знает свой предмет. Но, при этом, каждый несет с собой индивидуальность, и именно это создает особую атмосферу большинства зарубежных вузов.
Будьте готовы к тому, что в иностранном учебном заведении вашими учителями станут люди различных национальностей, возрастов, культур и вероисповеданий. При этом во многих престижных учебных заведениях, читают лекции и принимают экзамены нетривиальные и знаменитые личности – всемирно известные ученые, авторы бестселлеров, оскороносные актеры, политики, музыканты, общественные деятели, художники и многие другие. Да-да, приготовьтесь к встрече с теми, о ком читали в газетах, и кого не раз видели по телевизору!
И все же, главная особенность преподавателей иностранных вузов заключается в культуре поведения и общения, принятой в зарубежной академической среде…
Учительская непосредственность
В интернете можно встретить немало видео, снятых на лекциях зарубежных университетов. На них учителя шутят, проделывают небывалые эксперименты, рассказывая материал, сидят на столе и болтают ногами, одеваются в забавные тематические костюмы или даже обедают прямо на лекции. В комментариях к таким видео многие студенты из России и СНГ сожалеют: «Жаль, что у нас такого нет!». На самом деле, разница заключается в самом подходе преподавателей и студентов к процессу получения знаний.
На Западе граница между «учителем» и «учеником» несколько стерта, что позволят и тем и другим вести себя более непосредственно и раскованно. Хорошо ли это? Каждый решает сам для себя. И все же, практика показывает, что многие студенты лучше чувствуются себя и воспринимают информацию в атмосфере, позволяющей им оставаться самими собой и общаться с преподавателями на несколько неформальной волне.
В первое время вас может удивлять то, что учитель на лекциях переобувается в домашние тапочки, принимает необычные позы, заказывает обед в соседнем кафе или даже сидит в интернете, держа мобильный телефон под столом (так, как это делают сами студенты).
Но, со временем, вы обязательно начнете чувствовать прелесть того, что один профессор в погожие деньки будет устраивать занятия прямо на траве возле университета, а другой будет приглашать своих студентов на домашние вечеринки и дружески общаться с ними в социальных сетях. Все это помогает наладить коммуникацию между педагогами и учащимися, а значит – улучшить взаимопонимание и облегчить процесс обучения.
Все ли преподаватели такие?
Как и у нас, учителями за границей (особенно в университетах) работают совершенно разные люди. И конечно, в зарубежных вузах тоже встречаются те самые «типичные» преподаватели, но их не так уж и много. Строгие и требовательные, они все равно будут вписываться в модель образования, при которой главная ставка делается на ответственность и сознательность самого студента, а преподаватель только делится с ним своими знаниями и помогает в случае надобности.
Делаем выводы…
Таким образом, если вы собираетесь учиться за рубежом, будьте готовы принять и полюбить новый образ «учителя» — непосредственного, самобытного и интересного человека, которому будут не чужды простые человеческие слабости и близки интересы его студентов.
Источник
Ведущие вузы России начали поиск зарубежных преподавателей
В России стартовал всемирный рекрутинг преподавателей и ученых для ведущих вузов. Талантливых сотрудников ищут в соцсетях и на специализированных онлайн-ресурсах — как отечественных, так и зарубежных, сообщают «Известия».
Приглашение иностранцев стало возможным благодаря дополнительному финансированию в рамках госпрограммы поддержки ведущих вузов «5-100». По мнению экспертов, масштабное обновление кадров поможет выиграть в конкурентной борьбе на мировом рынке образовательных услуг.
Отмечается, что в «войну за таланты» уже включились ИТМО, ТюмГУ, Балтийский федеральный университет имени Канта, НИТУ МИСиС и другие высшие учебные заведения страны.
Процесс двоякий, но в большей степени отрицательный. С одной стороны приток свежих идей в порой затхлое болото полезен. Польза кончилась.
Отрицательное. Своим платить порой не желают, но иностранцам готовы давать зарплаты в 5-10 раз выше. Помню еще лет пять назад в университете на острове Русском хвалились о найме на работу иностранцев, но им платили далеко за 100 тысяч сразу. А там и квартиру подарят и еще что-нибудь подгонят. Опять же выходят неравные условия.
