Логопедическое занятие по теме животные жарких стран старшая группа

Конспект логопедического занятия по теме: «Животные Жарких стран» (старшая группа)
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Цель: формирование лексико-грамматических средств языка по теме «Животные жарких стран».

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные

— активизировать словарь по теме занятия;

— совершенствовать грамматический строй речи (образовать притяжательные прилагательные, образовать множественное число существительных, формы родительного падежа со словом «много»)

— закреплять звуки «с», «з», «ш», «ж», «л»

2. Коррекционно-развивающие

— развивать фонематические представления, зрительный гнозис, логическое мышление, внимание, память, воображение;

— развивать общую моторику, артикуляционную моторику и моторику рук;

3. Коррекционно-воспитательные

— формировать навыки сотрудничества, взаимодействия;

— воспитать доброжелательность, самостоятельность, любознательность, инициативность, эмоциональность.

Оборудование: смайлы, контейнер с крупой, игрушки по теме занятия, картинки витаминов, макет предметов по теме занятия, картинки Африки на ПК, фильм про Африку, глобус

Предварительная работа: беседа о животных жарких стран, рассматривание иллюстраций.

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_otkrytogo_zanyatiya_yanvar_2019.docx	41.36 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ Учреждение

ДЕТСКИЙ САД № 7 ГОРОДА БАЛАКОВО

«Животные Жарких стран»

Цель: формирование лексико-грамматических средств языка по теме «Животные жарких стран».

— активизировать словарь по теме занятия;

— совершенствовать грамматический строй речи (образовать притяжательные прилагательные, образовать множественное число существительных, формы родительного падежа со словом «много»)

— закреплять звуки «с», «з», «ш», «ж», «л»

— развивать фонематические представления, зрительный гнозис, логическое мышление, внимание, память, воображение;

— развивать общую моторику, артикуляционную моторику и моторику рук;

— формировать навыки сотрудничества, взаимодействия;

— воспитать доброжелательность, самостоятельность, любознательность, инициативность, эмоциональность.

Оборудование : смайлы, контейнер с крупой, игрушки по теме занятия, картинки витаминов, макет предметов по теме занятия, картинки Африки на ПК, фильм про Африку, глобус

Предварительная работа: беседа о животных жарких стран, рассматривание иллюстраций.

I. Вводно-организационный этап.

Логопед : «Доброе утро, ребята. Посмотрите, к нам на занятие пришли гости, поздоровайтесь с ними.

Возьмитесь за руки, сделайте круг. Поприветствуем друг друга.

«В нашей группе все друзья,

Обними соседа справа,

Обними соседа слева,

Улыбнись соседу справа,

Улыбнись соседу слева.

Все мы дружная семья,

(Дети стоят в кругу)

ΙΙ. Мотивационно — побудительный этап.

Заезжает машинка с письмом от Айболита

Логопед : Дети, смотрите нам прислали письмо. Давайте откроем его и узнаем от кого оно.

Письмо от доктора Айболита

Дорогие ребята! У меня плохая новость, в Африке заболели животные и им нужно помочь. А так как я сейчас нахожусь на Северном полюсе и лечу северных оленей, я попрошу помощи у вас. Поезжайте скорее в Африку и вылечите животных. С этим письмом я отправил вам билеты на самолет до Африки и витамины для каждого животного, возьмите их и помогите всем животным. Но есть одно условие! Эти витамины помогут животным тогда, когда вы выполните правильно все задания!

С уважением ваш доктор Айболит!

Логопед : Ребята, кто нам прислал письмо?

Дети : Доктор Айболит.

Логопед : Что он просит нас сделать?

Дети: Вылечить животных

Логопед: Почему сам доктор не может полететь в Африку?

Дети: Потому что он лечит животных на северном полюсе

Логопед: А куда нам нужно отправится для этого?

Логопед: Давайте подойдем к мольберту и посмотрим где же находится Африка? Может кто-то покажет мне, где находится Африка? Посмотрите, мы живем вот здесь (логопед показывает в Евразии), а Африка находится вот здесь (логопед показывает на карте), как же мы доберемся до Африки?

Дети: полетим на самолете

Логопед : тогда держите каждый по билету, которые нам прислал доктор и пройдем вместе со мной в аэропорт на посадку где мы с вами отправимся на самолете из нашей холодной страны в жаркую Африку.

Звучит запись приглашение группы на посадку самолета

Пассажиры авиакомпании «Аэрофлот» группа №9 Детского сада №7 приглашается на посадку на рейс, следующий по маршруту из города Балаково до Африки. Приятного полета!

