Культура разных народов мира
Тем, кто интересуется «культурой общения», да и вообще хочет всесторонне развиваться, будет интересно узнать о поведении, этике и традициях жителей различных стран. Многим это поможет оценить, сравнить и возможно глубже понять культуру собственной страны и народа.
Умение общаться играет не маловажную роль в плане развития национальной культуры. Язык помогает увеличивать народный опыт, сохранять и передавать обычаи и традиции. Благодаря ему мы знаем чем жили наши предки. Но прежде чем говорить об особенностях народного этикета и культуры, нужно осведомиться об обрядах, привычках и условностях разных народов. Попав в чужую страну, новому человеку не составит большого труда потеряться или попасть впросак. Ведь мы не знаем всех мелочей и тонкостей жизни других народов и национальностей. Все мы привыкли руководствоваться общепринятыми знаниями и мифами о какой-либо национальности, но не всегда они действительно правдивы.
Существует много любопытных различий поведения представителей каждой культуры. Например приветствие. Поляк, при знакомстве с девушкой, всегда целует ей руку. Ведь подобные действия повторялись в их стране уже годами, и даже столетиями. А вот австриец может заявить «целую руку», но абсолютно никакими действиями это выражение не подтвердится. И если даже у жителей единой Европы встречаются такие различия, то что уж говорить о западной и восточной культурах? К примеру, здороваясь с европейцем, японец, индиец или китаец конечно пожмут руку, но чувствовать они себя будут так, будто это была босая нога. Так же у китайца может случиться культурный шок, если он увидит европейца, прогуливающегося с дамой под ручку, и тем более, целующего ее.
Возможно, вам также будет интересна статья: Запретный город Китай
А вот в Японии принято снимать обувь у порога, даже при входе в ресторан. По китайским законом хозяин обязан подарить гостю любую понравившуюся ему вещь. У русских, после принятия пищи, принято не оставлять на тарелке ни крошки, в том случае, если блюдо ему понравилось. Китайцы не притронутся к миске сухого риса, поданной в конце обеда, что бы показать что они сыты.
Все эти различия связаны с религиозными убеждениями представителей разных культур. Например, при входе в храм, еврей надевает головной убор, христианин же наоборот – снимает его. К тому же, во многих странах очень болезненно реагируют на несоблюдение формальностей, поэтому на такие, на первый взгляд, мелочи, тоже следует обращать внимание.
Англия
Культура разных народов мира
Для англичан соблюдение формальностей есть стилем их жизни. Британцы всегда обращают внимание на детали. Даже при написании письма нельзя употреблять имени адресата без его разрешения. При знакомстве с англичанами очень важно знать кто должен первым представиться. В служебной обстановке первым должен быть клиент, так как он более важное лицо.
Франция
Культура разных народов мира
В нашем представлении французы – эдакие герои-любовники, которые в перерывах между бесчисленными романами поедают в большом количестве лягушачие лапки. На самом деле все совсем не так как кажется. Они на самом деле есть полной противоположностью того, что мы о них думаем. Французы сами по себе довольно националистичны. Им тяжело учить иностранные языки, поэтому при встрече с иностранцем, они затруднены в разговоре. Вдобавок, очень горды собой французы, касательно национальных традиций. Большим предметом национальной гордости для них является французская кухня.
Германия
Культура разных народов мира
А вот немцы, по своей натуре, довольно расчетливые и бережливые, надежные и пунктуальные, но уступают французам в их чувстве юмора. При знакомстве в Германии принято первым представлять того, кто находится на более высокой служебной степени. Так же при разговоре с немцем нельзя держать руки в карманах – они считают это верхом неуважения.
Источник
Знакомство старших дошкольников с культурой других народов
Марина Сушкова
Знакомство старших дошкольников с культурой других народов
Тема: «Знакомство старших дошкольников с культурой других народов».
Патриотическое, поликультурное воспитание не передается по наследству, в каждом поколении детей его надо воспитывать вновь и вновь, и чем раньше начнется формирование этих качеств, тем большую устойчивость они приобретают.
Отсутствие должного внимания к поликультурной образованности ребенка приведет к проявлению с его стороны социально-культурной нетерпимости и враждебности к окружающим его людям иной этнической принадлежности. А из-за этого, как считает отечественный исследователь Л. Боровиков, «могут возникнуть достаточно быстро кризисные ситуации типа «этнического эгоцентризма»— тенденции судить о других культурах только по своим национально-ориентированным стандартам».