Администрация не вычищает «авгиевы конюшни» ППС от кумовства, блата и лентяев. Хотя надо бы, но держат. Корпоративные правила.
Бумаги кто будет этим иностранцам писать? Что они прям таки на кафедре будут все программы, отчеты и прочую лабуду заполнять? Нет. Какой-то препод или заведующий кафедрой будет ишачком за спасибо. Формируется еще один конфликт.
В итоге выходит иностранцы молодцы и Дартаньяны, а русские лузеры и неумехи.
Комментарии
Да, это отрицательный отбор. Продолжается уже более 30 лет. Сознательная политика Кремля.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
Ну да, своих безденежьем выдавили за бугор, а чужим теперь будут платить реальные бабки. Твари.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
нашими профессорами только армянские могут составить конкуренцию
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
Началось. в разных странах проффесорские должности выполняют разные функции.
В США работа проффесором — пенсия. Например посла США в России уволили и устроили работать проффесором. Уйти в бизнесс, как в России не получится, ибо в США очень развитая конкуренция.
У Саудитов образование — самый лучший способ попила денег.
В России зп низкая, так как квартиры выдают. У академиков не болит голова, по поводу ипотеки, и всеми процедурами, которые с ней связаны. Эта нагрузка снята.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
В России зп низкая, так как квартиры выдают.
Да ладно?! Это где в России массово квартиры раздают, можете адрес подсказать?
У академиков не болит голова, по поводу ипотеки
При чем здесь академики, вам о преподавателях говорят. Академиков единицы.
И да, слово «профессор» пишется с двумя «С», а не с двумя «Ф»
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
Приглашение иностранцев стало возможным благодаря дополнительному финансированию в рамках госпрограммы поддержки ведущих вузов «5-100»
Неполживые известия из неназванного источника, даже хорошую новость о дополнительном финансировании вузов, умудрились обосрать возможностью пригласить какого то экспата. Ну а заголовок так вообще верх неполживости.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
С одной стороны — про программу и вправду ничего толком не написано. С другой — вполне вероятно что её нельзя напрямую пустить на оплату «обычным» преподавателям. Только обвешаным какими-нибудь специфичными регалиями вроде зарубежных аттестаций.
Нужен текст программы.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
Только обвешаным какими-нибудь специфичными регалиями вроде зарубежных аттестаций.
Еще один мудень. Причем тут вообще зарубежные аттестации и гастрабайтеры ? Сказано что денег выделят дополнительно вузам и все, остальное додумки известий, что для гастрабайтеров выделят, неполживая хуцпа в чистом виде.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
Мудень здесь исключительно вы. Ещё и не умеющий читать.
Цель проекта — повысить престижность российского высшего образования и вывести не менее пяти университетов-участников проекта в сотню лучших вузов авторитетных мировых рейтингов Quacquarelli Symonds, Times Higher Education и Academic Ranking of World Universities.
«Если мы не сосредоточимся на шести вузах, никакого решения не будет»,— заявила госпожа Васильева. По ее словам, остальные участник проекта, которые по мнению министерства, не столько успешно продвигаются в рейтингах, должны отчитаться об уже израсходованных средствах.
Для особо одарённых мудней поясняю: подобные рейтинги считаются в значительной мере из наличествующих регалий преподавателей, причём зарубежные регалии — весят существенно больше.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
Мудень, то ты точно «не в курсе о чем конкретно программа», то теперь цель проекта ориентироваться на зарубежные рейтинги, кто эту «цель» заявлял? конечно анонимный источник ) очень неполживая и тупая хуцпа
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
ориентацией на эти рейтинги по ушам ездят уже лет 5.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
Я в отличие от вас, убогого, умею искать и воспринимать новую инфу. Вы же — даже прочесть то что вам ткнули в нос не в состоянии, не то что сопоставить данные из нескольких источников.
Результативность достижения вузами – участниками проекта поставленных в программах повышения конкурентоспособности целей будет определяться на основе критериев международных глобальных рейтингов: академического рейтинга университетов мира, рейтинга университетов мира «Таймс», всемирного рейтинга университетов.
Достаточно официально, мудень? Осилишь прочесть?
