Карточка по немецкому языку 8 класс путешествие

карточка-разработка по теме Путешествие по Германии в 8 классе
материал по немецкому языку (8 класс) по теме

Карточка предназначена для учащихся 8-х классов,изучающих иностранный язык-немецкий,в качестве дополнительного материала к уроку

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Übung 1. Wortschatz «Reisen»

a) Was passt nicht ?

1. das Hotel — der Zug — das Flugzeug — das Auto

2. ankommen — fragen — bleiben — weggehen

3. unterwegs — schnell — in den Ferien — im Urlaub

4. fahren — fliegen — gehen — schreiben

5. der Bahnhof — die Insel — der Flughafen — der Parkplatz

6. einfach — die Fahrkarte — teuer — hin und zurück

7. der Pass — der Berg — die Grenze — der Zöllner

Beantwortet diese Frage nach dem Muster.
Gebraucht dabei die Wörter und Wendungen aus dem Wortkasten.
Muster: Die Menschen reisen, um neue Menschen kennenzulernen.

Abenteuer erleben, einen Arzt finden, ein Paradies suchen, ein neues Leben anfangen, Freunde besuchen, Freunde suchen, sich entspannen, etwas Neues erleben, Heimat suchen, sich selbst finden, neue Kontakte knüpfen, Freiheit finden, sich erholen, Fremdsprache anwenden, von der Polizei fliehen, neue Länder kennen lernen, verkaufen, Abstand bekommen, etwas kaufen, seine Probleme vergessen, eine Fremdsprache lernen

Übung 3 Ordnet zu.

Man kommt schnell ans Reiseziel.

Man lernt die Mitreisenden kennen.

Man hält an, wo man will.

Man geniesst die Meeresluft.

Man spart das Geld.

Man besichtigt einige Orte an einem Tag.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Предмет:немецкий язык Тема: «Подготовка к путешествию по Германии” Форма: Групповая работа Тип урока: Урок – обобщение знаний (по учебнику И. Л. Бим «Schritte-4»)Цель урока:- совершенствование комм.

Данный урок является обобщающим при изучении темы «Klassenfahrten durch Deutschland». УМК И.Л.Бим, Л.В. Санниковой «Шаги 2».

Урок способствует повторению лексики по теме «Путешествие», знакомству со страной изучаемого языка, городами Германии.

Урок «Путешествие в Германию» способствует систематизации и обобщению знаний учащихся по теме «Германия». На уроке учащиеся приобщаются к культуре и реалиям страны изучаемого языка. .

Презентация к уроку немецкого языка в 7 классе на тему «Путешествие по Германии». Может быть использована при повторении по теме «Вид города-визитная карточка страны&quot.

Урок расширения лексических, странноведческих и грамматических знаний обучающихся по теме «Федеративная республика Германия&quot.

Источник

Технологическая карта на урок немецкого языка в 8 классе «Путешествие по Германии»
план-конспект урока по немецкому языку (8 класс) по теме

Тип урока : обобщающий

Основные образовательные задачи:

• Знакомство учащихся с основными достопримечательностями городов Германии
• Совершенствование навыков диалогической и монологической речи
• Формирование коммуникативных умений и навыков

Методы обучения: игровые, объяснительно-иллюстративные, информационно-комуникативные.

ФОПД: Парные, групповые, индивидуальные.

Оснащение урока: мультимедийный проектор, видеофильм, географические карта Германии, магнитофон, наглядный материал, дидактические материалы.

