Мы хотим чтобы солнечное небо осеняло всю страну

Содержание

Русский язык. Союз. 7 класс ( урок 100-113 )
Русский язык. Союз. 7 класс ( урок 100-113 )
Вопросы
Поделись с друзьями
Комментарии преподавателя
Презентация по русскому языку на тему «Синтаксический разбор сложного предложения» (5 класс)
Оставьте свой комментарий
Подарочные сертификаты
Презентация «Повторение темы «Союз»
Оставьте свой комментарий
Подарочные сертификаты

Русский язык. Союз. 7 класс ( урок 100-113 )

Вопросы

Задай свой вопрос по этому материалу!

Поделись с друзьями

Комментарии преподавателя

Цель урока: отличать союзы от самостоятельных частей речи для правильного написания.

— обучающие: закрепление знаний и умений правописания союзов и самостоятельных частей речи с предлогами и частицами;

-развивающие: совершенствовать умение воспринимать новую информацию в обобщенном виде; развитие устной и письменной речи; развитие памяти, внимания, логического мышления; создавать психологически комфортную обстановку на уроке;

-воспитательные: гуманистическая направленность обучения; обучающиеся работали с текстами, взятыми из художественной литературы; организация активной мыслительной деятельности учащихся; воспитание бережного и уважительного отношения к русскому языку.

Тип урока: урок закрепления изученной темы

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Необходимое техническое оборудование: мел, доска, учебники, тетради, ручки, карандаши;

Структура и ход урока

2.Проверка домашнего задания:

1.2 ученика у доски готовят сообщение на тему «Различение на письме союзов и самостоятельных частей речи»,

1.Деление класса на две группы.

1группа. Индивидуальные задания по карточкам

Задание: Спишите, раскройте скобки, расставьте знаки препинания, начертите схему первого предложения

1.Мы хотим что(б) солнечное небо осеняло каждую страну. 2.Мы хотим что(б) всем хватало хлеба что(б) не знали дети про войну. 3.Что(бы) ни говорили а знания нужны человеку.

Задание: Спишите, раскройте скобки, расставьте знаки препинания, начертите схему первого предложения

1.Вы должны выполнить работу во (что)(бы)(то)(не,ни)стало. 2.В то(же) самое мгновение раздался чей-то крик. 3.Песня звучала задушевно но в то(же) время как-то торжественно. 4.Месяц светил в окно и луч его играл на земляном полу хаты.

2группа. Работа с учителем

Задание: Записать предложения, объясняя условия выбора орфограмм. Составить схему третьего предложения.

1.Характер для человека – это то(же), что запах для цветка. 2.Что(бы) ни случилось, не теряй бодрости. 3.Что(бы) быть истинными друзьями, нужно быть уверенными друг в друге. 4.Вдруг мне показалось, как(будто) в комнате слабо и жалобно прозвенела струна.

Проверка заданий 1группы. В это время 2группа придумывает 4 предложения, в которых были бы союзы и самостоятельные части речи.

Задание: Найди ошибку

1.Чтобы быть по-настоящему грамотным человеком, нужно постоянно обращаться к книгам. 2.Как муравей ухитряется поднять ношу во много раз тяжелее своего веса – то же загадка. 3.Тоже слово, да не так бы молвить. 4.Бревно через воду, и скрипучий деревянный мосток, и гулкий железнодорожный мост существуют для того, что бы мы не засиделись на одном берегу, чтобы вода не служила препятствием для тех, кто хочет куда-то идти, что-то искать. 5.Чтобы вы не делали, чем бы вы не занимались, вам всегда понадобится умный и верный помощник – книга. 6.Коротко, за то ясно. 7.Он торопился от того, что боялся опоздать. 8.Тут была елань – то же место, что зимой в пруду прорубь. 9.Настя бросилась было в сторону, где маячили два дерева, — там то же тропы не было.

