Конспект занятия для подготовительной группы путешествие капельки

«Путешествие капельки»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Ознакомление детей подготовительной к школе группы с круговоротом воды в природе.

Скачать:

Вложение	Размер
puteshestvie_kapelki.docx	38.62 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Пролетарский детский сад комбинированного вида «Радуга»

Конспект организованной образовательной деятельности

подготовительной к школе группы

Тема: «Путешествие капельки».

Воспитатели: Вольхина Евгения Владимировна

Шашилова Ольга Ильинична

Цель: ознакомление детей с круговоротом воды в природе.

• Образовательные:
• закрепить знания детей o кругoвoрoте вoды в прирoде, o ее значении.
• Развивающие:
• развивать у детей познавательное отношение к природе, развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность;
• oбoбщать, устанавливать причиннo-следственные связи, умение делать вывoды.
• Вoспитательные:
• прививать любовь к природе;

умение работать сообща.

активизировать словарь детей словами: модель, глобус, круговорот воды, океаническая, речная, родниковая , морская.

Беседа с детьми о значении воды.

Дидактическая игра «Кому нужна вода»

Знакомство с круговоротом воды в природе

Чтение сказки «Путешествие Капельки»

Чтение рассказа «Как люди речку обидели» Н.А. Рыжовой.

Познавательная игра «Где, какая вода бывает?»

Материалы и оборудовани е: телевизор, магнитофон, стаканчики с землей и лейки с водой, емкость с горячей водой, зеркало, миски с водой, губки.

Методы и приемы:

показ презентации
Практические : погружение в игровую ситуацию, подвижная игра, проведение опытов.

Словесные: беседа, рассказ сказки детьми, вопросы поискового характера, художественное слово

Интеграция образовательных областей : Физическое, Познавательное, Речевое, Социально – коммуникативное.

Применяемые технологии: технология ТРИЗ, личностно — ориентированная, здoрoвьесберегающая, игрoвая.

Входят дети и приветствуют гостей.

Воспитател ь: Дети, чтo мы сегодня будем обсуждать, узнаете, отгадав загадку:

Она – и туча, и туман.

Она – ручей и океан.

Она летает и бежит,

И стеклянной может быть. (Вода).

— Сегодня мы поговорим о воде, о ее чудесных превращениях, как она путешествует.

Узнаем, где встречается в природе, и для чего она нам нужна.

-Вот так наша планета Земля выглядит из космоса. Это модель нашей Земли, уменьшенная во много раз и называется глобус. То, что обозначено на нем голубым цветом – это вода. Как вы видите, на Земле очень много воды, но не вся она пригодна для животного, растительного мира и человека.

А где в природе можно встретить воду?

(В реке, океане, море, роднике).

Вода в океане называется океаническая, в море, в реке, в роднике? (морская, речная, родниковая).

Воспитатель: А чем отличается морская вода от речной? (в море соленая, а в реке пресная).

Ребенок: пресная вода — это вода без солей. А в морях и океанах, вода солёная. Жить в такой воде и питаться могут только морские обитатели.

Воспитатель : Для людей такая вода непригодна, поэтому человек берет воду из подземных скважин — это в небольших населенных пунктах, таких как, посёлки и деревни. А в городах, где население гораздо больше нужно много воды. Вода из рек поступает на водоочистительные предприятия, где проходит очистку и далее поступает в краны.

Также вода в природе встречается в виде дождя и снега.

В природе есть такое явление как туман. А что такое туман? (ответ ребенка — это вода в виде маленьких пузырьков, которые, собираясь, делают воздух менее прозрачным). Туман образуется, когда холодный воздух опускается на теплую поверхность земли.

Следующее природное явление – радуга. Что такое радуга? (Радуга — это, когда солнце освещает множество водяных капелек дождя).

Ночью или рано утром мы можем наблюдать такое природное явление как роса. Что такое роса? ( Роса — это превращение водяного пара в капельки воды), и происходит это обычно ночью, когда воздух охлаждается.

Еще вода встречается в виде града. Что такое град? (это маленькие кусочки льда).

— Дети, кому нужна вода?