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Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9»

на урок немецкого языка в 8 классе

«Путешествие по Германии»

Учитель немецкого языка

Ульяновск 2013 год

Тема урока: «Путешествие по Германии»

• Знакомство учащихся с основными достопримечательностями городов Германии
• Совершенствование навыков диалогической и монологической речи
• Формирование коммуникативных умений и навыков
• Совершенствование умения воспринимать на слух текст с извлечением основной информации
• Формирование умений анализировать и сравнивать факты родной и иноязычной культуры
• Культуроведческое обогащение за счет сведений о культурных ценностях народа страны изучаемого языка

• Развитие языковых способностей и устойчивого интереса к изучению иностранного языка
• Развитие интеллектуальных способностей (памяти, мышления, воображения)
• Совершенствование общеучебных умений

• Ф ормирование у учащихся уважения к языку и культуре носителей языка
• Воспитание активности в решении коммуникативных задач

Тип урока: Обобщающий

Методы обучения: игровые, объяснительно-иллюстративные, информационно-комуникативные.

ФОПД: Парные , групповые, индивидуальные.

Оснащение урока: мультимедийный проектор , видеофильм, географические карта Германии, магнитофон, наглядный материал, дидактические материалы.

Guten Morgen, liebe Kinder! Guten Morgen, sehr geehrte Gäste!

Ich begrüβe euch herzlich! Wie geht es dir?

Und dir? Danke .Es freut mich.

2.Сообщение задач урока.

Kinder! Wir haben heute eine ungewöhnliche Stunde. Wir machen eine Reise nach Deutschland und besuchen die Städte Berlin, München, Leipzig. Das ist eine vertuelle Reise. Das ist eine Reise in Fotos , Bildern und Gedanken. Wie heisst das Thema unserer Stunde? (Deutschlandreise). Was wünschen wir einander? (Glückliche Reise)

Berlin, München, Leipzig liegen in Deutschland . Dieses Land ist sehr attraktiv für die Touristen. Was wissen wir über Deutschland?

Beantwortet die Fragen! Nehmt die Landkarte Deutschlands zu Hilfe!

1. Wo liegt Deutschland?
2. An welche Länder grenzt Deutschland?
3. Wie heisst die Hauptstadt Deutschlands?
4. Aus wie viel Bundesländern bestehtdie BRD?
5. Wie sind die Staatsfarben Deutschlands?
6. Was ist im Staatswappen Deutschlands?
7. Wie heissen die gröβten Städte Deutschlands?
8. Wie heissen die gröβten Flüsse der BRD?

II. Основная часть

1. Активизация лексического материала

а)Zuerst bereiten wir uns auf eine Deutschlandreise vor und besprechen unsere Reisemöglichkeiten.

Ihr teilt in zwei Gruppen ein. Jede Gruppe bekommt die Arbeitsblätter № 1.

Die Aufgabe ist: Wählt und begründet , womit ihr nach Deutschland reisen könnt.

(Еine Minute Zeit für die Vorbereitung)

• beschliessen/reisen/ fahren / bewundern/ wählen / bestellen/ wechseln / packen
• nach Deutschland/mit der Eisenbahn/ die Reise /vom Fenster/die Natur/ als Reiseziel/ die Fahrkarten/das Geld/ die Reisetasche
• billig/teuer/ interessant

• beschliessen/reisen/
• fahren / sparen/ wählen/bestellen/ wechseln/ packen

• nach Deutschland/mit dem Flugzeug / die Reise / die Zeit/ die Flugticket / das Geld/als Reiseziel/ die Reisetasche
• teuer/bequem/ schnell

Die 1. Gruppe berichtet uns über ihre Reisemöglichkeiten.

Jetzt wählt die 2. Gruppe das Reiseziel.

б) Also, liebe Freunde! Unsere Reise nach Deutschland beginnt, aber natürlich in Gedanken.

Stellt euch vor: Ihr seid auf dem Bahnhof. Ein Korrespondent der Jugendzeitschrift

„ Treff“ interviewt euch.

• Schönen guten Tag! Ich bin Korrespondent der Jugendzeitschrift „ Treff“. Ich habe an euch nur eine Frage; Was wollt ihr in Deutschland besichtigen?
• Wir haben vor, nach Berlin zu fahren. Das ist doch die Metropole Deutschlands.
• Und ich habe den Wunsch, Leipzig, eine deutsche Stadt kennenzulernen.
• Ich zum Beispiel, möchte München mit seinen millelalterischen Türmen besichtigen.
• Mein Traum ist, den Süden Deutschlands zu besuchen, München zu sehen.
• Mich ziehen Berge und Seen Bayerns an. Darum will ich München zu besuchen.
• Vielen Dank für eure interessanten Antworten und gute Reise!

