Конспект занятия путешествие письма

Как путешествует письмо
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Урок окружающего мира в 1 классе с использованием ИКТ (УМК «Школа Росси».

Скачать:

Вложение	Размер
okruzh.docx	34.27 КБ

Предварительный просмотр:

Как путешествует письмо?

Цели деятельности учителя:

познакомить с работой почты и разнообразием почтовых отправлений (письмо, открытка, бандероль, посылка);

показать разновидности почтовой марки;

раскрыть значение почтовой связи;

показать путь письма от отправителя к адресату.

Тип урока: решение частных задач.

Методы и формы обучения:

фронтальная и индивидуальная.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений;

получат возможность научиться различать почтовые отправления (письмо, бандероль, открытки);

выдвигать предположения и доказывать их;

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;

работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности;

использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению;

принятие и освоение социальной роли обучающегося;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

общеучебные – осознанное и произвольное речевое устное высказывание о работе почты;

логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

презентация на тему «Как путешествует письмо?»

письмо, открытка, бандероль, марка,

рисунки с изображением почтового голубя, этапов пути письма.

I. Организационный момент.

а) Подготовка рабочего места.

Б). Актуализация знаний

— Вспомните, откуда в наш дом приходит электричество? Назовите электрические бытовые приборы.

-Послушайте стихотворение Самуила Яковлевича Маршака и скажите: о каких лампах в нём говорится?

Лампа плакала в углу,

За дровами на полу:

— Высыхает мой фитиль,

На стекле густая пыль.

Почему — я не пойму

Не нужна я никому?

А, бывало, зажигали

Ранним вечером меня.

В окна бабочки влетали

И кружились у огня.

Познакомилась в столовой

Я сегодня с лампой новой.

Ну и лампа! На смех курам!

Пузырёк под абажуром!

В середине пузырька

Говорю я: — Вы откуда,

Как вы будете гореть.

Пузырёк у вас запаян.

Как зажжёт его хозяин?

Вы, гражданка, — самозванка!

Вы не лампочка, а склянка!

О каких же лампах шла речь?

Что это за пузырёк под абажуром, в котором несколько волосков?

Как надо обращаться с электрическими приборами?

II. Объяснение нового материала.

1. Сообщение темы и целей.

— Сегодня, когда я шла на урок, увидела Муравьишку – Вопросика. Он сидел и плакал. Оказывается, в далёкой стране в Тропическом лесу в Бразилии у Муравьишки живёт друг. Наш Муравьишка хочет рассказать своему другу о том, чему он научился в первом классе. Съездить к нему он не может , так как ещё не закончился учебный год. Что же ему делать? Давайте поможем Муравьишке.

— Что вы можете предложить? (Ответы детей)

Сбоку марка и картинка.

В круглых штампах

Быстрое, как птица,

Если ты захочешь –

За море умчится.

Ученики. Письмо. (Показ конверта.)

— Верно, Муравьишка должен написать письмо. Он уже умеет хорошо писать.

Но наш Муравьишка растерян, он не знает, что такое письмо и как оно попадёт к его другу.

— Ребята, поможем Муравьишке Вопросику узнать, что такое письмо и как путешествует оно?

А вот и Мудрая Черепаха. Она принесла Муравьишке лист бумаги. Это уже письмо? (Нет)

— Что такое письмо?

-Это написанный текст, сообщение, которое посылается кому-либо.

— Если Муравьишка напишет письмо о себе на этом листочке, сможет ли он отправить его другу? (Нет)

— А что ещё нужно? Отгадайте загадку.

Заклеили клеем прочно

И ко мне прислали срочно

Я его не пожалею

Получу и вмиг расклею (конверт)

— Верно, только в конверте лист бумаги станет письмом и сможет отправиться в путешествие. Как вы думаете, с чем мы сегодня должны познакомиться?

-Пока Муравьишка пишет письмо своему другу, мы с вами узнаем как оно должно дойти в далёкую страну, т.е. узнаем , как путешествует письмо.

2. Изучение нового материала.

А) рассматривание конвертов, знакомство с новыми словами.

-Что такое конверт?

Это пакетик из бумаги для вкладывания в него письма (учитель показывает).

