План урока по английскому языку 8 класс путешествия

Конспект урока по теме «Путешествие»- 8 класс
план-конспект урока по английскому языку (8 класс) на тему

Конспект урока и технологическая карта урока к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой по теме «Travelling».

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_uroka_puteshestvie_8_klass.doc	60 КБ

Предварительный просмотр:

Урок по теме “Travelling” в 8 классе.

(УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой)

Технологическая карта урока

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений

Формы организации познавательной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения: учебник английского языка для 8 класса школ с углубленным изучением английского языка “English VIII” (авторы И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева); тексты для чтения “Flying in the USA”, “Driving in the USA”, аудиозапись диалога “At the travel agency”.

Дидактическая цель урока: создание условий для обобщения и систематизации знаний и умений по теме «Путешествия».

Цели по содержанию

• Образовательные: создание условий для активизации в устной речи лексики по теме, формирования умений применять на практике изученный языковой материал на более высоком уровне; дальнейшего совершенствования навыков аудирования, чтения и говорения.
• Развивающие: создание условий для развития умения анализировать, выбирать главное, обобщать, сравнивать, выражать свою точку зрения.
• Воспитательные: создание условий для развития способности взаимодействовать в группе, умения находить компромисс и приходить к общему решению через совместную групповую (проектную) деятельность.

1. Организация начала урока.

Проверяет готовность к уроку, комфортность и самочувствие учащихся, настраивает на урок.

Готовятся к уроку.

2. Целеполагание и мотивация.

Предлагает учащимся тему урока

Участвуют в целеполагании

• Фонетических навыков (фонзарядка)
• Речепроизносительных навыков (речевая зарядка)

Создает условия для атмосферы иноязычного общения, актуализации речепроизносительных навыков

Читают стихотворение, называют ключевые слова по теме, отвечают на вопросы.

4. Постановка проблемы.

Предъявляет учащимся два противоположных мнения о путешествиях

Выражают свое мнение, приходят к выводу, что в путешествиях есть как положительные, так и отрицательные стороны.

5. Осознание, закрепление и применение знаний и умений в новых ситуациях.

Организует работу с короткими текстами в группах

В группах выясняют причины для путешествий, называют их, подводят итоги.

Стимулирует учащихся к выражению собственного мнения

Объясняют свое отношение к путешествиям, аргументируют свое мнение.

Предлагает прослушать короткий диалог, ответить на вопрос по нему;

Организует диалог, используя элемент ролевой игры.

Прослушивают диалог, отвечают на вопрос;

Драматизируют собственные диалоги.

Организует работу в группах

Обсуждают и выбирают идеальный способ путешествия, аргументируя свой выбор.

Работают с текстами в своей группе, группы осуществляют взаимоконтроль и взаимооценивание.

Стимулирует учащихся к презентации своих мини-проектов, принимает участие в оценивании.

Представляют и оценивают свои проекты.

6. Информация о домашнем задании.

Предлагает разноуровневое домашнее задание.

Выбирают и записывают домашнее задание.

7. Итоги урока, рефлексия.

Подводит итоги урока, благодарит за хорошую работу.

Участвуют в подведении итогов, определяют, достигнута ли цель урока, оценивают свою работу.

Приветствие. Настрой на урок.

Good morning, everybody! Glad to see you. Today we are having an unusual lesson. Try not to keep silence but to speak as much as possible. By the way, what’s the date today?

So few days are left before holidays.

Сообщение темы урока

Are you looking forward to holidays? It’s the best time for travelling, isn’t it?

Look at the blackboard and read the poem with the proper intonation:

We go by car and we go by train,

We go by boat and we go by plane.

We go by land, by sea and by air.

We go, go, go from here to there.

So, what are we going to speak about?

Yes, the topic of our lesson is “Travelling”. We’ll try to answer the question “Is it worth travelling?”

What words do you assotiate with travelling? (Учитель заполняет word-web по ходу ответов учащихся – 4-5 основных понятий: reasons, arrangements, destination, ways of travelling, language, advice to travellers). So, these are the things we are going to discuss today.

These word combinations will help you to express your opinion:

As for me. I believe. I must say.

In my opinion. I’m sure. I can say.

To my mind. Frankly speaking. I suppose .

Here are two opinions about travelling. They are quite different:

“Travelling becomes more and more dangerous. Besides, it’s expensive. ”

“I like travelling. It’s just great. Travel offers sense of freedom. ”

Which opinion do you agree with? Why?

Работа в группах

And why do people travel? These short texts can help us to find out the reasons for travelling.

You’ll have a minute to do the task. The 1-st group will find out the reasons for travelling of a businessman, the 2-nd – of a professor of History, the 3-rd – of an experienced traveller, the 4-th – the opinion of a couch potato. (Выполнение заданий в группах.)

Summarise what the groups have just said.

And why do you like travelling? Give your arguments. (Высказывания учащихся).