ΙΙΙ. Практический этап.

(Дети садятся на стулья на парты)

Логопед : Пока мы летим, я буду вашим борт проводником на самолете. И сейчас я вам раздам ваши коробочки с мячиками, и мы сделаем с вами гимнастику для рук.

Логопед : Мы с вами летим на чем?

Дети : Мы летим на самолете

Логопед : правильно, а самолет как гудит?

Дети : «лллллл» (с зажатым языком)

Уважаемые пассажиры группы №9 Детского сада №7, наш самолет следующий по маршруту из города Балаково до Африки совершил посадку. Желаем вам приятного дня!

(Дети встают из-за стола и встают в полукруг с логопедом)

Звучат запись водопада

Логопед : Ребята, слышите какой-то звук, как вы думаете, чей это звук?

Дети : Звук воды, водопада

Логопед : Давайте посвистим, как водичка льется?

Дети проговаривают звук «с»

Звучит запись комара

Логопед : А сейчас звук кого мы слышим?

Логопед : Давайте позвеним как комарик

Дети проговаривают звук «з»

Звучит запись змеи

Логопед : Ребята, а это что за звук? Кто так шипит?

Логопед : Давайте и мы пошипим как змея

Дети произносят звук «ш»

Логопед : Ой, и это какой-то новый звук, кто так жужжит?

Дети : Так жужжит жук

Логопед : Давайте и мы пожужжим

Дети произносят звук «ж»

Логопед: Ребята, куда же мы с вами прилетели?

Логопед: Давайте сейчас мы с вами вместе присядем на ковер и посмотрим небольшой фильм об Африке

Дети садятся на ковер на пол и смотрят фильм с логопедом

На ПК видео Африки со звуками животных жарких стран (прослушивание на ПК).

Логопед : Ребята, скажите, кого сейчас вы видели?

Дети : ответы детей

Логопед : Как вы думаете, где живут эти животные?

Логопед : А Африка эта какая страна?

Логопед : Значит мы кого с вами сегодня будем лечить?

Дети : Мы будем лечить животных жарких стран

Логопед : Правильно сегодня мы будем лечить животных Африки. (дети стоят с логопедом). Давайте посмотрим на глобусе где мы живем, может быть мне кто-то покажет? А где Африка кто-то знает?

Логопед : посмотрите, вокруг Африки располагаются тропические леса, а внутри простирается огромная пустыня.

Далее дети садятся на стульчики полукругом

Логопед : А теперь ребята я предлагаю вам присесть на стульчики и изобразить диких животных. Каждый берет зеркало и повторяет за мной. (Выполнение артикуляционной гимнастики).

1. Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:

Бегемот ( широко открыть рот, язык опустить на дно ротовой полости).

Бегемот разинул рот,

Булку просит бегемот.

Упражнения для языка:

Жираф жует листочки ( покусывать язык попеременно правыми и левыми коренными зубами, как бы жуя).

Обезьянки качаются на лианах ( рот открыт. Губы в улыбке. Язык поднимается вверх-вниз).

Сигнал опасности у обезьянок ( щелкать языком, изменяя форму рта «улыбка-трубочка»).

Логопед : мы играли и устали, предлагаю немножко отдохнуть. Встаем в круг.

Логоритмика «У жирафов…»

Дети встают в круг.

У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела).

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела).

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде,

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела)

Далее дети проходят к столу

Логопед : Ребята, мы потренировали наши язычки, отдохнули, поиграли, теперь я предлагаю вам переместится к столу. Посмотрите здесь совсем никого нет. Наши животные заблудились. Давайте сначала найдем наших животных и поселим в джунгли. Искать их мы будем в коробочке с зерном.

Но как вы думаете кто должен искать первым?

Логопед : Почему мальчики должны пропустить девочек?

Дети : Девочки должны пройти первыми по правилам этикета.

Логопед : правильно, первые идут девочки. Находим только по одному животному.

Дети : находят животных

Д/и «Назови первый звук в слове»

Логопед : У каждого из вас в руках по одному животному. Определите на какой звук начинается название вашего животного. Вот у меня носорог – первый звук в этом слове звук — [Н].

Дети : у меня слон, первый звук в этом слове – [С], … и т д.

Логопед : Ребята, а теперь нам нужно вылечить животных, витаминами, которые нам дал доктор Айболит, но давайте вспомним для того чтобы витамины вылечили животных что нам нужно сделать?

Дети : Выполнить правильно все задания.

Логопед : Правильно. Ну что давайте выполнять? И первое что нам нужно сделать это вернуть животных домой.

