Конспект урока по немецкому языку немецкоговорящие страны

Разработка урока по теме «Немецкоязычные страны» для 5 класса (углубленное изучение)
план-конспект урока (немецкий язык, 5 класс) по теме

Урок по теме «Немецкоязычные страны» для 5 класса (углубленное изучение). Урок первичного предъявления новых знаний.

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_uroka.docx	15.58 КБ
tekhnologicheskaya_karta_uroka.docx	23.22 КБ
assoziationen.docx	940.73 КБ
klischees.docx	11.77 КБ
schlusselworter.docx	10.32 КБ
wo_spricht_man_deutsch.ppt	1.49 МБ

Предварительный просмотр:

5ав, 25.02.14, открытый урок

Раздаточный материал лежит на партах.

Определены места сбора групп.

Guten Tag, liebe Schüler. Guten Tag, liebe Gäste.

Wir haben heute Gäste. Stellt euch bitte vor: eure Namen und Hobbys.

Ziele und Aufgaben der Stunde

1. lernen wir Länder kennen, wo man Deutsch spricht;
2. hören einen Dialog;
3. arbeiten an der Karte;
4. in Gruppen;
5. erzählen über die Länder;
6. und organisieren eine Pressekonferenz.

Zuerst hören wir einen Dialog. Antwortet auf folgende Fragen beim Hören. Lest die Fragen. Ist alles klar?

Wer spricht? Woher kommt Vanessa? Wo wohnt sie? Welche Sprache muss sie sprechen?

Arbeit mit der Karte Folie 5, 5 Min

Wo spricht man noch Deutsch? Zeigt auf der Karte und antwortet so: Man spricht Deutsch in…

Prüfe, hast du alle Länder genannt?

Arbeit mit den Bildern

2-3 Schüler nehmen ein paar Kärtchen, lesen die Frage, zeigen das Bild der Gruppe und beantworten die Frage.

Если затрудняешься, попроси помощи у группы Helft mir bitte.

Lesen, Folie 7, 10 Min

Nach dem Unterricht könnt ihr noch mehr über diese Länder erzählen. Lest dafür bitte die Texte, übersetzt sie mit Hilfe von Glossar und notiert die Schlüsselwörter.

Test, Folie 8, 5 Min

Habt ihr richtig Schlüsselwörter gefunden.

Bilder an der Tafel

Wir lernen über Länder erzählen. Jetzt arbeitet ihr in Gruppen. Jede Gruppe erzählt über ein Land. Benutzt Assoziationen und Texte.

Bilden wir 3 Gruppen. Wer hat Erdbeeren? Und wer hat Wassermelonen? Wer hat Orangen? Hier Arbeiten die Erdbeeren usw.

Ein Schüler bekommt eine individuelle Aufgabe (bereitet sich dabei auf ein Interview). 7 Min Vorbereitung.

Handout mit Fragen

Stellt euch vor, wir sind an einer Pressekonferenz. Wer möchte der Moderator sein?

Was haben wir gemacht, erfahren?

Welches Land möchtet ihr besuchen? Warum?

LB S.52 Frage 6 schriftlich.

Предварительный просмотр:

Тема урока : «Где говорят на немецком языке?»

Класс: 5 (углубленное изучение)

Учитель: Лисовая Ольга Сергеевна

Цель урока : формирование представления о немецкоговорящих странах (Германия, Австрия, Швейцария).

1. Образовательные : развитие навыков аудирования, поискового чтения, навыков монологического и диалогического высказывания, актуализация лексических навыков, актуализация фоновых страноведческих навыков, активизация знаний по географии.
2. Развивающие : развитие логических универсальных учебных действий (анализ, сравнение, синтез); развитие регулятивных универсальных учебных действий; развитие навыков выбора наиболее эффективных способов решения задач, планирования учебного сотрудничества, самостоятельной работы с источниками информации и способами ее обобщения; развитие памяти, внимания, мышления.
3. Воспитательные : развитие навыков работы в группе, воспитание активности в решении коммуникативных и познавательно-поисковых задач.
4. Практические : сформировать начальные представления о немецкоговорящих странах и их достоянии.

Тип урока : комбинированный, интегрированный.