Before travelling we make some arrangaments. What do you do before the trip? What things do you take when you go

• on a short trip?
• on a long journey?
• abroad?

Аудирование и драматизация собственных диалогов.

Of course, if you go on a business trip you don’t have to think of your destination. But if you set out on a journey for pleasure or in search of adventures who can help you in this particular case? Of course, tourist agencies. Listen to the dialogue “At the tourist agency” and answer the question: where are they going to spend their holidays?

Imagine, you are at the tourist agency. Act out your own dialogues.

Работа в группах

You’ve chosen your place of destination. Let’s choose the way of travelling. What are the most popular ways of travelling? What way of travelling do you prefer and why?

Now each group will choose the ideal way of travelling and speak about its advantages and possible disadvantages (В группах идет обсуждение наиболее удобного способа путешествия, один из учащихся выражает мнение группы).

Each way of travelling has its advantages and disadvantages and its own peculiarities in different countries. You must know about them while going abroad. Your homework was to read the texts about flying and driving in the USA. Exchange your texts, read them, find the key words and the main idea. Then the groups will check each other with the help of questions.

(Группы обмениваются текстами домашнего задания, выполняют задание, осуществляют взаимоконтроль понимания с помощью вопросов).

Very well. Now you know everything about flying and driving in the USA. What about the language? Is it helpful while travelling? Why? (Презентация проектов-постеров)

But what is the most exciting thing about travelling? I agree with you – unforgettable impressions! Last summer you went to St’ Petersburg. Share your impressions! (Презентация проектов-постеров)

And what can spoil our impressions? Each group made a mini-project – “Rules for travellers”. (Группы представляют свои проекты, оценивают их.)

Информация о домашнем задании, итоги урока, рефлексия .

Your homework will be.

So, is it worth travelling? Is it worth learning English? How can you appreciate your work?

Источник

Конспект урока в 8 классе по теме » Путешествия»
план-конспект урока по английскому языку (8 класс) на тему

Конспект урока по теме » Путешествия» для 8 класса по учебнику В. Кузовлева «Английский язык». В разработке представлены все виды работы на уроке, в том числе контроль.

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_uroka_po_angliyskomu_yazyku_v_8_klasse_uchitelb_ignashina_l.yu_.doc	56.5 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект урока по английскому языку в 8-м классе по теме

Игнашина Лариса Юрьевна –

учитель английского языка МАОУ лицея №3

Цели: повысить интерес учащихся к изучению языка;

развивать коммуникативные умения учащихся;

расширять объём знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка.

Задачи: развивать навыки устной речи;

обучать чтению с вычленением основной информации;

развивать навыки письма;

провести контроль усвоенного лексико-грамматического материала

Методы: использование упражнений на развитие речевого слуха, использование ситуативности как основы, говорения, использование алгоритма выполнения заданий.

Оборудование: лингафонная система, мультимедийный проектор, компьютер, аудиоматериал, раздаточный материал

1. Организационный момент.
2. Фонетическая зарядка
3. Речевая зарядка
4. Закрепление грамматического материала
5. Монологическая речь учащихся со зрительной опорой
6. Составление мини-проектов. Чтение текстов, выполнение задания к нему
7. Составление мини-проектов
8. Написание письма в турбюро по аналогии с образцом
9. Подведение итогов урока.

10. Домашнее задание.

1. Good morning, boys and girls! I’m very glad to see you. Today we are speaking about traveling. Who can answer what does it mean?

Примерные ответы учащихся:

-It is one of different ways to relax.

-It is my favourite leasure time.

-I like traveling too. It is the only opportunity to see other cities and countries and get to know people of different cultures I think

2. –Let’s read one small but funny poem.

Don’t cry bitterly and go to Italy

Don’t miss your chance and go to France

Take your pan and go to Japan

Buy some cheese and go to Greece

3. Answer my questions, please. (Используется презентация темы как зрительной опоры для речевой зарядки.)

When do people prefer traveling? Why?

What is your favourite mean of transport? Why?

Who do you usually travel with?

What cities have you visited yet?

Have you ever been to foreign countries?

What are reasons for your trips?

What things should you take for your traveling?

4.Учащимся предлагается выполнить упражнение на употребление модальных глаголов ( используется интерактивная доска с обучающим диском или упражнения из рабочей тетради).

5. Now, have a look! What things come into your mind when you see it? (Презентация)

6. Now we are reading and do the task then. (Прочитайте текст и установите соответствие между темами A-G и текстами 1-6. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании одна тема лишняя.)

1) On most downtown Manhattan streets people are not allowed to leave their cars. Midtown car parks and garages are about S 6/ 75 an hour. Some restaurants and hotels have free car parks. If you are staying at a hotel with this service, it is easiest to leave your car in the garage and use public transport or taxis.

2) Start your day with a laugh, enjoy the funniest pictures in The New York Daily News. Turn over the pages of The NY Times which has won a total of 108 Pulitzer prizes. Read 11 English and foreign language papers which come out every day and you will be in touch with serious problems in the world and in the country.

3) Seasons in New York are distinct. Summers are generally hot and humid, with practically no difference between daytime and evening temperatures. Winters tend to bitter, although snow and sleet are not than often. Spring and autumn are mild in the daytime and cool at nights.

4) This is a great way to see New York Drivers are experienced and you will feel safe: buses are comfortable and you will feel fine in any weather. They are all-conditioned. You offered different excursions which last from 2 to 4 hours can be interesting for people with different tastes.

5) No visit to London Island is complete without the Harriot. Centrally located near Roosevelt Raceway and Roosevelt Field Indoor Mail, it offers expensive and comfortable rooms, fine restaurants, a lively nightclub hospitality. For information and reservation call (800) 228-9290.

6) Drivers, front seat passengers and all back seat passengers younger than 10 must fasten their belts around themselves. The state law takes these precautions to protect people against possible trouble. Drivers pay if their passengers are younger than 16 and not wearing seat belts.

7. Из серии рекламных проспектов вам надо выбрать ту страну/ место/ город, которое кажется вам наиболее привлекательными. Обоснуйте свой выбор и убедите одноклассников поехать туда вместе с вами.

Примерные ответы учеников.

А) I would go Tunisia. I think flight, transport from the airport to the hotel, accommodation are included in this package holiday. Hotel is near, about two hundred metres , there are two swimming pool at hotel: a small one for children and a bigger one for adults. Hotel offers comfortable rooms. They are all conditioned.

B) I like activities, I enjoy playing sport .That is why, I would choose one of the children’s centres. Fan Factory is a great place for activity holidays for 13-15- years- olds. I would like to attend playing fields, go-kart track and even a tower for climbing. Then riding and pony- trekking holidays are just for me.

C) As for me, I’d like to go abroad. England is my dream! It had always attracted me. I always wanted to see the Tower of London. My list of the places to visit also included Hyde Park, Madame Tussaud’s museum of wax figures. I could improve my English.

8.Прочитайте письмо господина Ватсона, которое он написал в турбюро в норвежском городе. Он хочет поехать в Норвегию. Затем напишите сами письмо в любое бюро в городе Сочи и узнaйте: сколько гостиниц и ресторанов открыто зимой и какие достопримечательности можно осмотреть, чем заняться. Попросите прислать вам информационный каталог.(Приложение3)

26 Countisbury Drive

Brighton BN3 1RG

The Lofthus Tourist Information Office

Dear Sir or Madam,

I am traveling to Norway this summer and would like to spend a few days in Lofthus. Could you please send me a brochure listing the hotels there, and tell me how many restaurants will be open in summer? Could you also let me know what sights are, and tell me how far I would have to travel to tundra?

Thank you very much.

I look forward to hearing from you.

9. Now let’s check your works. Our lesson is over. I hope you liked it. In a few days you’ll have winter holidays and you won’t miss a chance to travel. There is a proverb “ The world is a book, and who don’t travel, read only a page’’ Your home work will be to make up the list of places of interests in Russia with some facts that you know, or you can do a small booklet of sights of Russia. You can work in pairs.

Описание и анализ проверочных работ по теме урока.

Подобранный аудио материал содержит 3 небольшие диалога с общей тематикой: планирование отпуска, выбор места отдыха. Параллельно отрабатываются лексические, фонетические, грамматические навыки. В диалогах есть установка на запоминание ( где решила поселиться каждая семья). Облегчает понимание наличие зрительной опоры(картинки). Прослушав тексты и выполнив упражнения можно дальше использовать их для развития навыков говорения.

Тип задания соответствует экзаменационному материалу (ЕГЭ). Выбрано поисковое чтение(skimming) – найти подходящий заголовок к абзацам. Цель- проконтролировать степень сформированности языковых навыков и речевых умений. Уровень базовый или продвинутый. Тексты связаны между собой, а проблематика их близка к изучаемой теме. Что способствует успешному выполнению задания.

1. Устная речь –монологическое высказывание .

Языковой уровень задания соответствует реальным возможностям данной группы. Высок уровень мотивации 9 (может пригодиться в реальных условиях). Опоры в виде картинок помогают понять речевую задачу. Речевая установка чёткая и лаконичная, Монологи строятся без опоры на текст (путь «снизу-вверх). Однако не все были многосложны. Примерно треть недостаточно владеет речевыми умениями :сложность в составлении фразы и отсутствие логической последовательности повествования.

1. Письмо ( официальное письмо )

Опорой для выполнения данного задания является отправной текст — запрос в туристическое агенство). Выполнение упражнений перед написанием помогают точнее понять основную мысль , соблюдать требуемый официальный стиль письма, владеть правилами его оформления . Задача усложняется тем, что нужно перенести полученные умения в свою социокультурную сферу, используя алгоритм .Наблюдаются ошибки в написании адресов, а также не делении текста на абзацы Оценки: «5»-10 «4»-5 Качество-100%

Источник