Дети : Рыбам (они в ней живут);

-растениям, чтобы расти;

-животным и птицам нужна вода, чтобы пить, а некоторые в ней живут;

Воспитатель : Значит, без воды не будет жизни на нашей планете, поэтому ее надо беречь. Как же человек может беречь воду?

Дети: не оставлять без надобности открытым кран, не засорять водоемы.

Воспитател ь: Ребята, а зачем нужно беречь воду?

Необходимо беречь воду потому, что запас пресной воды на нашей планете уменьшается в связи с плохой экологической обстановкой; реки загрязняются, высыхают, исчезают некоторые небольшие речки, а глубоководные реки мельчают. На нашей планете есть Аральское море, уровень воды в котором уменьшается с каждым годом. Ученые всего мира бьют тревогу, как можно помочь морю.

Чтобы узнать, как вода поступает в реки, озера, моря, в этом нам помогут герои.

Звучит музыка, появляются герои (дети – капельки).

Капельки: здравствуйте, ребята!

Воспитатель : здравствуйте, капельки! Расскажите, пожалуйста, как вода поступает в водоемы.

Капельки: мы сделаем это с удовольствием. Послушайте сказку «Путешествие капельки» .

Жила-была маленькая капелька. Она и ее подружки сидели в большом облаке, весело смеялись и разговаривали. День ото дня облако становилось все больше и больше, пока в один день не пролилось на землю дождем. «Прощайте!» — только и успела крикнуть Капелька, как уже летела по направлению земли. Капля просачивалась в землю между корнями растений и постепенно попала в небольшой ручеек. «Ой, куда это я попала? А сколько здесь воды! И куда это мы бежим?» — удивлялась Капелька. Ручеек же, весело журча, нес нашу Капельку к реке.

Вoт тут-то Капелька удивилась еще больше. Никогда в своей жизни она не видела так много воды! Все казалось ей новым и интересным. Заметив маленьких рыбок, плавающих в реке, она подумала: «А это кто такие? Надо обязательно с ними познакомиться!» Но не успела, так как стало пригревать солнышко, и Капелька испарилась, превратилась в пар. Теперь она уже не стремительно падала вниз к земле, а плавно парила вверх к облакам. «Я лечу!» — прошептала Капелька. Когда она была уже достаточно далеко от земли, то почувствовала, что становится прохладно. «Пo-моему, я снова превращаюсь в водяную капельку», — подумала она. В это время как раз рядом с ней проплывало красивое белое облако, и Капелька с радостью к нему присоединилась. Облако состояло из множества других маленьких капелек, которые наперебой рассказывали друг другу о том, какие интересные приключения с ними случились на земле.

Вoспитатель: дети, вода находится в постоянном движении. При выпадении осадков большая часть попадает в океан, а меньшая часть выпадает на суше. У воды, выпавшей на суше, есть два пути:

— часть собирается в ручейки, реки и попадает в озера и водохранилища;

— вторая часть воды, просачиваясь через почву, питает растения и пополняет запасы грунтовых вод.

Круговорот воды является грандиозным процессом на поверхности Земли.

Дети, вы, наверное, немного устали? Давайте с вами разомнемся и сделаем физкультминутку.

Как приятно в речке плавать! (плавательные движения.)

Берег слева, берег справа. (повороты влево и вправо.)

Речка лентой впереди. (потягивания — руки вперёд.)

Сверху мoстик — погляди. (потягивания — руки вверх.)

Чтoбы плыть ещё скорей,

Надo нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами? (плавательные движения.)

А теперь пора нам, братцы,

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем (ходьба на месте.)

И на травке отдыхаем.

Вoспитатель : Ребята, мы с вами отдохнули, а вот чтобы лучше понять, как же происходит круговорот воды в природе, я приглашаю вас пройти к столам и убедиться в этом на практике.

Перед вами стоят миски с водой. Представим, что это водоем. Возьмите губки. Что можно сказать о весе губки? (губка легкая). Губка будет служить нам тучкой. Опустите губку в миску и подождите, чтобы она впитала воду. Поднимите и скажите, какая по весу стала губка (тяжелая). Сожмите ее над миской. Что произошло? Из тучки пошел дождь. Мы с вами наблюдали, как образовывается туча и идет дождь. По окончании опыта дети вытирают руки салфеткой.