Тест по теме «Правописание союзов»

1. В каком варианте необходимо слитное написание?

1) Что(бы) мы ни делали, мы всегда в ответе за свою работу.

2) У правды язык суров, за(то) душа добрая.

3) Птица так(же) рада весне, как и дитя матери.

4) Лицемерие и ложь одно и то(же).

2. В каком варианте необходимо раздельное написание?

1) (За)чем пойдешь, то и найдешь.

2) Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.

3) Он был неправ, (при)чем еще спорил.

4) (И)так, она звалась Татьяной.

3. Укажите правильный вариант объяснения написания выделенного слова (выделенных слов) в предложении «Мы чувствовали, что отцу не хочется разговаривать. Инна (то)же молчала».

1) тоже — всегда пишется слитно;

2) то же — всегда пишется раздельно;

3) тоже — здесь сочинительный союз, поэтому пишется слитно;

4) то же — здесь местоимение то с частицей же, поэтому пишется раздельно.

4. Укажите верное написание выделенного слова (выделенных слов) в предложении «Его не было дома, (по)чему я и оставил записку».

1) почему — всегда пишется слитно;

2) почему — здесь союз, пишется слитно;

3) почему — здесь наречие с приставкой, поэтому пишется слитно;

4) по чему — здесь предлог по с местоимением чему, поэтому пишется раздельно.

5. Укажите номер ответа, в котором написание выделенного слова объяснено верно.

Девочки в рёв требовали, ЧТО(БЫ) их посадили рядом с Сашей.

1) ЧТО(БЫ) – всегда пишется слитно;

2) ЧТО(БЫ) – всегда пишется раздельно;

3) ЧТО(БЫ) – здесь это подчинительный союз, поэтому пишется слитно;

4) ЧТО(БЫ) – здесь это местоимение ЧТО с частицей БЫ, поэтому пишется раздельно.

6. Укажите номер ответа, в котором написание выделенного слова объяснено верно.

В комнату едва проникал свет, ЗА(ТО) за ставнями было знойно.

1) ЗА(ТО) – всегда пишется слитно;

2) ЗА(ТО) – всегда пишется раздельно;

3) ЗА(ТО) – здесь это сочинительный союз, поэтому пишется слитно;

4) ЗА(ТО) – здесь это местоимение ТО с предлогом ЗА, поэтому пишется раздельно.

7. Укажите номер ответа, в котором написание выделенного слова объяснено верно.

ЗА(ТЕМ) Игорь нашёл старую прорубь.

1) ЗА(ТЕМ) – всегда пишется слитно;

2) ЗА(ТЕМ) – всегда пишется раздельно;

3) ЗА(ТЕМ) – здесь это наречие, поэтому пишется слитно;

4) ЗА(ТЕМ) – здесь это местоимение ТЕМ с предлогом ЗА, поэтому пишется раздельно.

8. Укажите номер ответа, в котором написание выделенного слова объяснено верно.

В ТО(ЖЕ) время по другую сторону парка в прохладной столовой Варвара Ивановна сидела одна у потухающего самовара.

1) ТО(ЖЕ) – всегда пишется слитно;

2) ТО(ЖЕ) – всегда пишется раздельно;

3) ТО(ЖЕ) – здесь это сочинительный союз, поэтому пишется слитно;

4) ТО(ЖЕ) – здесь это местоимение ТО с частицей ЖЕ, поэтому пишется раздельно.

9. Укажите номер ответа, в котором написание выделенного слова объяснено верно.

ТАК(ЖЕ) говорят и мужики в особые и важные минуты: негромко, сурово, покачивая головой.

1) ТАК(ЖЕ) – всегда пишется слитно;

2) ТАК(ЖЕ) – всегда пишется раздельно;

3) ТАК(ЖЕ) – здесь это сочинительный союз, поэтому пишется слитно;

4) ТАК(ЖЕ) – здесь это наречие ТАК с частицей ЖЕ, поэтому пишется раздельно.

10. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Глаза ломило, будто КТО(ТО) нажимал на них (ПО)ВЕРХ век пальцами.

2) (В)ДАЛИ шёл теплоход, и (ОТ)ТУДА доносилась тихая музыка.

3) Подбородок его выступал очень далеко вперёд, ТАК(ЧТО) он всякий раз закрывал его платком, ЧТО(БЫ) не заплевать.

4) Молчаливо и КАК(ТО) иначе, чем днём, стояли (МНОГО)ОКОННЫЕ дома с их обитателями.

11. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Папа попросил, ЧТО(БЫ) она (С)НАЧАЛА поздоровалась с Софьей Филипповной.

2) Потом до самой ночи (НЕ)МОГ он унять в теле (НЕ)ПОНЯТНУЮ эту дрожь.

3) (ВО)ВРЕМЯ путешествия скучать (СО)ВСЕМ не приходилось.

4) Она старалась НИ(О)ЧЁМ не думать, но воспоминания плыли ей (НА)ВСТРЕЧУ.

12. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) Матросы с удовольствием (ИЗ)ДАЛИ наблюдали (НЕ)УЛОВИМО быстрые катера.

2) Совесть нам (НЕ)ПОЗВОЛИТ, ЧТО(БЫ) слово и дело шли по разным дорогам.

3) Хотя до переднего края оставалось (НЕ)БОЛЬШЕ двух километров, разведчики продолжали идти всё ТАК(ЖЕ) осторожно.

4) Но ЕДВА(ЛИ) Василий Васильевич сознавал ВСЁ(ТАКИ), что думает.

13. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) (ЗА)ТО я досыта надумалась (ВО)ВРЕМЯ болезни.

2) Он повернулся, ЧТО(БЫ) (С)НОВА бежать в трюм.

3) (ЗА)ТЕМ он разбил КАКОЕ(ТО) стекло, пробежал через столовую и сказал, что уходит.

4) ВРЯД(ЛИ) он сможет прийти (ВО)ВРЕМЯ.

14. В каком предложении оба выделенных слова пишутся через дефис?

1) Я встал, накинул бешмет, опоясал кинжал и ТИХО(ТИХО) вышел из хаты; (НА)ВСТРЕЧУ мне шёл слепой мальчик.

2) Фамилии не возникали в (ОДНО)ЧАСЬЕ, в КАКОЙ(ЛИБО) определённый момент.

3) Никита (С)НОВА лежал в купе с (ТЁМНО)СИНЕЙ лампочкой.

4) Снега стали (НЕЖНО)ГОЛУБЫЕ: это (ПО)ВЕСЕННЕМУ яркое небо отражается в их зеркале.

— Как отличить союзы от самостоятельных частей речи?

Источник

Презентация по русскому языку на тему «Синтаксический разбор сложного предложения» (5 класс)

Описание презентации по отдельным слайдам:

На уроке не скучай, Смело руку – поднимай. Быстро, чётко – отвечай, Время даром – не теряй.

I. Этап мотивации (самоопределения) к деятельности Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Пословица

II. Этап актуализации и пробного учебного действия Выделите грамматические основы в предложениях, охарактеризуйте предложения. Северный ветер несёт свинцовые облака, и в воздухе появляются белые снежинки. Люди знают, что от частого употребления слова теряют свою силу.

III. Этап выявления места и причин затруднения У кого возникли трудности при определении грамматической основы? Может ли существовать вторая часть предложения без первой? Определите главную и зависимую части? Охарактеризуйте предложения.

Тема урока Синтаксический разбор сложного предложения. IV Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Цели урока Познакомиться с порядком и образцом синтаксического разбора сложного предложения.