Логопед : Соня, поставь льва на камень. Где стоит лев?

Логопед : А если к нему придет вся семья (логопед показывает картинку с несколькими львами), то это уже будет не один лев, а много, тогда как мы их назовем?

Логопед : Артем, поставь бегемота в озеро? Где стоит бегемот?

Логопед : а если в озеро придут еще несколько этих животных (показывает картинку), то как мы их назовем, когда их много?

Логопед : Максим, кенгуру подпрыгнула к камню. Куда подпрыгнула кенгуру?

Максим : К камню.

Логопед : Вероника поставь под пальму жирафа. Где стоит жираф?

Вероника : Под пальмой

Логопед : Вдруг к нему подошли еще несколько жирафов и их стало много

(логопед показывает картинку), то, как мы скажем тогда?

Логопед : Артем расположи слона между деревом и озером. Где стоит слон?

Артем : Между деревом и озером

Логопед : А если к нему подойдут еще слоны (логопед показывает картинку), и их станет много, как мы скажем тогда?

Логопед : Карина поставь тигра за куст. Откуда выглядывает тигр?

Карина : Из-за куста

Логопед : посмотри на картинку, здесь изображен не один тигр, а много, как мы скажем?

Логопед : Дима поставь обезьяну за куст. Где стоит обезьяна?

Дима : За кустом.

Логопед : посмотри на картинку, здесь изображена не одна обезьяна, а много, как мы скажем?

Совершенствование навыков образования притяжательных прилагательных

Дети подходят с логопедом к столу

Д/и «Кто за деревом?» (образование притяжательных прилагательных с использованием презентации Power Point)

Логопед : Пока мы играли, другие животные Африки спрятались в тропическом лесу. Давайте посмотрим на картинку и отгадаем, кто же спрятался за деревом? Расскажите, что вы видите.

Дети : Я вижу крокодилий хвост, слоновий хобот, тигриные лапы, , львиную голову, черепаший панцирь

Логопед : Молодцы, ребята! Вы очень зоркие, внимательные.

Ребята, а что нас просил сделать доктор Айболит?

Дети : Вылечить животных.

Логопед : А что нам нужно было сделать для этого?

Дети : Выполнить задания.

Логопед : Как вы думаете, вы справились со всеми заданиями

Логопед : Правильно. А теперь давайте оставим витаминки животным, чтобы они не болели.

Звучит запись приглашение группы на посадку самолета

Пассажиры авиакомпании «Аэрофлот» группа №9 Детского сада №7 приглашается на посадку на рейс 9187 следующий по маршруту из Африки до Балаково. Приятного полета!

V. Заключительный этап.

Логопед : о ком мы говорили на занятии? Какое задание вам понравилось больше всего? Ребята, какое мы с вами доброе дело сделали?

Ребята, у меня на подносе по смайлики – одни веселые другие грустные. Кто считает, что справился с заданиями правильно, возьмите веселого смайлика, а у кого были затруднения – грустного.

А чтобы настроение у всех было весёлым, доктор Айболит и вам передал витамины, чтобы вы никогда не болели, а всегда были только здоровыми.

Источник

План-конспект фронтального логопедического занятия по теме «Животные жарких стран»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

План-конспект фронтального логопедического занятия по теме «Животные жарких стран»

Скачать:

Вложение	Размер
План-конспект фронтального логопедического занятия по теме «Животные жарких стран»	39 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: «Животные жарких стран»

Цель: Расширение и обогащение знаний детей о животных жарких стран.

Коррекционные: Развитие лексико-грамматических категорий и связной речи.

Образовательные : образование притяжательных прилагательных, образование множественного числа существительных, формы родительного падежа со словом «много»;

Развивающие: развитие фонематических представлений, зрительного гнозиса, логического мышления, внимания, памяти, воображения, общей, артикуляционной моторики;

Воспитательные: формирование навыков сотрудничества, взаимодействия;

— воспитание доброжелательности, самостоятельности, любознательности, инициативности, эмоциональности.

Оборудование: картинки с изображением животных жарких стран, материал для игры «Путаница», смайлы (веселые и грустные)

Поэтапных ход НОД:

I. Вводная часть (мотивационная).

Логопед: «Доброе утро, ребята. Послушайте стихотворение, подумайте и скажите, о ком мы будем говорить сегодня на занятии!»

Гул и звон везде летит,

Если слон во всю трубит.

А у жирафа шея длинная,

И все видать ему вокруг.

У зебры грива лошадиная,

Она для всех хороший друг.

А по пустыне поутру

Легко скакала кенгуру.

В далекой Африке за всех

Отвечает храбрый лев.