Auf die Plätze! Fertig! Los!

2.Активизация знаний по теме.

a)Wir sind in Berlin.

Willkomen in Berlin!

Wir wissen schon vieles über diese Stadt.

Das Wort „Berlin“ kann verschiedene Assoziationen bei uns hervorrufen.

Schaut auf dieses Schema. Erklärt es bitte!

Berlin- die Hauptstadt

• -an der Spree
• -der Bär
• viele Sehenswürdigkeiten
• H. Heine

(1.B. ist die Hauptstadt Deutschlands.

2. B. liegt an der Spree.

3.Das Wappen Berlins ist der Bär.

4. In B. gibt es viele Sehenswürdigkeiten.

5. In B. studierte H. Heine.)

H. Heine der groβe deutsche Dichter hat viele schöne Gedichte gedichtet.Dazu gehört auch sein Gedicht „ Der Fichtenbaum“ .Wer möchte es aufsagen? (Ученик рассказывает стих.)

3.Знакомство с Берлином.

а)Ihr wisst, das es in B. viele Sehenswürdigkeiten gibt.Die wichtigsten von ihnen sehen wir an der Leinwand.

Schaut auf die Leinwand und sprecht mir nach!

das Brandenburger Tor

Unter den Linden

б) Um uns in B. gut zu orientieren, machen wir uns mit dieser Stadt näher bekannt.

Wir spielen Stadtrundfahrt und nehmen die Fotos zu Hilfe. Ihr könnt Stadtführer sein , eine Stadtrundfahrt durch B. machen und über seine Sehenswürdigkeiten erzählen.

Auf diesem Foto ist … dargestellt. Wer möchte über. erzählen?

Das ist . Wer erzählt darüber?

An der Reihe ist . Erzählt bitte darüber!

Kommentiert bitte dieses Foto!

Wer kann über. berichten?

Jetzt prüfen wir , ob ihr während der Stadtrundfahrt durch B. aufmerksam wart!

Schaut auf die Leinwand und verbindet die Satzteile!

Verbindet die Satzteile!

1)Das Brandenburger Tor a) ist die Hauptstrasse Berlins

2)Das Berliner Rathaus b) wieder der Sitz des Bundesparlaments

3)Der Reistag ist heute c) die Nikolaikirche gebaut

4) Um 1200 wurde d) besuchen die Kinder besonders gern

5)Der Berliner Zoo e) ist eines der schönsten Tore der Welt

6)Unter den Linden f) nennen die Berliner Rotes Rathaus

7)Auf 36 Terrakottareliefs g) eine Prachtstrasse Berlins

8)Der Ku’damm ist h) können wir die Geschichte der Stadt sehen

Das Aufenthalt in B. ist zu Ende.

Wir setzen unsere Auslandsreise fort.Unser nächstes Reiseziel ist München.

Unterwegs wollen wir ein lustiges Lied singen.

Es heiβt «Wir fahren in die Welt».

4.Знакомство с Мюнхеном.

Willkomen in München, die Metropole Bayerns!

a) Die Geschichte Münchens und seine Hauptsehenswürdigkeiten können wir mit Hilfe des Films kennenlernen.

Wir senen uns einen Teil des Films „München“ an.

Seid aufmerksam und versucht neue Information aus dem Film zu bekommen.

Danach macht ihr die Aufgabe aus dem Arbeitsblatt №2

После просмотра фильма о Мюнхене-

б)Kinder! Habt ihr etwas Neues über M. aus diesem Film erfahren?

Nehnt das Arbeitsblatt №2 „ Was wisst ihr über München ?“

Macht die Sätze komplett!

1)München ist die … Metropole Deutschlands.

2)Es ist die Landeshauptstadt von … .