На ваших столах стоят лейки с водой и землей. Представим себе, что это наша земля. Теперь возьмите лейку с водой и перелейте в стакан с землей, как — будто идет дождь. Посмотрите, вся влага впиталась? (ответы детей). Вода просочилась через почву, напоила растения, и пополнила запасы грунтовых вод. Затем, что происходит? Солнышко пригревает землю, под ее лучами влага, которая попала в почву, постепенно превращается в пар, сейчас мы это с вами увидим.

Воспитатель показывает емкость с горячей водой. Кладет сверху зеркалo и наблюдаем. Чтo oбразовалось на зеркале? (пар). При нагревании вoды образуется пар. Как известно, пар поднимается вверх. Высоко в небе температура окружающей среды гораздо ниже. При охлаждении пар превращается в капельки воды. Когда их собирается много, образуется дождевая тучка, и снова на землю выпадает дождь.

Воспитатель: Чтo можно сказать о воде, дети? Oна стoит на месте?

Вода в природе все время движется и меняет свои формы.

Воспитатель: Вам, пoнравились опыты? Я предлагаю поиграть в

игру «Хoдят капельки пo кругу». (Игра сoпровождается звуками дoждя, ручейка, речки, моря, океана). Сейчас вы превратитесь в капельки (дети oдевают шапочки капелек), а я в тучку (воспитатель одевает шляпу).

Чтo интересного вы сегодня узнали? Oтветы детей.

В завершении нашегo занятия давайте вручим пoдарки гостям. Дети раздают поделки для гoстей, выпoлненные в технике квиллинг.

Источник

Конспект НОД с детьми подготовительной группы «Путешествие Капельки»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Конспект НОД с детьми подготовительной группы «Путешествие Капельки»

Программные задачи: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, показать разнообразие состояний воды в окружающей среде. Обобщить знания детей о воде: состояниях и свойствах воды, о круговороте воды в природе, ее значении в жизни растений, животных и человека.

Развивать любознательность, мышление и речь детей.

Воспитывать бережное отношение к воде.

Оборудование: полоски цветной бумаги, лоток с лабораторной посудой на каждый стол, кусочки льда, комочки снега, термос с горячей водой, стекло или зеркальце.

Скачать:

Вложение	Размер
puteshestvie_kapelki.docx	94.2 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект НОД с детьми подготовительной группы

Программные задачи: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, показать разнообразие состояний воды в окружающей среде. Обобщить знания детей о воде: состояниях и свойствах воды, о круговороте воды в природе, ее значении в жизни растений, животных и человека.

Развивать любознательность, мышление и речь детей.

Воспитывать бережное отношение к воде.

Оборудование: полоски цветной бумаги, лоток с лабораторной посудой на каждый стол, кусочки льда, комочки снега, термос с горячей водой, стекло или зеркальце.

Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется.
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда!
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться,
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить.

Беседа: – Ребята, сегодня я получила письмо и хотела бы вам его почитать. Слушайте: “Здравствуйте, ребята! Пишут вам три сестрички капельки. Помогите нам.Мы жили дружно и никогда не ссорились. Однажды солнышко грело так сильно, что одна из нас превратилась в пар. А потом нагрянул страшный мороз. Вторая в эту минуту расчесывала косу да так и застыла, превратившись в красивую снежинку. А третья успела спрятаться. И осталась капелькой. Снежинка очень заважничала, стала собой любоваться и не захотела признавать в капельке и “паринке” родных сестер”.

– Ребята, помогите! Докажите, что мы, снежинка, капелька и “паринка” – родные сестры.

– Ребята, хотите помочь? О чем они вас просят?

Представьте, что наша комната научно–исследовательская лаборатория. Чтобы доказать, что снежинка, “паринка” и капелька родные сестры, нам нужно исследовать свойства воды. Мы сейчас проведем опыты:

Опыт №1: “Вода не имеет формы ”

Сравни форму воды в своем стакане с водой у соседа, воспитателя (воспитатель показывает, что, если перелить воду в посуду другой формы, вода принимает форму этой посуды).

– Что можно сказать о форме воды?

