Анализ (самоанализ) экскурсии
Теория и методика
Экологического воспитания дошкольников
Задания для учебной
и производственной практики
Теория и методика экологического
Маринич Наталья Владимировна
Задания на учебную практику (12 часов)
Задание 1. Наблюдение и анализ организации и проведения различных видов экологических занятий в разных возрастных группах ДОУ
Форма отчета: протоколы наблюдений (обязательно приложить конспект наблюдаемого занятия)
Протокол наблюдения организации и проведения различных видов экологических занятий в разновозрастных группах ДОУ
Дата проведения_____________________ Количество детей______________________
| Вопросы для изучения | Да | Нет | Частично | Другое |
| 1. | Характеристика программного содержания: •соответствие задач программе группы; •соответствие уровню развития детей данной группы; •объём программного содержания; •конкретность формулировок программного содержания | |||
| 2. | Характеристика деятельности воспитателя: •выделение приёмов, используемых для решения поставленных задач; •соответствие приёмов возрасту детей, требованиям методики данной программы; •правильность, точность применения этих приёмов | |||
| 3. | Характеристика деятельности детей: •освоение детьми программного содержания по задачам; •особенности поведения детей на занятии (активность, внимание, интерес, отношение к занятию); •учебные навыки детей | |||
| 4. | Характеристика условий проведения занятия: •соответствие требованиям санитарно-гигиенических условий; •соответствие требованиям материально-технических условий; •соответствие требованиям функционально-педагогических условий |
Задание 2. Наблюдение и анализ организации проведения целевых прогулок к природному или социальному объекту в старшем дошкольном возрасте
Форма отчета: протоколы наблюдения в свободной форме (обязательно приложить конспект наблюдаемой целевой прогулки)
Задание 3. Наблюдение и анализ проведения экологических экскурсий в базовом ДОУ
Форма отчета: протоколы наблюдения экскурсии (обязательно приложить конспект наблюдаемой экскурсии)
Анализ (самоанализ) экскурсии
Дата проведения_____________________ Количество детей___________________
| № п/п | Критерии анализа | Уровни оценок |
| Высокий | Средний | Низкий |
| 1. | Соответствие программного содержания экскурсии развитию и возрасту детей | |
| 2. | Познавательный эффект экскурсии (наличие элементов нового) | |
| 3. | Развитие мыслительной деятельности детей на экскурсии (обеспечение усилий и напряжение мыслительной деятельности ребенка, наличие поисковых ситуаций) | |
| Развитие психических процессов у детей | ||
| — речь; | ||
| — внимание; | ||
| — память; | ||
| — мышление | ||
| 5. | Воспитательная ценность экскурсии (развитие ребенка) | |
| 6. | Выполнение педагогических и гигиенических требований к организации всей экскурсии | |
| — разрешение заведующей, методиста; | ||
| — безопасность; | ||
| — нагрузка; | ||
| — одежда; | ||
| — оборудование; | ||
| 7. | Эстетика занятия: | |
| — внешний вид детей; | ||
| — внешний вид специалиста; | ||
| — место; | ||
| — эстетичность используемого оборудования | ||
| 8. | Использование наглядных пособий | |
| — их качество; | ||
| — разнообразие; | ||
| — целесообразность применения. | ||
| 9. | Продуманность построения занятия | |
| — мотивация; | ||
| — части занятия, их взаимосвязь; | ||
| — рациональность смены видов деятельности на занятии; | ||
| — профилактика утомления (наличие физкультурной паузы). | ||
| 10. | Разнообразие методов и приемов | |
| — соответствие приемов развитию детей, требованиям методики данной программы | ||
| — приемы привлечения и сосредоточения внимания детей (владение педагогом организацией детского коллектива); | ||
| — приемы обеспечения эмоциональности экскурсии, поддержание интереса детей; | ||
| — приемы преподнесения новых знаний с опорой на имеющийся опыт детей; | ||
| — приемы активизации самостоятельного мышления детей; | ||
| 11. | Речь педагога | |
| — грамотность; | ||
| — доступность; | ||
| — логичность; | ||
| — эмоциональность | ||
| 12. | Педагогический такт специалиста | |
| 13. | Индивидуальная работа с детьми с учетом индивидуальных особенностей развития | |
| 14. | Качество выполнения заданий (работ) детьми | |
| 15. | Поведение детей на экскурсии | |
| — дисциплинированность; | ||
| — организованность. | ||
| 16. | Развитие навыков учебной (мыслительной) деятельности (умение слушать и слышать, смотреть и видеть и принимать задание) | |
| 17. | Подведение итога занятия | |
| 18. | Анализ детьми выполненных заданий (как оценивают полученный результат: радуются, любуются, проявляют равнодушие) | |
| Итого: |
Примечание. В графе «уровни оценок» ставить значок «+»,если критерий анализа соответствует уровню оценки.