3)… Millionen Einwohner wohnen in der Stadt.

4) München liegt an der … .

5)Die Stadt wurde im Jahre … gegründet.

6)Das Münchener Stadtswappen ist ein … mit schwarzer … und roten …

7)Laut einer Theorie begann die Geschichte Münchens von der Siedlung,

die … an der Isar bauten.

8)Der Herzog Heinrich der Lowe errichtete einen Übergang der … über die Isar und gründete einen … .

9) Die Siedlung wurde zu einem ….

10)Die wichtigsten Sehenswürdigkeiten von München sind … .

в) Wir haben über Münchener Sehenswürdigkeiten in den Stunden gesprochen, zu Hause gelesen.

Erinnert euch daran,benutzt die Information aus dem Film und gruppiert Münchener Sehenswürdigkeiten!

Nehmt das Arbeitsblatt №3(Приложение №1)Die Aufgabe ist Gruppiert Münchener Sehenswürdigkeiten in drei Gruppen !

-Eine historische Stadt

-Die Stadt der Kunst und Kultur Arbeiten wir paarweise!

Ihr sagt, welche Sehenswürdigkeiten gehören zur 1. Gruppe

. passen zur 3. Gruppe

Also, -Eine historische Stadt- welche Sehenswürdigkeiten gehören dazu?

— Die Stadt der Kunst und Kultur –Was gehört dazu?

-Ein Sportzentrum- Welche Sehenswürdigkeiten gehören dazu?

München ist leider auch vorbei.

5. Знакомство с Лейпцигом.

Компьютерная презентация учащегося.

Unser letztes Reiseziel ist Leipzig.

Der Stadtführer durch Leipzig ist S.G. Er hat die Presentation über diese Stadt vorbereitet.

Nehmt das Arbeitsblatt №4 ( опорные листы с изображением достопримечательностей города), hört aufmerksam S. zu und notiert dabei, welche Sehenswürdigkeiten zu welchen Bildern passen.

Презентация сопровождается рассказом учащегося о Лейпциге. Во время демонстрации учащиеся подписывают названия достопримечательностей.

Diese Stadtrundfahrt war prima. Wir haben viele Sehenswürdigkeiten Leipzigs kennengelernt. Welche?

После презентации и рассказа – проверка задания.

Was sehen wir auf dem Bild №1?

Was sehen wir auf dem Bild №3? .

(№1 Neues Rathaus

№2 Neues Gewandthaus

№3 J.S. Bach-Denkmal

№4 Leipziger Rathaus

№5 die Deutsche Bücherei

№6 die Thomanerkirche

№7 die Leipziger Universität)

III. Завершение урока.

Wir haben mit euch eine vertuelle Reise durch die Städte Berlin, München, Leipzig

Wie findet ihr diese Reise?

Hat dir diese Reise gefallen? Und dir?

Vielen Dank für eure ausgezeichnete Arbeit.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В последнее время все больше внимания уделяется применению технологических карт на уроках иностранного языка в разных школах, благодаря чему раскрываются резервы учебного процесса и личности учащихся.

Урок отработки умений и рефлексии.Формы контроля:· составление рассказа по вопросам· трансформация.

Технологическая карта к уроку немецкого языка в 4 классе по теме: «Летние каникулы».

Класс: 6аДата: 16.04.2015г.Тема: «Путешествие разными видами транспорта»Цель: обобщить изученный материал по теме «Путешествие разными видами транспорта».

Разработка итогового урока повторения в 6 классе по немецкому языку. Обсуждение предстоящих летних каникул и систематизация пройденного материала, а именно временных форм глаголов.

Технологическая карта содержит подробное описание действий учителя и учащихся, а также ссылки на видеоролик к песне по теме урока и видео «Mein Zimmer».

Содержание урока построено в соответствии с государственным образовательным стандартом, авторская программа по немецкому языку И.Л. Бим (М.: Просвещение, 2010). Данный урок по теме «За окном лис.

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