Практика показывает, что поликультурное воспитание неразрывно связано с образованием,которое включает в себя знания:
а) материальной культуры:
*основной тип поселений, жилища, основные предметы быта;
*труд с учетом его специфики;
б) духовной культуры:
*народные обычаи, обряды, праздники;
*язык, народное творчество (сказки, пословицы и поговорки, детские игры, музыка);
*искусство (песни, танцы, произведения художественного и декоративно-прикладного творчества, литература);
в) нормативной, поведенческой культуры:
*общечеловеческие нравственные качества;
*правила общения между людьми внутри этноса и вне его.
Эти знания способствуют формированию у детей начальных представлений о том,что объединяет людей разных национальностей: общий труд, стремление к миру, любовь к Родине, нравственные качества, культурные традиции.
Даю эти знания в следующей последовательности:
а) ознакомление детей с национальными особенностями своего народа, его обычаями, культурой;
б) ознакомление детей с людьми ближнего национального окружения;
в) сообщение знаний об этнической самобытности отдаленных народов.
Таким образом, процесс поликультурной социализации детей начинается с вхождения в культуру своего народа, с процесса формирования этнической идентичности, а затем продолжается через знакомство с культурой, бытом, традициями других суверенных народов.
Начиная со старшей группы, ввожу в практику работы занятия из блока «Край Родной», на котором знакомлю детей с прошлым и настоящим нашего города, с природой своего края, особенностями быта и трудом людей своего города, своей страны, соседними государствами. Стараюсь построить работу с детьми так, чтобы каждый воспитанник проникся гордостью за свой родной край, почувствовал себя маленьким «патриотом» своей «малой Родины». Не забываю подчеркивать, каким бы особым ни был родной край, он является лишь частью нашей огромной страны. И в нем непременно находит отражение то, что типично, характерно для нашего государства. Формирую представления и обогащаю знания детей о названии нашей страны, ее столице и флаге, обращаю внимание на его цвета и их значение.
Уделяю особое внимание творчеству русского народа: читаем русские народные сказки, поем народные песни, учим мудрые народные пословицы и поговорки, рассматриваем изделия народных промыслов, подчеркивая национальные особенности и художественное оформление. Считаю народное творчество источником положительного влияния на формирование личности ребенка, именно в нем он приобретает, развивает, черпает свою мудрость и рассудительность. Оно учит его быть отзывчивым, справедливым, терпимым и по-доброму относится к окружающим.
Литературные произведения такие, как О. Донченко «Петрусь и золотое яичко», Э. Шима «Цветы», Н. Емельяновой и В. Челинцовой «Окся-труженица» и т. д., помогают лучше познакомит детей с жизнью детей сверстников из суверенных государств. После чтения обязательно провожу беседы, цель которых закрепить представления и знания дошкольников о том, что наша Родина многонациональна, показать, что дети разных национальностей живут,так же как и они. В дальнейшем, по прочитанным произведениям, провожу сюжетно- ролевые игры, драматизации, что способствует лучшему усвоению детьми содержания произведения, углублению возникшего при его прочтении чувства симпатии к тем ребятам, о которых шла речь. Продолжаю и в общении, и в труде, и в играх, и в быту, и на занятии знакомить детей с культурой людей разных национальностей.
В подготовительной группе расширяю представления дошкольников о нашей родине. Дети уже знают, что наша страна называется Россия, она огромна и многонациональна, каждая национальность имеет свой язык, обычаи, свои сказки, танцы, игры, народные промыслы. Столица России – город Москва. Зная российский флаг, дети знакомятся с гербом, мелодией гимна. Продолжается знакомство и с другими суверенными государствами, нашими соседями. Учитывая, что в нашей группе есть дети армянской и грузинской национальностей, считаю целесообразным знакомитьребят с государствами Закавказья: «Россия – Армения», «Путешествие по горной Грузии», «Солнечный Азербайджан». Подбор доступного познавательного материала, с учетом возрастных особенностей детей, дает возможность больше узнать об этих государствах и труде живущих в них людей. Особую роль отвожу играм, так как они являются действенным способом сближения детей разных национальностей на основе общих познавательных интересов.
Как и в старшей группе провожу занятия по ознакомлению с художественной литературой, например, знакомим с рассказом А. Ивича «Про чай», Д. Лучича «Четыре девочки», И. Мирмухсина «Слива и урюк», где рассказывается о людях разных национальностей, с последующими играми, драматизациями и самостоятельной художественной деятельностью.