• компьютер,
• проектор,
• презентация PowerPoint,
• карта Евросоюза,
• учебник Гальскова Н.Д. Немецкий язык : учебник нем.яз. «Мозаика» для IV кл. школ с углубл. изучением нем. яз. / Н. Гальскова, И. Жукова, Л. Миронова. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2011. – 128с.,
• аудиозапись,
• раздаточные материалы.

Источник

Методическая разработка урока иностранного языка с применением инновационных технологий на тему: «Немецкоговорящие страны»
методическая разработка по немецкому языку

Тема «Немецкоговорящие страны» включена в раздел «Немецкий повсюду». На изучение темы отводится 2 урока. Данный урок проводится как урок с использованием ИКТ. Целесообразность этого состоит в том, что подача материала подобным образом более интересна, чем использование материала одного учебника. Происходит развитие наглядно-образного мышления за счёт повышения уровня наглядности, возникает возможность экономии учебного времени и выполнения большего количества учебных заданий.

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_uroka.docx	40.66 КБ

Предварительный просмотр:

Методическая разработка урока иностранного языка с применением инновационных технологий на тему: «Немецкоговорящие страны»

Выполнила: Туманова И.Г

преподаватель иностранного языка

ГБПОУ СО «Вольский строительный лицей»

Автор разработки урока – Туманова Ирина Геннадьевна, преподаватель иностранного языка ГБПОУ СО «Вольский строительный лицей».
Предмет – Немецкий язык, 2 курс.
Тема: Урок № 102. Немецкоговорящие страны. Продолжительность урока – 90 минут.
Учебно-методическое обеспечение: Бориско Н. Ф. Бизнес-курс немецкого языка.

Необходимое оборудование для урока: компьютер, учебники, мультимедийный проектор, презентация «Немецкоговорящие страны», географическая карта, аудиодиск «Образовательная коллекция: Немецкий для школьников 5 – 9 классов», таблица и план пересказа для работы в группах, тексты, кроссворд по теме.
Тема «Немецкоговорящие страны» включена в раздел «Немецкий повсюду». На изучение темы отводится 2 урока. Данный урок проводится как урок с использованием ИКТ. Целесообразность этого состоит в том, что подача материала подобным образом более интересна, чем использование материала одного учебника. Происходит развитие наглядно-образного мышления за счёт повышения уровня наглядности, возникает возможность экономии учебного времени и выполнения большего количества учебных заданий. Предполагается, что урок сможет способствовать формированию следующих задач:

1.Обучающая: Совершенствовать коммуникативные умения обучающихся в аудировании и говорении на основе изученных языковых и речевых средств. Учить использовать изученную информацию о немецкоговорящих странах в речи, отвечать на вопросы.

2.Развивающая: Развивать внимание, логическое мышление, языковые способности, речевые умения и поисковые навыки, устойчивый интерес к изучению иностранного языка. Расширять лингвострановедческую и лингвокультурологическую компетенцию обучающихся.

3. Воспитательная: Приобщать обучающихся к культуре и традициям стран изучаемого языка, расширять их образовательный кругозор.

При реализации задач урока используются различные формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная. Данный урок проводится для группы, в которой средний уровень обучающихся и состоит из этапов:

. На 1-м этапе (организационном) преподаватель ставит условные вопросы, нацеливает обучающихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического применения.

2-й этап – ориентировочный, где педагог помогает обучающимся сформулировать цель урока и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения, уточняет понимание обучающимися поставленных целей урока.

На 3-м (исполнительском) этапе преподаватель создает эмоциональный настрой на работу с материалом мультимедийной презентации, организует повторение грамматического и лексического материала, проводит параллель с ранее изученным материалом, предлагает выстроить высказывание по модели, предлагает соотнести полученный материал с жизненным опытом через выбор учебной ситуации в одной из форм (индивидуальная, парная, групповая работа), побуждает к высказыванию своего мнения, организует аудирование учебного текста, проверку по уточнению и коррекции, направляет деятельность обучающихся, консультирует, корректирует ход решения учебной задачи.

4-й (контрольный) этап направлен на организацию прослушивания и демонстрацию готового продукта обучающихся. Педагог наводящими вопросами помогает выявить причинно – следственные связи в ошибках обучающихся, предлагает критерии самооценки групп, оценивает результаты учебной работы отдельных обучающихся или микрогрупп, обеспечивает положительную реакцию на творчество.