Какие слова там написаны? (кому, от кого, куда, отку, индекс)

— Кто знает, как называют того, кто получает письмо, того, «кому» оно адресован?

— адресат. Посылая письмо, вы должны написать адрес и имя человека, которому пишете.

Муравьишка кому посылает письмо? Что он должен написать?

— Тропический лес. Бразилия.

-Кто знает, как называют того, от кого оно идет, от кого послано?

-отправитель. На этом же конверте вы ДОЛЖНЫ написать свои адрес и имя, чтобы в случае отсутствия или переезда адресата письмо вернулось к вам обратно.

-Кто у нас отправитель?

— Русский лес. Россия.

Рассмотрите рисунок на странице 64. Найдите нашего Муравьишку. Кем он является — адресатом или отправителем? Почему?

— Посмотрите на конверт. Что еще, кроме надписи, на нем есть?

Учитель. Марка – это проездной билет письма. Она оплачивает его путешествие. Марки бывают красивые, интересные. Есть люди, которые коллекционируют почтовые марки. Рассмотрите марки.

У нас Лена и Андрей нарисовали марки предназначенные для них.

Итак, мы купили конверт и приклеили на него марку. Рассмотрите конверты и догадайтесь, что надо сделать дальше?

Между Муравьём и его другом много пустых квадратиков. Вся эта цепочка — маршрут движения письма от отправителя к адресату. Мы его пока не знаем, но на уроке должны заполнить.

Б) установление последовательности путешествия письма.

— Вы сами должны догадаться, как путешествует письмо. Если правильно разгадаете загадку, то узнаете, какая картинка будет по счёту первой

-К дому – невеличке подлетают птички.

Весточки, приветы понесут по свету . (Почтовый ящик)

Опускаем письмо в почтовый ящик.

Дети накладывают изображение почтового ящика в первый квадратик.

-Без крыльев, а летят, без языка, а говорят . (Письма)

— Несколько раз в день работники почты высыпают письма из ящиков в специальные мешки (дети прикладывают квадратик). Письма привозят на почту и сортируют, то есть распределяют по адресам. Одни письма отправят в Санкт-Петербург, другие — в Москву, третьи — в Самару.

Набирается определённое количество писем, которые поедут в одни и те же города и третья картинка будет… (с изображением двух стопок писем)

(накладывается следующий квадратик).

На каждое письмо ставится штамп с датой и временем его отправления.

Куда письмо отправляется дальше? Каждое в свою сторону.

Что за птица: песен не поёт, гнёзда не вьёт, людей и груз везёт.

Полотно, а не дорожка, конь не конь – сороконожка.

По дороге той ползёт, весь обоз один везёт. (поезд)

— Какая карточка займёт пятое место? (самолёт и багаж)

-Часть писем поедет на почтовой машине на вокзал. Их отправят в специальном почтовом вагоне поезда в нужный город. А если до города адресата не ходят поезда, то письмо отправится самолётом вместе с другим багажом

-Наконец, письма попадают в нужный город. На почте их снова сортируют. Раскладывают по адресам. Эти письма — на проспект Мира, а эти — на Цветочную улицу.

— Кто она: полным – полна,

С почтальоном путь-дорогу делит вместе,

Носит вести и худеет понемногу? (сумка почтальона)

Почтальон кладёт их себе в сумку и разносит по адресам.

-Мы синего цвета, висим на стене,

И много приветов храним мы в себе. (почтовые ящики)

Именно почтальон кладёт письмо вам в почтовый ящик (дети докладывают последние рисунки).

Таков маршрут движения письма.

В) знакомство с почтовыми отправлениями.

— Муравьишка Вопросик понял, как его письмо сможет найти его друга.

Он уже написал письмо своему другу. Вика нам его прочтет.

— Но по почте можно отправить не только письмо. Что ещё можно пересылать по почте? Расскажет нам об этом почтальон Печкин.

фрагмент мультфильма «Зима В Простоквашино».

— Какие пересылки упомянуты в мультфильме? (Телеграмма, бандероль, посылка.)

Телеграмма — сообщение, переданное по телеграфу, а также бланк с таким сообщением.