Средствами знакомства с культурой других народов являются различные праздники, литературные утренники. С детьми 6 – 7 лет часто провожу беседы, которые помогают подвести их к самостоятельному обобщению усвоенных знаний и представлений. Беседуя с ребятами, обязательно подчеркиваем характерные особенности каждой страны и чувство симпатии одного народа к другому. Одновременно объясняю, что многое нас объединяет.
Так, в годы Отечественной войны все народы нашей многонациональной страны защищали Родину от фашизма. Рассказы о героях войны помогают детям понять, как проявляется истинное братство народов. Наверно, волнующий и незабываемый эпизод прошедшей войны – бессмертный подвиг А. Матросова, который повторили 170 советских воинов. Среди них украинцы А. Шевченко, А. Герасименко, узбек Т. Эрдигитов, удмурт Е. Куликов и др.
При раскрытии этой темы опираюсь на краеведческий материал.
Некоторые города, многие улицы, площади носят имена людей разных национальностей, отдавших жизнь за Родину. Использую в своей работе те факты, которые наиболее доступны вниманию детей и вызывают у них эмоциональный отклик. Например, рассказы взрослых об орденах и медалях, полученные членами семьи (прадедушкой, прабабушкой, дядей и т. д.) за проявленную отвагу в годы войны, а так же боевые истории из уст самих ветеранов войны и тыла.
Полезно детям чтение таких литературных произведений, как С. Михалков «Быль», Л. Кассиля «Богатыри», А. Митяева «Землянка», А. Твардовский «Василий Теркин», они позволяют глубже раскрывать образ героя – защитника,его человечески качества: обаяние, простоту, непобедимую народную силу. Всеми вместе была завоевана эта великая победа.
Знакомство с культурой людей разных национальностей происходит в процессе ознакомления детей со сказками разных народов. Я не только читаю их вместе с детьми, но и разыгрываем сказки и эпизоды из них с помощью «заместителей». Пересказываем содержание произведения по мнемосхемам, иногда придумываем новые повороты сюжета знакомой сказки. Сравниваем сказки разных национальностей, находим сходства и различия в них, играем с детьми по их сюжетам. Это позволяет лучше усвоить их содержание, понять основную мысль, развивать у детей психические процессы.
Активно использую дидактические игры: «Путешествие по России и странам ближнего зарубежья», «Народы – как одна семья, хотя язык их разный…». Это способствует лучшему усвоению знаний о культуре и устном народном творчестве людей разных национальностей.
Таким образом, мы знакомим детей старшего дошкольного возраста с культурой других народов, воспитываем у них чувство толерантности и уважения к ним.
«Сохранение и развитие традиций народов ханты и манси в воспитании дошкольников» (из опыта работы). Сейчас, как никогда актуальна задача воспитания у детей чувства любви к Родине. Для этого необходимо воспитывать у них эмоционально-положительное.
«Технология развития ролевых связей и отношений у детей шестого года жизни» Одним из действенных средств развития умения строить положительные взаимоотношения с окружающими является сюжетно – ролевая игра. Но недостаточное.
Источник
ЭТНОМИР: знакомство с культурой народов мира
Стоковые изображения от Depositphotos
Нельзя защитить то, чего не любишь,
нельзя любить то, чего не знаешь.
В современном глобальном мире с одинаковыми в разных странах кафе быстрого питания, типовыми гостиничными номерами, однотипной одеждой, однообразной архитектурой все больший интерес представляет уникальность и своеобразие народной культуры и традиций каждого народа Земли. В мировой практике становится популярным создание особых «деревень», в которых гости страны могут ощутить «погружение» в народную культуру. Примеров много: этнографическая деревня народностей Ли и Мяо в КНР, этнографическая деревня и Сад орхидей в Таиланде, Национальный музей народной архитектуры и быта Украины «Пирогово», Белорусская этнографическая деревня XIX века в Могилевской области Беларуси, историко-архитектурный заповедник «Кижи» в России, историко-этнографическая деревня в Дубаи (Heritage Village) и др. Тенденция роста таких проектов отражает осознание ценности народной культуры в глобальном мире и общее стремление граждан и государств к сохранению и популяризации своей культуры, древних традиций, старинных ремесел, национальной кухни. Многочисленные этнодеревни, как правило, представляют культуру одного народа или одного региона.
В Калужской области создан и успешно работает культурно-образовательный центр ЭТНОМИР, своеобразная «Мировая Этнодеревня», которая позволяет познакомиться с культурами разных народов мира в одном месте. По замыслу создателей ЭТНОМИРа, здесь будут накоплены, воплощены и сохранены ценности наций и народов всей планеты Земля. В основе проекта лежит идея единства мира, человечества во всем его многообразии. Только при сохранении разнообразия народных культур можно сохранить единый мир и жить в нем в гармонии. Только при уважении к культурам других народов можно принять идеи единого гармоничного мира.