Логопед: «О ком это стихотворение? (ответы детей).

«Догадались, о ком мы будем говорить? А вы любите разгадывать загадки? Подумайте и скажите, о ком они»

Грива есть, но он не лошадь? Нет короны, а он царь (лев). Все – львы. А много – львов.

Он ходит, голову задрав, не потому, что важный граф, не потому, что гордый нрав, а потому, что он. (жираф). Все – жирафы. Много жирафов.

По реке плывет бревно. Ох и злющее оно! Тем, кто в речку угодил, нос откусит. (крокодил). Все – крокодилы. Много – крокодилов.

Когда он в клетке, то приятен, на шкуре много черных пятен. Он хищный зверь, хотя немножко, как лев и тигр, похож на кошку (леопард). Все – леопарды. Много – леопардов.

Он в трубу свою дудит и как дом большой бежит. (слон). Все – слоны. Много – слонов.

Кто имеет один рог? Отгадайте… (носорог). Все – носороги. Много носорогов.

В жаркой Африке живёт, отрастил большой живот. Чтобы от жары укрыться, забирается в водицу (бегемот). Все – бегемоты. Много – бегемотов.

Люблю дразниться и кривляться, и на лианах кувыркаться (обезьяна). Все – обезьяны. Много обезьян.

Что за коняшки — на всех тельняшки? (зебры) Все — зебры. Много – зебр.

Нас скакать учить не просит,
А на брюшке сумку носит,
В эту сумку, как в нору,
Деток прячет . (кенгуру).

II. Основная часть.

Логопед: Ребята, вы догадались о чём мы будем с вами сегодня разговаривать? (Ответы детей) А теперь давайте превратимся в некоторых животных и изобразим их. Открываем зеркала, повторяем за мной. (Выполнение артикуляционной гимнастики).

1. Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:

Бегемот ( широко открыть рот, язык опустить на дно ротовой полости).

Бегемот разинул рот,

Булку просит бегемот.

Упражнения для языка:

Жираф жует листочки ( покусывать язык попеременно правыми и левыми коренными зубами, как бы жуя).

Обезьянки качаются на лианах ( рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в нижнюю десну, а задняя часть языка то поднимается вверх, касаясь мягкого нёба и отчасти твердого нёба, то опускается вниз).

Сигнал опасности у обезьянок ( щелкать языком, изменяя форму рта «улыбка-трубочка»)

2. Развитие фонематического анализа.

Д/и «Назови первый звук в слове» (лев, жираф, верблюд, носорог, бегемот, крокодил, тигр, слон, зебра, горилла)

Физкультминутка «У жирафов…»

Дети встают в круг. Логопед включает музыкальное сопровождение.

У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела).

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела).

У котят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде.

У котят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде.

(Делают стряхивающие движения).

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела).

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде,

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела).

3. Игра «Кто здесь лишний?»

Логопед: «Назовите лишнюю картинку и скажите почему»

4 . Дидактическая игра «Чья? Чей? Чьи?» Совершенствование навыков образования притяжательных прилагательных

Логопед: «Дети, вы хотите поиграть в игру «Путаница». Животные запутались, но вы можете видеть их лапы, хвосты, копыта. Расскажите, чьи это части тела?».

Я вижу крокодилий хвост, обезьянью голову, слоновий хобот, тигриные лапы, верблюжьи горбы, львиную голову.

III. Заключительный этап.

Подведение итогов. О ком мы сегодня говорили на занятии? Какие задания вам запомнились? Перед вами лежат 2 смайла — веселый и грустный. Кто считает, что справился с заданиями самостоятельно, поднимает вверх веселого смайлика, а у кого были затруднения – грустного.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

«Вопрос на засыпку» — любимая многими малышами передача канала «Карусель». Вот почему я решила провести итоговое фронтальное логопедическое занятие в подготовительной группе именно в форме игры-.

План-конспект логопедического занятия по закреплению понятия алфавит в конце учебного года.

Представляю Вашему вниманию конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматических категорий на материале лексической темы «Животные жарких стран».

Все чаще встречаются детки, которые не могут усидеть на одном месте. Чтобы совместить полезное с приятным, а именно, учебную деятельность и физическую активность предлагаю конспект индивидуального (по.

Цель:формирование лексико- грамматических средств языка по теме: «Животные жарких стран».

Конспект фронтального логопедического занятия с детьми подготовительной группыТема: Фонетико-фонематическая: автоматизация звука [Р] в слогах.Лексическая тема: Животные жарких странЗадачи:1. Автоматиз.

Источник