Учитель показывает образцы телеграмм: обычных и поздравительных.

— Бандероль — почтовое отправление в бумажной обёртке.

Посылка — вещь, посланная в специальной упаковке.

— Что ещё отправляют по почте, но не было упомянуто Печкиным?

Открытка — специальная почтовая карточка для открытого письма. В магазинах вы видите огромное количество различных открыток.

Для чего их выпускают?

С какими праздниками вы поздравляете своих друзей и близких?

Нарисуйте красивую открытку для своего друга или подруги.

Дети выполняют задание 3 на странице 43 рабочей тетради.

— Что можно отправить бандеролью? Что можно положить в посылку?

Рассмотрите изображение предметов в рабочей тетради, с. котopыe находятся в каждом почтовом отделении. Что это за предметы зачем они нужны?

Для чего на почте весы?

Как и любые весы, они нужны для взвешивания. За пересылку тяжёго письма надо заплатить дороже, поэтому письма взвешивают перед тем, как наклеить на них марки.

Г) это интересно: почтовые голуби.

На странице б5 учебника мы видим Мудрую Черепаху с голубем, который держит в клюве письмо. Рядом старинные фотографии, на которых изображены голуби.

Как вы думаете, какое отношение имеют эти птицы к теме нашего урока?

Дети высказывают предположения и проверяют их на странице 92.

-Много сотен лет назад почту людям доставляли голуби. Хороший голубь-почтальон может пролететь 3000 км и развивать скорость до 140 км/ ч, быстрее автобуса в 2 раза. Поразительное умение голубей быстро и точно находить дорогу из любой точки к родному гнезду давно было замечено людьми. Тренированная птица вернется домой, даже если её увезти на значительное расстояние.

Когда Париж, столица Франции, была в осаде, голубей высылали за пределы города на воздушных шарах. В этом городе была открыта «Голубиная почта».

За заслуги перед столицей Франции в г.Париже почтовому голубю был установлен памятник.

В Англии тоже есть памятник голубке, которая спасла подводную лодку. Было это так. Лодка не смогла оторваться от дна, тогда экипаж выпустил на поверхность пару голубей в маленькой капсуле. Голубь погиб. А голубка добралась до базы, экипаж был спасен.

В настоящее время голубиная почта сохранилась в Швейцарии и на Кубе.

-А знаете ли вы, современные средства связи?

(сотовый телефон, интернет)

-Ребята, нам поступило сообщение из интернета. Хотите узнать, что там?

-Сообщение от почтальона Печкина. Он сообщил, что есть памятник почтальону , и памятник литературному герою-почтальону Печкину .

-Современные средства связи в мгновение ока донесут ваше сообщение на другой конец света.

-Посмотрите на предмет, который я держу в руках. Что это? Что внутри бутылки?

Откупорим бутылку и посмотрим, что там внутри.

Учитель открывает бутылку и достаёт листок с текстом. На нём написаны слова «бутылочная почта».

— Что такое бутылочная почта? Издавна «почтой Нептуна» пользовались люди, потерпевшие кораблекрушения, чтобы послать сигнал помощи. Бутылки с записками должны были быть выброшены на берег, послание найдено и прочитано людьми.

«Бутылочная почта» существует и сегодня. Ею часто пользуются рекламные фирмы, которые запечатывают в бутылки рекламу своих товаров.

3. Подведение итого урока.

-Ребята, сегодня утром нам в школу принесли письмо, на нем написано «Вручить Неумейке». Послушайте, какую историю рассказал мне почтальон.

Чтение стихотворения «Неумейка» Я. Акима

-Может у нас есть тот, кому вручить это письмо?

— Мы с вами совершили длинное путешествие вместе с письмом.

Какие этапы оно пройдёт, прежде чем попадёт к другу Муравья Вопросика?

Что ещё, кроме письма, можно отправить по почте?

Источник

Конспект совместной деятельности «Путешествие письма»
учебно-методический материал по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Конспект совместной образовательной деятельности «Путешествие письма»

с детьми старшего дошкольного возраста

Цель – способствовать закреплению знаний по лексической теме «Почта».

1. Продолжать формировать у детей представление о письме, как средстве коммуникации.