Проект не только направлен на сохранение и раскрытие богатства культуры и традиций разных народов, но и, являясь площадкой этнокультурного образования, способствует развитию этнической толерантности в обществе.
Место для создания культурно-образовательного центра выбрано неслучайно: на границе Калужской и Московской областей, в 90 км от Москвы. В радиусе 2-х часовой езды до Боровского района Калужской области, где возводится ЭТНОМИР, проживает более 25 млн человек. Многие жители центральных областей России уже побывали в ЭТНОМИРе: за шесть лет работы его посетили более 1 млн гостей.
Что предлагает ЭТНОМИР школьникам и педагогам? В первую очередь, образовательные программы и специальные уроки, интерактивные экскурсии и анимационные программы. А кроме того – выпускные вечера, образовательный отдых в школьных лагерях, проведение выездных спортивных и деловых школьных и педагогических мероприятий, конференций, семинаров – с проживанием в этноотелях и питанием.
ЭТНОМИР совмещает в себе возможности культурного центра, музейного комплекса, этнопарка, образовательного центра, поселения.
ЭТНОМИР – культурный центр. Музейные экспозиции Улицы Мира (43 павильона, представляющие все страны мира), Музей русской печи, музеи утюгов и самоваров, музеи «Украина» и «Беларусь», Музей СССР, Музей живой природы, Музей кукол народов мира и другие – эти объекты ЭТНОМИРа привлекательны для познавательного туризма и именно они в первую очередь интересуют большинство педагогов и школьников. Возможность совершить кругосветное путешествие за один день, осмотреть достопримечательности разных стран мира в одном месте, пообщаться с хранителями культуры и познакомиться с традициями самых разных народов – вот что предлагают музейные площадки ЭТНОМИРа. Где еще за несколько часов можно увидеть и макет Кремля, и копию терракотового воина из древнекитайского города Сиань, и тульские самовары фабрики Баташовых, и польскую выцынанку, молдавский шерстяной ковер, украинскую петриковскую роспись, непальскую ваджру, египетскую пирамиду Джосера, сампоньо и антару — перуанские музыкальные флейты, и многое-многое другое?!
Отличие от большинства музеев мира – интерактивность: на экскурсиях в ЭТНОМИРе можно полежать на лежанке теплой русской печи, надеть мьянманскую лонжи, присесть за японским котацу, выпить чаю в тувинской юрте, покрутить мани-барабаны около Непальского дома… Музеи ЭТНОМИРа – это живые музеи, главное в которых – общение с хранителем или проводником культуры и получение личного опыта погружения в народную культуру самых разных регионов земного шара.
Не случайно культурно-образовательный центр ЭТНОМИР стал обладателем национальной премии Российской Федерации «Моя планета–2013». ЭТНОМИР удостоился сразу двух наград – в специальной номинации от журнала «Вокруг Света» за возможность совершить кругосветное путешествие за один день и в номинации «Перспектива» как проект, переосмысливающий пространство местности и превращающий ее в место притяжения туристов.
ЭТНОМИР — образовательный центр. Разработаны и пользуются успехом тематические образовательные программы для школьников и студентов, позволяющие молодежи познакомиться с культурой разных народов мира. Для школьников предусмотрены скидки на комплексные образовательные программы, а в некоторые периоды года – даже организован бесплатный трансфер от школы до ЭТНОМИРа и обратно.
Программы разработаны для разного школьного возраста с использованием принципов личностно-ориентированной педагогики и педагогики сотрудничества, включают в себя интерактивные экскурсии, творческие мастер-классы и анимационные игры, которые одновременно являются командобразующими и знакомящими с обрядами, традициями, праздниками того или иного народа. Особое внимание в каждой образовательной программе – мастер-классам: именно прикосновение к народным ремеслам дает возможность детям почувствовать культуру и мудрость народов мира.
Подробнее с образовательными программами можно познакомиться здесь (http://ethnomir.ru/upload/pdf/educational_2014.pdf)
В каникулярное время на территории ЭТНОМИРА организованы образовательные детские и молодежные лагеря. Только летом 2013 года в разных сменах отдохнуло около 500 детей. Лагерные смены 2014 года – языковые: во время отдыха ребята не только знакомятся с обычаями и традициями разных народов, но и могут прикоснуться к самым популярным на планете языкам. Конечно, за 2 недели ребята не заговорят свободно на японском, китайском или испанском языке. Цель программы – пробудить интерес к языку и желание учиться дальше.