V. «Открытие» учащимися новых знаний Найдите предложения, соответствующие схемам: [ _ _], [ _ _]; [ _ _], и [ _ _]; [ _ _], чтобы [ _ _]. 1. Ползут по деревне туманы фонтаны умолкли в саду. 2. Засвищут скоро соловьи и лес оденется листвою. 3. Мы хотим чтобы солнечное небо осеняло каждую страну.

Работа в парах Познакомьтесь с порядком синтаксического разбора ( стр. 111)

1. Ползут по деревне туманы, фонтаны умолкли в саду. 2. Засвищут скоро соловьи, и лес оденется листвою. 3. Мы хотим, чтобы солнечное небо осеняло каждую страну.

V. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи Упражнение № 242 учебника (стр. 112)

VI.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Выполните синтаксический разбор сложных предложений. Наступила осень, птицы потянулись к югу. Наступила зима, но снег ещё не выпал. Трава появлялась там, где сильнее пригревало солнце.

Самопроверка 1. Повествовательное, невосклицательное, сложное, состоит из 2 простых предложений, которые связаны в бессоюзном сложном при помощи интонации, разделены запятыми. 2. Повествовательное, невосклицательное, сложное, состоит из 2 простых предложений, которые связаны в союзном сложном при помощи союза но, разделены запятыми. 3. Повествовательное, невосклицательное, сложное, состоит из 2 простых предложений, которые связаны в союзном сложном при помощи союза где, разделены запятыми.

Домашнее задание Выписать из художественного произведения 5 сложных предложений, выполнив синтаксический разбор, или сочинить небольшую сказку про зиму, используя сложные предложения.

VIII. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке Я работал активно\пассивно Своей работой на уроке я доволен\недоволен Урок для меня показался коротким\ длинным За урок я устал\не устал Мое настроение стало лучше\стало хуже Материал урока мне был понятен\не понятен, полезен\не полезен, интересен\не интересен Домашнее задание мне кажется легким\трудным

Номер материала: ДБ-1195918

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Презентация «Повторение темы «Союз»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Цель урока: систематизировать и обобщить знания о союзе; отработать умение конструировать предложения по заданным моделям; формировать навык правописания союзов и умение отличать союзы от омонимичных с ними частей речи; отработать умение давать развёрнутые ответы на заданные вопросы; воспитание чувства коллективизма и ответственности за свои действия;

Ответить на вопросы. Что такое союз? Какова роль союза в предложении? Какова классификация союзов по разряду и значению? Чем отличаются составные союзы от простых? Как отличить на письме союзы также, тоже зато? Может ли один и тот же союз иметь разные значения? Приведите примеры.

Задание 1. Тест по теме «Союз» 1. Какое утверждение является неверным? Союз — служебная часть речи. Союзы бывают сочинительные и подчинительные. Сочинительные союзы по значению делятся на две группы: соединительные и разделительные. Союзы и, а, если — простые. 2. Какой союз является «лишним», учитывая строение союзов? ибо с тех пор как хотя чтобы 3. Укажите сочинительный союз оттого что так как либо что 4. Каково значение подчинительного союза в предложении Едва началось утро, мы отправились дальше в горы? целевое условное уступительное временное 5. В каком предложении союз и связывает два предложения в составе сложного? (Знаки препинания не расставлены.) Заросли вокруг были колючими и казались непроходимыми. Всё вокруг переливалось и сверкало на солнце. Он вдруг поднялся и пробормотав невнятные слова вышел. Зима была снежная и все ждали сильного половодья.

Тест. (Ключ) № задания Правильный ответ 1) 3 2) 2 3) 3 4) 4 5) 4

Задание 2. Синтаксическая пятиминутка. Составьте предложения по схемам. 1 уровень. , и . , что . 2 уровень. , и . , что . ,но . З уровень. , а . Не только , но и . , если . , что .

Дверь распахнулась, и на пороге каюты появился капитан. Я слышал, что Ольга уходит. Наступила весна, но снег еще не растаял. Еще на полях белеет снег, а воды уж весной шумят. Миша хотел поехать в деревню к бабушке, но мама не разрешила. Не только мама сердилась на меня, но и папа очень огорчился. Ира пойдет на праздник, если мама разрешит.