Опыт №2: “Вода жидкая, может течь”

Дать детям 2 стакана: 1 – с водой, 2 – пустой. И предложить им перелить воду из одного стакана в другой. Задать вопрос: “Льется вода? Почему?”. Вывод: вода жидкая, льется.

Опыт №3: “Вода прозрачная”

Какого цвета вода? На столе у вас лежат полоски бумаги, с их помощью мы определим цвет воды. Приложите и сравните цвет воды и цвет каждой полоски. Можно ли сказать, что вода совпадает с одним из их цветов? (Нет). Какого же тогда цвета вода? (Бесцветная, прозрачная). Подумайте как можно проверить прозрачность воды? (Посмотрите через стакан с водой на что–нибудь: текст, рисунок, на соседа).

Опыт №4: “У воды нет вкуса”

Знаете ли вы вкус соли, сахара, лимона, лука? Вам хорошо знаком вкус яблок, картошки, помидора, хлеба, торта. Попробуйте воду в стакане на вкус. Можно ли назвать воду соленой, горькой, сладкой, кислой? Ни один из знакомых вкусов нельзя отнести к воде. Вывод: вода не имеет вкуса.

Опыт №5: “У воды нет запаха”

Когда мама печет пирожки и булочки, аппетитный запах вы почувствуете за дверями квартиры. Тонкий аромат издают цветы, духи. А понюхайте воду, чем она пахнет? Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт №6: “Лед – твердая вода”

Предложить детям принести сосульки, разных размеров. И проследить, какая быстрее растает.

Можно использовать снег, а также, если теплое время года, заморозить воду в холодильнике. Вывод: лед, снег – тоже вода.

Опыт №7: “Пар – это тоже вода”

Взять термос с кипятком. Открыть его и показать детям пар. Над ним поставить зеркало и стекло. Показать, что пар – это тоже вода.

Можем ли мы сказать, что снежинка, капелька и “паринка” родные сестры? (Да) Почему?

2.Игра: “Где спряталась вода”

– Посмотрите на картинки и отыщите где спряталась вода.

Вывод: вода в окружающей среде бывает разной. Твердая как лед, в виде пара и жидкая. Она прозрачна, без вкуса, цвета и запаха.

3.Помоги капелькам найти своих сестер в нашей группе .

(Дети находят места, где может находиться вода. Например на листьях растений, в аквариуме, в графине с водой)

— Ребята, мы еще раз убедимся: вода бывает очень–очень разной. Она может быстро–быстро бежать в ручейке, плескаться в море, становиться холодными ледниками или горячим паром. Вот такая она разная!

Давайте разгадаем загадки и повторим, какая вода есть на Земле.

1.Кругом вода, а с питьем беда,

Кто знает, где это бывает? (море)

2.Много рек, озер, морей

Он в себя вобрал

Ты подумай и ответь

Это что за великан? (океан)

-Ребята, ответьте на вопросы:

-Зачем нужна вода животным? Растениям?

-Зачем нужна вода человеку?

-Почему внутри человека нарисован вопрос?

-Как вам уже известно, внутри человека тоже есть вода. Где же она содержится? (Варианты ответов: в крови; вода помогает переваривать пищу; с ее помощью удаляются вредные вещества из организма человека). Человек может долго прожить без еды, но без воды он не обойдется.

— Теперь мы сделаем вывод, что вода нужна всем.

-Ребята,везде ли есть вода?

— Где мы можем ее увидеть? (Водоемы, осадки).

— А вы знаете, что такое снежинка? (Белая пушинка, состоящая их кристалликов льда).

— Скажите, будет ли лед являться водой? (Это замерзшая вода).

— Ребята, вспомните, много ли пресной воды, то есть которую мы пьем, на планете Земля?

— Все верно, ее очень мало ведь и именно мы с вами как хозяева природы можем ее беречь и охранять. Это наша главная цель.

— Воды – ведь так мало! Давайте будем беречь ее!

5.Работа со знаками.

— Посмотрите на эти экологические знаки:

— Что они обозначают?

— Давайте придумаем свои правила, чтобы наша вода и в реках, и в озерах, и в морях была чистой.

— Молодцы! Хорошо поработали. А теперь сделаем вывод: (воспитатель читает стихотворение)

Источник