Проводятся также лагерные смены детей в осенние, зимние, весенние каникулы. А в летнее время работает молодежный лагерь волонтеров, в который приезжают на полезный отдых и практику школьники и студенты из разных уголков России.
С 2009 года на территории ЭТНОМИРа проводится ежегодный Международный студенческий лагерь «Диалог» и Международный Молодежный Лагерь Совета Европы «Дни молодежи Содружества». Именно в ЭТНОМИРе, где ведется огромная работа по сохранению и представлению культур народов мира, ежегодно собираются молодые люди разных стран для обсуждения актуальных проблем межнационального и межкультурного диалога.
ЭТНОМИР – этнопарк. ЭТНОМИР работает 365 дней в году, и каждый день парк предлагает гостям разнообразную тематическую программу. В Календаре событий на каждый год – 365 разных тем. 2014 год – год культуры, и ЭТНОМИР 
еженедельно представляет культуру одной из стран мира или народов одного региона. Познакомиться с Календарем событий ЭТНОМИРа вы можете на сайте культурно-образовательного центра. Ежедневно в ЭТНОМИРе — от двадцати до пятидесяти различных мероприятий в течение дня: экскурсии, анимационные программы, мастер-классы, квесты, концерты. Все мероприятия объединены тематикой дня, и гости попадают в круговорот этнических жилищ, народных традиций, ремесел, праздников, традиционных напитков и блюд, народных костюмов и этнической музыки. Полюбившиеся гостям ЭТНОМИРа праздники и фестивали стали ежегодными и проводятся уже несколько лет: Праздник Солнца, Праздник кукол и народной игрушки, Международный свадебный фестиваль, Международный фестиваль «Типифест», Международный Вегетарианский фестиваль, Международная выставка-ярмарка ремесел, фестиваль «Путь к себе», фестиваль «ЭТНОРАДУГА», Широкая Масленица в ЭТНОМИРе, музыкальный фестиваль «Дикая мята»- эти красочные праздники собирают до 10 000 посетителей в день.
ЭТНОМИР открывает двери и для более тематических и профессиональных фестивалей и событий – здесь с успехом прошли Международный эко-фестиваль йоги FREESPIRIT, Фестиваль массажа, танцевальный фестиваль, фестиваль педагогических технологий и другие. Несколько сценических площадок, в том числе на открытом воздухе, десятки конференц-залов и помещений для круглых столов, возможность проживания и питания одновременно тысяч человек, наличие современной звуковой, осветительной и оргтехники для проведения фестивалей и конференций — в ЭТНОМИРе есть условия для проведения нескольких массовых мероприятий одновременно.
Народные праздники и фестивали, разнообразные мастер-классы народов мира, специальные детские и молодежные программы отдыха, десятки скульптур – памятников великим людям мира, питание в этнических кафе, прогулки по лесу и отдых на лесном озере, общение с животными в специальной природной зоне, катание на собаках хасках и лошадях, прокат экологически чистого транспорта – от велосипедов и велорикш до сигвеев и электромобилей, услуги экобани и СПА-центра, — чтобы посмотреть все музеи и весь ЭТНОМИР, одного дня недостаточно!
Осенью 2013 года парк-музей под открытым небом ЭТНОМИР вошёл в двадцатку лучших этнографических музеев мира и стал вторым в рейтинге Redigo.ru. Калужский ЭТНОМИР уступил только знаменитому шведскому «Скансену» – старейшему из подобных парков, основанному в 1891 году.
Потенциал ЭТНОМИРа огромен. Идея единства многополярного мира открывает безграничные перспективы. Знакомство сразу со многими мировыми культурами, возможность обучиться древним ремеслам и рукоделиям, познать мудрость разных народов – все это воспитывает человека, учит уважать традиции, труд, умение и опыт людей других национальностей и мировоззрений.
Огромная работа по аккумулированию в одном месте культурных ценностей самых разных народов мира – жилищ, народных традиций, ремесел, кухонь, фольклора, игр – всего уникального культурного разнообразия регионов Земли и по передаче молодому поколению идеи уважительного отношения к культурным традициям каждого народа мира, очень важна и актуальна в современной России. Проект получил поддержку Министерства культуры РФ, Министерства образования РФ, Министерства спорта, туризма и молодежной политики РФ, Бюро ЮНЕСКО в Москве, Комиссии по делам ЮНЕСКО в РФ, Правительства и Губернатора Калужской области, общественных организаций России и мира.
Источник