2. Способствовать обобщению знаний о почтовых принадлежностях, о работе почтальона.

3. Развивать речевую активность детей, умение отвечать на вопросы, аргументируя свои высказывания.

4. Расширять словарный запас за счет слов (письма, газеты, журналы, конверт, марка и т.д.).

5. Продолжать формировать пространственные представления.

6. Воспитывать уважение и интерес к труду взрослых, к профессии почтальон.

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt.docx	22.35 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 27 комбинированного вида Невского района

Конспект совместной образовательной деятельности «Путешествие письма»

с детьми старшего дошкольного возраста

Цель – способствовать закреплению знаний по лексической теме «Почта».

1. Продолжать формировать у детей представление о письме, как средстве коммуникации.
2. Способствовать обобщению знаний о почтовых принадлежностях, о работе почтальона.
3. Развивать речевую активность детей, умение отвечать на вопросы, аргументируя свои высказывания.
4. Расширять словарный запас за счет слов (письма, газеты, журналы, конверт, марка и т.д.).
5. Продолжать формировать пространственные представления.
6. Воспитывать уважение и интерес к труду взрослых, к профессии почтальон.

Предварительная работа : чтение С. Я Маршак «Почта», Б.Житков «Почта» , изготовление конвертов, загадывание загадок (письмо, газеты, журнал, почтальон, машина, почтовый ящик), рассматривание иллюстраций, связанных с деятельностью почты, сюжетно-ролевая игра «Почта», разучивание физкультминутки, беседы о почте.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое.

Образовательные технологии: информационно-коммуникационная, игровая, здоровьесберегающая, личностно-ориентированная.

Материалы и оборудование : доска, проектор, ноутбук, реквизиты почты, конверт, ребусы, игра «Собери картинку».

Ход совместной деятельности с детьми

— Ребята, хотите отгадать загадку? (Да)

Бумажная Птица лежит на столе

Адрес пишу я на белом крыле.

К другу помчится.

— Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (письмо)

Когда я утром шла в детский сад, мне его передали для вас.

— Посмотрите на конверт? Какой он? Из чего сделан? Как он выглядит? (рассматривание конверта: адрес, индекс, марка)

А как вы думаете, кто его принес в детский сад? (ответы детей)

Он разносит по домам

Ворох писем, телеграмм

А в конвертах голубых

Вести от друзей, родных.

— Кто из вас видел почтальона?

— Обратили вы внимание, как он был одет?

— Его не так часто можно увидеть. Вот перед вами настоящий почтальон. «Почтальон в форме»

— Расскажите, во что одет почтальон?

— Что делает почтальон? (разносит почту)

— Как вы думаете, какую почту? (газеты, журналы, письма, телеграммы, извещения о посылках или денежных переводах)

— А как же один почтальон может унести столько почты?

Хотите поиграть в игру?

Игра «Выбери почту для почтальона»

Посмотрите, что может быть у почтальона в сумке?

— Молодцы, вы все правильно угадали!

-А вам домой почтальон что-нибудь приносит? (ответы детей)

— Давайте узнаем, что в почтовом ящике, встанем в круг.

Физкультминутка «Отправляю я письмо»

На скамейку я встаю, еле ящик достаю (поднимаются на носочки и тянуться руками вверх)

Открываю ящик, голубой блестящий (открываю)

Посыпались из ящика, письма настоящие! (приседают – встают с вытянутыми вперед руками)

— Вы знаете, какой путь совершает письмо прежде чем попадет к адресату?

— Куда сначала опускают письмо? (в почтовый ящик)

Но в ящике письмо не одно, их там много.

— Кто забирает письма из почтового ящика? (почтовая машина)

— Что делают с письмами на почте? (сортируют по адресам)

На каждое письмо ставят штамп с датой и временем отправления.

— Куда потом отвозят письма, если их надо доставить в другой город?

(Их везут на вокзал, и они едут специальном вагоне, в нужный город).

— Как называется вагон, в котором везут почту? (почтовый)

— На каком виде транспорта еще можно перевозить письма? (самолет, корабль)

— А кто знает, как доставляли почту, когда еще не было ни железной дороги, ни самолетов?

— Давайте с вами присядем и посмотрим на экран.