На 5-м (рефлексивном этапе) преподаватель обеспечивает рефлексию, акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

На уроке использованы различные виды деятельности, такие как монологическая речь, аудирование, индивидуальная работа, заполнение кроссворда и др. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности соответствует норме — 7- 10 минут. В целях эффективности урока чередование видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа) проводится через 10 минут. Методы, направленные на самопознание и развитие интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки, взаимооценки способствуют концентрации внимания обучающихся в течение всего урока. Место и длительность применения информационных технологий разработаны в соответствии с гигиеническими нормами.

Источник

Конспект урока «Немецко-говорящие страны»

Конспект урока «Немецко-говорящие страны» для учащихся 6 класса

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Цель урока: продемонстрировать методы обучения и типы упражнений для формирования продуктивного монологического высказывания на примере темы «Немецко-говорящие страны»

-закрепление и активизация лексики в монологической речи

-развитие умения работать в группах и парах;

— развитие умения трансформации знакомого лексического и грамматического материала в новой речевой ситуации с помощью различных типов упражнений

— развитие умения извлечения необходимой информации из фильма

Оснащение урока: фильм-презентация « Бавария», рабочие листы, наглядный материал: флаги и гербы немецко-говорящих стран.

Данный урок подготовлен на основе УМК Гальсковой Н.Д. «Мозаика 6» М., «Просвещение », 2007г.

Stundenverlauf

Org. Moment: Guten Tag, Wie geht’s? Wer fehlt heute? Was habt ihr am Wochenende gemacht? Ich habe heute vieles mitgebracht, was zu unserem Thema passt (Bilder mit Flaggen, Wappen). Wir sprechen heute zum Thema….(deutschsprachige Länder). Zu Hause habt ihr Texte gelesen, Vokabeln gelernt, an der Karte Europas gearbeitet. Heute sprechen wir über diese Länder.

1. Wiederholung der Lexik. Welche Wörter und Wendungen brauchen wir? betragen, zählen, die Flagge, das Wappen, grenzen an, die Bevölkerung, die Fläche, das Bundesand, die Kantone, die Hauptstadt, das Europa, Was kann uns dabei helfen? ( die Landkarte, Signalwörter, dasAssoziogramm, Fragen, den Text)
2. Wir bilden 4 Gruppen und jede Gruppe wählt den Buchstaben. Der Buchstabe bedeutet das Land. Dann gebe ich verschiedene Arbeitsblätter und Landkarten, die euch helfen das Land zu präsentieren.

1. Die Gruppen machen die Aufgabe und der schwächste Schüler erzählt über das gewählte Land.

1. Und jetzt lernen wir über ein deutsches Bundesland sprechen. Ratet mal, um welches Bundesland geht es? ( die Flagge, die Uhr, das Abzeichen) Ich zeige euch einen kleinen Film. Seht euch den Film an, macht Notizen, entnehmt dem Film die wichtigen Informationen.
2. Nennt bitte was ihr geschrieben habt. Überlegt euch wie ihr über Bayern erzählen möchtet?

Was gebraucht ihr? Fragen, Assoziogramm, Signalwörter, Informationen aus dem Film, die Landkarte. 10M

1. Was meint ihr, was für die Hausaufgabe ihr heute bekommt? Assoziogramm, Fragen, Signalwörter aufschreiben, Informationen aus dem Film und aus dem Text gebrauchen, um über Bayern zu erzählen.
2. Was haben wir heute gelernt? Was war besonders interessant? Was hat gefallen? Was war für euch schwierig?

Könnt ihr sagen, wie habt ihr in der Stunde gearbeitet?

Arbeitsblätter

1.die Bundesrepublik Deutschland

das größte deutschsprachige Land

im Herzen Europas

etwa 357 000 km2

81 Millionen Menschen

Liechtenstein

Wo liegt das Land?

Wie wird Liechtenstein offiziell genannt? ( Fürstenturm Liechtenstein)

Wie groß ist die Fläche von Liechtenstein? (160 km2)

Wie viele Menschen wohnen in diesem Land? (32 500 Menschen)

An welche Länder grenzt Lichtenstein?