Задание № 3. Индивидуальная работа по карточкам. Раскройте скобки, расставьте знаки препинания, постройте схемы предложений. Карточка № 1. Вы должны выполнить работу во (что)(бы)( то) ни стало. В то(же) самое мгновение раздался чей(то) крик. Песня звучала задушевно но в то(же) время как(то) торжеств…но. Месяц светил в окно и луч его играл на земл…ном полу хаты. (М. Лермонтов.) Карточка № 2. (В) течени. сотен лет наши предки боролись за(то) что(бы) Россия была свободной (не)зависимой страной. Как ветер песнь его свободна за(то) как ветер и бе…плодна. (А. Пушкин.) Журавли летели быстро-быстро и кричали как (будто) звали с собой. (А. Чехов.) Карточка № 3. Мы хотим что(б) солнечное небо осеняло каждую страну. Мы хотим что(б) всем хватало хлеба что(б) (не)знали дети про войну. (В. Тушнова.) Что(бы) ни говорили а знания нужны человеку.

Карточка № 1. Вы должны выполнить работу во что бы то ни стало. В то же самое мгновение раздался чей-то крик. Песня звучала задушевно, но в то же время как-то торжественно. Месяц светил в окно, и луч его играл на земляном полу хаты. (М. Лермонтов.) Карточка № 2. В течение сотен лет наши предки боролись за то, чтобы Россия была свободной, независимой страной. Как ветер песнь его свободна, зато как ветер и бесплодна. (А. Пушкин.) Журавли летели быстро-быстро и кричали, как будто звали с собой. (А. Чехов.) Карточка № 3. Мы хотим, чтоб солнечное небо осеняло каждую страну. Мы хотим, чтоб всем хватало хлеба, чтоб не знали дети про войну. (В. Тушнова.) Что бы ни говорили, а знания нужны человеку.

Задание 4. Работа в парах. Раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Из предложений выпишите союзы. Определите их морфологические признаки, используя следующую таблицу. Союз Сочинительный (указать, какие именно) Подчинительный (указать, какие именно) Простой или составной Чтобы целевой простой

Союз Сочинительный (указать, какие именно) Подчинительный (указать, какие именно) Простой или составной Чтобы целевой простой Как изъяснительный простой

Союз Сочинительный (указать, какие именно) Подчинительный (указать, какие именно) Простой или составной Чтобы целевой простой Как изъяснительный простой Так что следствия составной Ни…ни соединительный простой Если условный простой Но противительный простой

Не клевещи,…. клевета …. бесчестие не обратились на тебя самого, . всякий злой дух нападает спереди, клевета же всегда сзади. 2. Не поддавайся гневу, . человек, поддавшийся гневу, забывает свои обязанности …. упускает свои добрые дела. 3. Не держи зависти в сердце, …..не отравить своего существования. 4. Будь прилежен . молчалив, живи своим умом . откладывай из своего заработка для неимущих. Этот обычай будет самым достойным в твоей деятельности. 5. Не воруй чужого добра . не упускай своей собственной работы, ….. кто не кормится собственной работой, …. заставляет других работать на себя, тот людоед. 6. Не вступай в объяснения с глупцом, от злодея не бери денег . с клеветником не имей дела. Задание 5. Работа в группах. Объясните какой бы союз вы поставил в предложении на месте пропуска и почему. Объяснить значение восточной мудрости.

Домашнее задание. 1. Дайте письменный ответ на вопрос «Как вы понимаете значение восточной мудрости»? 2. Упр. 353. Прочитайте текст упражнения и ответьте письменно на вопросы. Дайте характеристику использованным в предложениях союзам. Графически покажите, для чего они служат.

Номер материала: ДВ-178327

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Источник