СОПРОВОЖДЕНИЕ СЛАЙД — ШОУ

На экране картинки (почтовые лошади, голуби, старинный пароход и несколько лишних).

— Давайте выберем с вами.

— Затем стали перевозить по железной дороге, а на дальние расстояния самолетом?

— Какая почта самая быстрая в наше время?

В наше время, когда у каждого дома есть компьютер, письма и послания можно переслать с помощью электронной почты.

— Зачем люди пишут друг другу? (чтобы общаться)

— Хотите поиграть в игру «Как доставить письмо»? (игра с мячом)

— Тогда, встаем в круг. Я задаю вопрос и кому бросаю мяч, тот отвечает на него?

— Чтобы отправить письмо по железной дороге, нужен…? (почтовый вагон)

— Чтобы отправить письмо авиапочтой, нужен…? (самолет)

— Чтобы отправит письмо голубиной почтой, нужен…? (голубь)

— Чтобы отправить письмо электронной почтой, нужен…? (компьютер)

— Чтобы отправить письмо на Север, нужны…? (вертолет, собачья упряжка)

— Молодцы! Ребята! А наше письмо. Мы же совсем про него забыли!

Давайте посмотрим, что в нем написано.

Пишут вам дети из детского сада «СОЛНЫШКО».

Посылаем вам игру «Собери картинку».

Помогите нам собрать картинки и скажите о чем они, а то у нас не получается».

— Поможем? (каждому ребенку даем конверт с разрезными картинками: конверт, почтовая машина, сумка почтальона, газета, почтовый вагон, самолет).

Ребята выполняют задание.

— Молодцы, у вас все получилось, и вы смогли помочь ребятам из детского сада «СОЛНЫШКО».

Но в конверте есть еще что-то! Смотрите-ка, это ребусы.

Попробуем их разгадать?

Нам надо определить первый звук в названии картинки и составить из этих звуков слово.

Игра-ребус «Разгадай слово».

— Ребята, скажите, а зачем нам нужна марка?

Марка – это знак оплаты почтовых услуг. Чтобы отправить письмо, нужен конверт с маркой.

Ребята, а вы знаете, что марки бывают разные .

Например, вот такие, ( ЭКРАН) а могут быть и другие.

Марки бывают очень красивые и интересные. Есть люди, которые коллекционируют их. На конверт их наклеивают обычно в правый верхний угол.

А помните, мы с вами делали конверты (показываем их)

Как вы думаете можно в них отослать письмо, или чего то в них не хватает? (Марки)

— А хотите создать свою марку? Тогда берем каждый свой конверт, находим правый верхний угол и рисуем свою марку. Подумайте, что бы вы хотели на ней нарисовать. А волшебная музыка поможет вам в этом.

Дети выполняют задание.

— Какие интересные и красивые вы нарисовали марки! А вечером мы напишем ответ детям из детского сада «СОЛНЫШКО», и пошлем им ваши письма.

— Путешествие вашего письма только в самом начале и давайте вспомним, о чем мы с вами говорили.

— Что мы сегодня делали?

— Что вам понравилось больше всего?

— Как вы думаете, нужно почта или нет?

— А кому она необходима?

— Почта очень важна, так как некоторые люди живут очень далеко, у них нет электронной почты и с ними можно общаться только с помощью писем.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект совместной деятельности»Путешествие по Санкт — Петербургу»в рамках проекта «Мой город Санкт — Петербург».Составитель:воспитатель высшей квалификационной категории Костерева Н.Н.Исп.

Цель: углубление и уточнение представлений о Родине — России.

Конспект НОД на закрепление знаний детей о Санкт- Петербурге.

Совместная деятельность педагога с детьми направленная на развитие социально — личностных отношений. Помогает детям узнавать эмоциональное состояние других и сопереживать ему. В основу да.

1. Раширение кругозора детей.2. Развитие интегративных качеств: любознательность, коммуникативность, активность.3. Развитие специальных умений в процессе проведения оздоровительной гимнастики.

Конспект совместной деятельности + презентация к занятию.

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность является одной из важных целей на сегодншний день, стоящих перед дошкольным образованием. Организация со.

Источник