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
Задачи «5-100»
Перед вузами поставлены определённые задачи и обозначены ключевые показатели:
- нарастить исследовательский потенциал;
- привести состав и качество образовательных программ и интеллектуальных продуктов к мировому уровню;
- интегрировать собственные инновации в профессиональное обучение, развивать общее и дополнительное образование, популяризировать науку среди детей и молодёжи, стимулировать их на творческую деятельность;
- иметь в штате не менее 10 % иностранных преподавателей и привлечь не менее 15 % иностранных студентов.
Общей задачей для всех вузов-участников проекта и всех желающих в него попасть является стремление к повышению индекса цитирования научных статей своих сотрудников. Цитируемость зависит от многих факторов, во многом этот показатель сдерживает качество перевода на английский язык, на котором печатается большинство мировых научных работ. Другой важный критерий — невысокая доля статей в соавторстве с зарубежными учёными. Это напрямую связано с российской традицией разграничивать науку — академическая, отраслевая и вузовая, тогда как в Америке и Европе наука сосредоточена в университетах.
Там же про распределение субсидий и на что их дают:
в сентябре 2014 года Совет не одобрил «дорожную карту» ЛЭТИ, посчитав его непривлекательным для зарубежных студентов и запретил использование бюджетных 600—700 млн рублей, выделенных в 2013-ом на первый этап.
Т.е. надо привлечь больше платных иностранных студентов, на это и субсидии, хотя целей программы заявлено куча.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
В спорте эту болезнь почти вылечили. Теперь она перекинулась на вузы. Хотя меня пугают не столько иностранные преподаватели, сколько мировой рынок образовательных услуг.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
Сборная России по баскетболу единственный раз завоевала золото Чемпионата Европы и бронзу Олимпиады при тренере иностранце — израильтянине с американским паспортом. Так что и в спорте были свои исключения.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
По футболу с чемпионата Европы бронзу тоже не русский тренер привез.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
Главное, чтобы нанимали носителей уникальных компетенций. Например:
- В США недавно сделали фото черной дыры. Для этого использовали сложную модель построения снимка по огромному объему данных. Наверняка кто-то из группы ученых, которые этим занимались, не прочь организовать свою исследовательскую группу. Прийдя в Россиию он и группу организует и компетенции построения таких систем передаст.
- В Индии есть большое количество ученых, которые занимаются подрядом для Французов. В месте с такими учеными могут перейти технологические ноу-хау с которыми они работали.
- Обычный Японский ученый из исследовательского отдела какой-нибудь фирмы, может передать умение работать с японскими приборами и техникой. Грубо говоря, у нас гвозди молотком забивают, а у них супермолотком. Но этим супермолотком надо уметь пользоваться.
Вообщем, я к тому, что это надо делать не просто для повышения конкуренции, а для перенятия компетенций.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
Для этого необходимо владение общим языком — английским или русским. С эти будут проблемы. Тяжело может быть с оборудованием.
Но самое главное — зарплата преподавателя обычно идет за учебные часы. Их достаточно много. Если преподавать много — времени на исследования не останется. Если мало, то нет зарплаты. Гранты еще надо умудриться выиграть. Соответственно он будет не преподавателем или же будет получать левые деньги.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
Сложности есть, но после 3 золотых и одной бронзовой от Виктора Ана, мне кажется, в этом направлении стоит работать.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
Если Ан помог развить школу конькобежцев, то да, польза очевидна и долговременна. Если лишь занял чье-то место, то это лишь кратковременный тактический успех.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
ставка преподаватель-исследователь тады. или какой-нибудь НОЦ при университете с научными ставками.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
Вообщем, я к тому, что это надо делать не просто для повышения конкуренции, а для перенятия компетенций.
Предлагается не технологов или инженеров приглашать, а преподавателей. Какие компетенции по работе с технологическим оборудованием могут быть у них, о чем Вы?
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
на западе во многих местах сложно преподавать 20 лет и не иметь дело с реальной наукой или производством. там принято лет через 3-5 отлучаться от преподования что бы навыки не терялисью
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
после лет 20 получаешь пожизненный контракт — это мечта каждого преподавателя там.
А так по разному, если читаешь матанализ или экономикс то какое производство и практика может быть
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
Дата центры и Биржа ?
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
перельман в пролете. )))
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
От реального производства появляются спецкурсы по зомбеведению и прочей ерунде? Или как предполагается осуществлять связь с производством при преподавании истории философии, матанализа?