Wie heißt die Hauptstadt von Liechtenstein?

Wie ist die Flagge?

die Schweiz

Ergänze den Lückentext, gebrauche dabei die gegebenen Wörter:

fünf, in Mitteleuropa, beträgt, Kantonen, im Norden, die Bevölkerung, im Süden, Bern, im Westen, die Flagge, im Osten

Die Schweiz liegt___________________________Europas. Sie grenzt an___________Länder:

an Deutschland___________________, an Österreich und Liechtenstein _________________, an Italien_________________, an Frankreich______________________________. Die Fläche_________________41000 km2. ___________________________zählt 7 Millionen Einwohner. Die Hauptstadt ist______________.

______________________ist weißes Kreuz im roten Feld. Die Schweiz besteht aus 26_________________________.

Источник

Методическая разработка урока немецкого языка «Немецкоговорящие страны»

Аттестуемый педагог: Храмеева Гульнара Магомедовна

Предмет: Иностранный язык (немецкий)

Тема урока: Немецкоговорящие страны

— закреплять умения учащихся употреблять в речи известные лексические единицы по теме;

— развивать коммуникативные навыки учащихся;

— совершенствовать умения воспринимать на слух текст с извлечением основной информации;

— отрабатывать навыки письма;

— воспитывать внимательность, наблюдательность, интерес к изучаемому языку.

Оснащение: учебная и учебно-методическая литература.

карточки для индивидуальной работы;

Введение в языковую атмосферу

Es hat schon geleutet. Die Stunde beginnt. Guten Tag! Setzt euch. Kinder, wir haben heute viele Arbeit und ich wünsche euch viel Spaß.

II . Фонетическая зарядка

Jetzt machen wir Mundgymnastik. Sehet, bitte, an die Tafel. Hier gibt es ein Stichwort. Lest und sagt wie versteht ihr das:

Wie viele Sprache du kennst, so viele Leben du lebst.

Sprecht nach mir. Wie versteht ihr das?

III. Сообщение темы и целей урока

Unser Thema ist «Deutsprachige Länder». Einige Stunden lang wiederholten wir Wörter, lasen Texte, sprachen und erzählten über Österreich, Luxembug, Schweiz und Lichtenstein. Wollen wir sehen, was können wir eigentlich!

IV. Проверка дом задания

Sehet, bitte, an die Tafel. Lest die Namen der Sehenswürdigkeiten links und bestimmt, in welchem Land sie zu finden sind.

Sehr gut, Kinder.

V. Отработка монологической речи

Und jetzt spielen wir. Das Spiel heißt “das gebrochene Telefon”. Ihr sollt die Sätze beenden:

Die Hauptstadt der Schweiz ist …

Zu den bedeutesten Städten der Schweiz gehören …

Die Hauptstadt des Herzogtums heißt …

Jetzt machen wir eine Pause. Macht die Augen zu und hört die Musik von Johann Strauß. Sehr schöne Musik, nicht wahr? Und sagt wie nannte man Johann Strauß? (die klingende Seele Wiens)

VII. Отработка навыков диалогической речи

Jetzt arbeitet ihr zu zweit, macht ihr kleine Dialogen. Schreibt diese Dialoge ins Heft.

Einer empfiehlt anderer einen Stadt oder einen Ort in Luxemburg und Lichtenstein, oder in der Schweiz zu besuchen. Ihr reagiert darauf positiv oder negativ und begründet seine Meinung.

VIII. Отработка навыков перевода

Jetzt spielen wir. Das Spiel heißt “Dolmetscher”. Übersetzt ins Russische:

— der in der Schweiz geborene weltberümte Pädagoge

— die von den Touristen gern besuchte Stadt

— das vor kurzem errichtete Gebäude

— der von Johann Strauß besungene Wiener Wald

IX. закрепление изученного материала

Jetzt spielen wir. Seht an die Tafel und sucht passende Wörter

Ihr habt heute sehr gut gearbeitet. Unsere Stunde war inhaltsreich: Also. Ich gebe euch auch Noten für eure Arbeit in der Stunde.

Номер материала: 52501033148

• Свидетельство каждому участнику
• Скидка на курсы для всех участников

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник