Логопедическое занятие животные жарких стран для дошкольников

Конспект открытого логопедического занятия по теме: «Животные жарких стран»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Занятие направлено на:

— уточнение и актуализация словаря по теме «Животные»

— совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных)

— употребление в речи предлогов из, из-за, на, с, к, в, под, из-под

— — развитие связной речи (составление описательного рассказа по схеме «Расскажи – ка»)

— развитие речевого слуха, фонематического восприятия

— развитие тонкой моторики, координации речи с движением

— воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_zhiv_zhar_stran_25.04.18g.docx	30.16 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ Учреждение

ДЕТСКИЙ САД № 101 ГОРОДА ТЮМЕНИ

( МАДОУ д/с № 101 города Тюмени)

Конспект открытого логопедического занятия по теме: «Животные жарких стран»

— уточнение и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран»

— совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных)

— употребление в речи предлогов из, из-за, на, с, к, в, под, из-под

— — развитие связной речи (составление описательного рассказа по схеме «Расскажи – ка»)

— развитие речевого слуха, фонематического восприятия

— развитие тонкой моторики, координации речи с движением

— воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности

Оборудование: картинки с изображением животных жарких стран, картина с изображением джунглей, фигуры животных, запись звуков джунглей и голосов животных жарких стран, картинка «Кто за деревом?» Логопедическая шхуна с игрушками животных по теме занятия, индивидуальные карточки , смайлы (веселые и грустные), презентация Power Point.

Предварительная работа: беседа о животных жарких стран, рассматривание иллюстраций.

I. Вводно-организационный этап.

Логопед: «Доброе утро, ребята. Посмотрите, к нам на занятие пришли гости, поздоровайтесь с ними.

Возьмитесь за руки, сделайте круг. Поприветствуем друг друга.

«В нашей группе все друзья,

Обними соседа справа,

Обними соседа слева,

Улыбнись соседу справа,

Улыбнись соседу слева.

Все мы дружная семья,

ΙΙ. Мотивационно — побудительный этап.

Дети, нам сегодня прислали аудио письмо. А от кого оно вы узнаете, если угадаете кто звучит на записи. Чтобы удобнее было слушать, присядьте рядом с шхуной.

Звучит запись отдельных голосов животных жарких стран (прослушивание на ПК «Логопедической шхуны»).

Логопед: Ребята, скажите, чьи голоса вы сейчас слышали?

Дети: Я слышал рык тигра и леопарда. Я слышал рык крокодила.

Логопед: Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить?

Дети: Мы сегодня будем говорить о животных (животных жарких стран). Логопед: Верно ребята, мы сегодня будем говорить о диких животных, которые живут в жарких странах. Какие жаркие страны вы знаете?

Дети: Африка, Австралия, Индия, Южная Америка.

Логопед: Верно. Сегодня мы поговорим о животных одной из жарких стран — Африка. Куда сейчас мы и отправимся (подходим поближе ко мне ребята).

Сплошная стена тропического леса: деревья, кусты, лианы. Листья на них сочные и толстые. Летаю птицы, похожие на волшебные цветы. Здесь всегда сумрачно и влажно. Слышится рев хищников и визг обезьян. Это тоже Африка.

Пустыня…Вокруг – то тяжёлые, мелкие, нежные, как пудра пески, то серые, выветренные камни. Знойное небо дышит жарой. Ни воды, ни кустика зелени. Это Африка.

ΙΙΙ. Практический этап.

Логопед: а теперь ребята я предлагаю вам изобразить диких животных. Каждый берет зеркало ПРИСЯДИМ В КРУЖОК и повторяет за мной. (Выполнение артикуляционной гимнастики).

1. Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:

Бегемот ( широко открыть рот, язык опустить на дно ротовой полости).

Бегемот разинул рот,

Булку просит бегемот.

Упражнения для языка:

Жираф жует листочки ( покусывать язык попеременно правыми и левыми коренными зубами, как бы жуя).

Обезьянки качаются на лианах ( рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в нижнюю десну, а задняя часть языка то поднимается вверх, касаясь мягкого нёба и отчасти твердого нёба, то опускается вниз).

Сигнал опасности у обезьянок ( щелкать языком, изменяя форму рта «улыбка-трубочка»).

Логопед: Ребята, мы потренировали наши язычки, теперь я предлагаю вам переместится к столу . Посмотрите здесь совсем никого нет. Наши дикие животные заблудились. Давайте найдем наших животных и поселим в джунгли. Искать животных мы будем в кармашках. Первые идут девочки. Находим только по одному животному.

«Назови первый звук в слове»

Логопед: У каждого из вас в руках по одному животному. Определите на какой звук начинается название вашего животного. Вот у меня носорог – первый звук в этом слове звук — [Н].

Дети: уменя слон, первый звук в этом слове – [С], … итд.

Логопед: кто из вас нашёл хищных животных поднимите животных вверх. Отлично. А кто травоядных? (дети поднимают). Отлично. Каких животных мы называем хищными? А каких травоядными?

Дети: хищные животные — это животные которые питаются мясом, охотятся за другими животными, травоядные животные – питаются травой, листьями.

(лев, жираф, леопард, бегемот, крокодил, слон).

Логопед: Ребята, а теперь мы вернем животных домой.

Маргарита, поставь льва за пальму. Где стоит лев?

Дети: За пальмой.

Логопед: Вячеслав, откуда выходит лев?

Дети: Из-за пальмы.

Логопед: Егор, положи крокодила в воду. Откуда выглядывает крокодил?

Логопед: Вероника помести обезьяну на дерево, Алексей расположи слона между деревом и водой, Иван жирафа около дерева.

Совершенствование навыков образования притяжательных прилагательных (с использованием индивидуальных карточек)

«Кто за деревом?» (образование притяжательных прилагательных).

Логопед: Пока мы играли, животные спрятались за пальму. Расскажите, что видите. Постройте предложение со словами потому что .

Дети: За деревом прячется лев, потому что я вижу львиную гриву, крокодилий хвост, слоновьи уши, обезьянью лапу, жирафью шею, львиный хвост и т.д.

Логопед: Молодцы, ребята! Вы очень зоркие, внимательные.

Логопед: мы играли и устали, предлагаю немножко отдохнуть. Встаем в круг.

Физкультминутка «У жирафов…»

Дети встают в круг. Логопед включает музыкальное сопровождение.

У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела).

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела).

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела).

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде,

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела) с проигрыванием музыкального сопровождения на пк «Логопедической шхуны».

А теперь я предлагаю рассказать о каждом из них по подробнее, а поможет нам в этом нам наша схема «Расскажи – ка» ( составить рассказ по схеме «Расскажи – ка»).

V. Заключительный этап.

Подведение итогов. Ребята перед вами лежат 2 смайла — веселый и грустный. Кто считает, что справился с заданиями самостоятельно, поднимает вверх веселого смайлика, а у кого были затруднения – грустного.

А чтобы настроение у всех было весёлым обезьянка решила на память подарить вам свои фотографии.

Источник

Конспект логопедического занятия в старшей группе компенсирующей направленности «Животные жарких стран»

Елена Сергеева
Конспект логопедического занятия в старшей группе компенсирующей направленности «Животные жарких стран»

Задачи:

Коррекционно — образовательные: актуализировать знания детей о животных жарких стран; упражнять детей в согласовании притяжательных прилагательных с существительными; формировать у детей умение употреблять дательный и родительный падеж имен существительных, формировать умение образовывать сложные слова путем сложения основ; упражнять детей отвечать на вопросы логопеда полными ответами;

Коррекционно — развивающие: развивать слуховое и зрительное восприятие, связную речь, развивать общую и мелкую моторику, плавный длительный выдох; совершенствовать мыслительные процессы;

Коррекционно — воспитательные: воспитывать любовь к животным; воспитывать коммуникативные навыки.

Оборудование: баночки с ароматизаторами «Банан», «Лимон», мультимедиа, компьютерная презентация, дидактическое пособие «Слоговой поезд», картинки животных жарких стран

Ход занятия:

1. Организационный момент

Ребята, отгадайте загадку:

Лечит он мышей и крыс,

Крокодилов, зайцев, лис,

И любой нам подтвердит:

Это — доктор?. (Айболит) (Слайд 1)

Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

Айболиту пришла телеграмма

Из Африки от Гиппопотама:

В Африку скорей

И спасите, доктор,

Всех больных зверей!»