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
Вот примеры параметров для оценки исследовательской работы:
- Активность обсуждения. Если на докладах задаются вопросы, а к статьям просят прислать комментарии, то результат есть.
- Масштаб применения. Если результаты исследований можно применить не только для специфической задачи, а для широкого круга задачь, то ценность такой работы выше.
- Новизна. Если есследователь является пионером в области, то есть, решает задачу, которую раньше никто не формулировал, то ценность его работы выше.
- Актуализация. Если исследователь переодически правит свои труды, значит знание, которое он несен востребованно и требует коррекции.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
1. Если на докладах задаются вопросы, а к статьям просят прислать комментарии, это означает, что автор или не смог изложить материал так, что без вопросов и комментариев всё понятно, или намеренно построил выступление/текст так, чтобы эти вопросы и комментарии были. В первом случае — некомпетентность, во втором — манипулирование. Исключение — экспериментальные исследования по мало изученным темам.
2. Масштаб применения — это для прикладных научных исследований, и то весьма условно (а что, если решение этой специфической задачи косвенно влияет на массу других вещей, но это становится ясно лишь через какое-то время?), а для фундаментальных он вообще бессмысленен.
3. Если исследователь не вносит ничего нового, то это вообще не наука, а очковтирательство. А для того, чтобы внести новое, в любом случае надо сформулировать либо новую задачу, либо старую с нового ракурса.
4. Если исследователь периодически правит свои труды, значит, он стал объявлять результаты до завершения исследования, либо провёл это исследование некачественно. Актуализация актуальна только для экспериментальных или многоэтапных исследований.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
- Если статься не интересна и тейзисы её плохи, то и обсуждения не будет. Манипулировать этим параметром можно, но попытки манипуляции можно сделать бесмысслеными, если подобных параметров будут десятки.
- Никто не говорит, что масштаб применения должен быть рассчитан моментально. Это как с патентами, ими может вообще никто не воспользоваться, а может каждый год по 2-3 компании права на использование покупать.
- Я имею ввиду, одно дело сделать новый справ, другое — скоратить количество операций при производстве для уже существующего.
- При принятии новых законов для них вносятся правки. Историк делает доклад, слушает вопросы, делает правки. Хирург придумал новую операцию, после практики внес дополнения касательно каких-то нюансов.
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
1. Обсуждения не будет, если о статье не узнали те специалисты, которые в теме и которые при этом приучены честно вести научную дискуссию, а не замалчивать результаты работы оппонента. А десятки параметров уже привели к тому, что настоящих учёных вымещают из образовательной сферы, поскольку их работы этим параметрам не соответствуют, зато им соответствует творчество лжеучёных. Ни один здравомыслящий человек не станет тратить свою единственную жизнь на подгонку научной работы таким образом, чтобы она обеспечила выполнение этих бессмысленных параметров. Профессура просто отказывается этим заниматься и уходит на вольные хлеба.
2. А до какого времени должен быть отложен расчёт масштаба применения? Особенно в фундаментальных науках? мы же это в данном случае как показатель эффективности научной работы рассматриваем.
3. А если создание нового сплава не могло привести к его массовому производству до того, как было произведено сокращение числа операций? Сплав вроде как был, но в реальности всё равно что не было. Оценка ценности — вещь весьма субъективная, поскольку сильно зависит от обширности познаний и практического опыта оценивающего субъекта.
4. Принятие правок в новый закон связано либо с плохой работой пр подготовке этого закона (обычно, из-за лоббирования интересов отдельных групп, которых он касается, и желания сделать его таким, чтобы можно было толковать по-разному), либо с изменением ситуации в регулируемой им сфере (хотя для нового закона это как раз показатель его плохой проработанности на уровне обеспечения согласованности с другими готовящимися нормативными актами). Доклад и публикация у историка — это разные жанры, доклад для того и делается, чтобы убедиться в правильности рассуждений и полноте охвата информационной базы, поэтому обычно доклад предваряет публикацию, а не наоборот. Хирургия — это сугубо практическое направление, к тому же экспериментальное, поскольку каждый организм по-своему уникален и результаты операции всегда отчасти непредсказуемы.
Источник