Ребята, как вы думаете, на чем можно отправиться в Африку? (На самолете, поезде, пароходе) А на чем быстрее всего туда добраться? (На самолете) Хотите отправиться в Африку вместе с Айболитом?

Тогда садимся в самолет, отправляемся в полет. (Слышен гул самолета)

2. Гимнастика для глаз «Следим за самолетиком, приближающаяся картинка «Африка» (Слайды 2 ,3)

3. Дыхательная гимнастика, элемент ароматерапии.

Итак, мы в джунглях. Чувствуете, какой здесь особенный воздух? Давайте подышим правильно. (Дети выполняют дыхательное упражнение.)

Носом вдох, а выдох ртом –

Дышим глубоко, легко.

Повторим ещё разок

И пойдём гулять в лесок.

— Чем пахнет в африканском лесу? (Логопед дает детям понюхать баночки с ароматизаторами):

4. Пальчиковая гимнастика

Если в жаркую страну (сжимать – разжимать пальцы поднятых вверх рук)

Я случайно попаду, (поочередно соединять у лица пальцы с

То увижу там шакала, большим пальцем, как у бинокля)

Кенгуру, гиппопотама, (работать пальцами вытянутой правой руки)

Обезьяну, тигра, льва, (сжимать – разжимать пальчики протянутой вперёд левой руки)

Крокодила и слона. (работать пальчиками согнутой правой руки)

Хорошо живется им – (работать левой рукой)

Не бывает снежных зим. (громко хлопнуть ладошками, развести руки

широко в стороны)

5. Д/и «Чей? Чья?» (Слайд 4)

Ребята, животные испугались гула самолета и спрятались.

Дети: -Это крокодилий хвост.

Дальше дети отвечают на вопрос (чей, чья) к следующим слайдам.

Чей это хобот? (это слоновий хобот).

Чей это рог? (это носорожий рог).

Чья это грива? (это львиная грива).

Чья это шея? (это жирафья шея).

Чей это панцирь? (это черепаший панцирь).

6. Игровой массаж «У животных»

У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела).

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела.)

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде,

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела.)

7. Д/и «Кому что дал Айболит?» (Дательный падеж) (Слайд 5)

Как только Доктор Айболит увидел заболевших зверей, он сразу стал их лечить.

Кому Айболит поставил градусники? (Льву, верблюду, слону)

Кому Айболит перевязал лапу, ногу или шею? (Жирафу, львице, зебре, гепарду)

Кому Айболит дал лекарство? (Бегемоту, носорогу)

8. Д/у «Сложные слова»

У тигра острые зубы, поэтому его называют… острозубым.

У жирафа длинная шея, поэтому его называют… длинношеим.

У зебры быстрые ноги, поэтому её называют… быстроногой.

У слона толстые ноги, поэтому его называют… толстоногим.

У обезьяны длинный хвост, поэтому его называют… длиннохвостой.

У бегемота толстая кожа, поэтому его называют… толстокожим.

Вот какие сложные слова мы с вами составили.

9. Д/и «Кого вылечил Айболит?» (Родительный падеж). (Слайд 6)

Льва, жирафа, зебру, верблюда, крокодила, тигра, кенгуру, слона, обезьяну бегемота.

Звери очень обрадовались, что Айболит их вылечил, и стали прыгать, кувыркаться, скакать, танцевать. Давайте покажем, как они двигались.

10. Физминутка: «Веселый Сафари-парк»

Это лев. Он царь зверей. (Дети идут по кругу не торопливо)

В мире нет его сильней. (Идут размеренно, с гордо поднятой головой)

А смешные обезьяны (Останавливаются, ставят ноги на ширине плеч)

Раскачали все лианы. (Согнув в локтях руки с растопыренными пальцами, качаются из стороны в сторону)

А вот умный добрый слон (Пальцы рук прижаты к голове)

Посылает всем поклон. (Дети выполняют наклоны туловища вперед)

Леопард так быстро скачет,

Словно мой любимый мячик. (Выполняют легкие прыжки на месте)

Зебра головой качает,

К себе в гости приглашает. (Ноги на ширине плеч, руки на поясе, приподнимая то правую, то левую ногу, дети качают головой вправо-влево)

Вот удав меня пугает (Руки вытянуты вперед перед собой)

И к себе не подпускает. (Выполняют руками волнообразные движения)

Вот павлин, он чудо-птица

И всегда собой гордится. (Ходьба по кругу оттягивая носок.

Руки назад, пальцы широко расставлены)

Пони бегает, резвится,

Хочет с нами подружиться. (Дети по кругу выполняют легкие подскоки.

Руки двигаются в перед, назад в такт движениям ног)

11. Звери едут выступать в цирке. Д/и «Поезд» «Кто в каком вагоне поедет?» (Деление на слоги)

Айболит увидел, как звери веселятся, танцуют, прыгают и предложил им выступить в цирке. Звери с радостью согласились. Чтобы попасть в цирк, надо отправиться туда на поезде. Догадайтесь, кто в каком вагоне поедет. Животные, в названии которых 1 слог, поедут в первом вагоне, 2 слога- во втором, 3 слога- в третьем.

В первом вагоне поедут- слон, тигр.

Во втором- верблюд, зебра.

В третьем- крокодил, бегемот, носорог, кенгуру.

Звери отправляются в цирк, а нам с вами пора возвращаться в детский сад. Мы садимся в самолет, отправляемся в полет. (Слышен гул самолета).

12. Гимнастика для глаз «Следим за самолетиком, удаляющаяся картинка «Африка» (Слайды 7, 8)

13. Итог. И вот мы снова в детском саду. Где мы сегодня побывали? Что больше всего вам понравилось в нашем путешествии? (Ответы детей)

Прикреплённые файлы:

aibolit-zhivotnye-zharkih-stran_r535c.pptx | 5106,19 Кб

«Животные жарких стран». Конспект занятия в старшей группе Цель – закреплять и расширять знания детей о животных жарких стран, отражая собственные впечатления в художественной деятельности. Задачи:.

Конспект логопедического занятия в старшей группе компенсирующей направленности «Кто сказал «Мяу»? Домашние животные» Конспект логопедического занятия в старшей группе компенсирующей направленности по развитию лексико-грамматических категорий «Кто сказал.

Конспект занятия по познавательной деятельности и лепке в старшей группе на тему «Животные жарких стран» Конспект познавательной деятельности в старшей группе. Лепка. Тема: Животные жарких стран[ b]Тема: «Животные жарких стран»[/b] Задачи:.

Конспект занятия по ФЭМП с работой в центрах в рамках тематической недели «Животные жарких стран» для детей старшей группы Конспект занятия по ФЭМП в рамках тематической недели «Животные жарких стран» для детей старшей группы. Воспитатели: Орехова О. В., Шевченко.

Конспект занятия по развитию речи «Животные жарких стран» (подготовительная группа) План конспект занятия по развитию речи. Подготовила воспитатель подготовительной группы №6, ГБОУ школа 626 Цыплякова Марина Анатольевна.

Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Животные жарких стран. Жираф» Видео Тема: «Животные жарких стран. Жираф» Программное содержание: Закрепление представлений о животных жарких стран и их особенностях. Углубить.

Конспект занятия в подготовительной группе «Животные жарких стран» ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН Цель – закреплять и расширять знания детей о животных жарких стран, отражая собственные впечатления в художественной.

Конспект занятия «Животные жарких стран» (подготовительная группа) Тема НОД: Игра-путешествие «Животные жарких стран». Возраст: подготовительная группа (6- 7 лет) Направление образования и развития (образовательная.

План-конспект СОД по ФЭМП в подготовительной группе компенсирующей направленности «Животные жарких стран» Тема: «Животные жарких стран». Образовательная область: «Познавательное развитие». Задачи: «Познавательное развитие»: -совершенствовать.

Конспект занятия по речевому развитию «Животные жарких стран» в подготовительной группе Конспект занятия по теме «Животные жарких стран» — развитие речи Цели занятия: • Закрепление представлений о животных жарких стран и.

Источник