Выводы экскурсии _______________________________________________________
Предложения и рекомендации_____________________________________________
Задание 4. Наблюдение и анализ проведения прогулки
Форма отчета: протоколы прогулки
Источник
Теоретический анализ экскурсии
КУРСОВАЯ РАБОТА
Тема: «Театральные сезоны в Костроме»
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Костромской государственный технологический университет»
факультет социальных технологий
Кафедра социально-культурного сервиса и туризма
Доцент кафедры СКСиТ
ЗАДАНИЕ
на курсовую работу
Студенту Куличенко Олегу Владимировичу
1. Дисциплина: Технология и организация экскурсионных услуг
2. Тема работы: «Театральные сезоны в Костроме»
3.Срок сдачи студентом законченной работы .12.2017 г.
4. Перечень вопросов, подлежащих разработке (согласованный с руководителем план работы и библиографический список):
Разработать введение, разработать теоретическую главу по теме курсовой работы, дать классификацию экскурсий, дать характеристику экскурсии (практическая часть) по теме курсовой работы, написать текст экскурсии разработать выводы и практические рекомендации, составить библиографический список.
| Наименование части работы | Сроки выполнения | Отметка о выполнении |
| Задание | До | |
| Содержание. Список использованной литературы | До | |
| 1.Характеристика объекта исследования | До | |
| 2.Теоретическая часть | До | |
| 3.Аналитико-расчетная или проектная часть | До | |
| 4.Графическая часть | ||
| Аннотация Заключение Приложения | ||
| Текст курсовой работы (проекта) | До | |
| Текст доклада и демонстрационный материал по курсовой работе (проекту) | До | |
| Текст курсовой работы (проекта), доклада и демонстрационный материал по курсовой работе (проекту) | С |
Руководитель работы _____/Горланова Ирина Борисовна «__» ____ 2017г
Студент______/ Куличенко Олег Владимирович «___»_______ 2017 г
Куличенко О.В. Театральные сезоны в Костроме.
Кострома: КГУ, 15-ТУбв -1, 2017- 27 с.,
2 табл., 0 прил., список литературы из
1 презентация- CD-RW.
Объект исследования: Театры г. Костромы
Цель: написать текст экскурсии по театральному сезону в Костроме
Методы: Рассказать историю тетатров, архитектуру, какие спектакли проходят
Оглавление
2.1 Технологическая карта экскурсии « Театральные сезоны в Костроме»…….12
2.3 Портфель экскурсовода………………………………………………………. 21
Введение
Актуальность нашей работы заключается, в разработке экскурсии «Театральные сезоны в Костроме». Так как сегодня Кострома является городом «Золотого кольца» и гости нашего города из разных уголков страны, приезжают в Кострому и с удовольствием смотрят на достопримечательности нашего города. В нашем городе разработано много маршрутов туризма и для продвижения туризма в Костроме, мы решили разработать новый тур под названием « Театральные сезоны в Костроме». Так как Кострома известна своим Драматическим театром им. А.Н. Островского, который посещают туристы каждую поездку в Кострому и тем самым, мы решили расширить посещения туристами театров нашего города, новым туристским направление.
Цель: написать текст экскурсии по театральному сезону в Костроме
1.Теоретический анализ экскурсии
1.1Дать классификацию экскурсии
2.1Написать текст экскурсии
Объект исследования: Театры г. Костромы
Методы исследования: Рассказать историю театров, архитектуру, какие спектакли проходят
Теоретический анализ экскурсии
В первой главе, мы хотим дать теоретический анализ экскурсии, а именно её классификацию.
Классификация представляет собой распределение предметов, явлений, понятий по классам, отделам, разрядам в зависимости от их общих признаков.
Вопрос о классификации экскурсий всегда находился в центре внимания экскурсионных работников и ученых экскурсионистов. Первые попытки решения этой проблемы относятся к концу 20-х годов. Ученый экскурсионист В. А. Герд говорил о своем варианте классификации форм экскурсионной работы, что основной целью будет разделение экскурсий на группы и подгруппы и выделение тех основных черт, которые определяют характер ведения экскурсий, т. е. помогают руководителю ориентироваться во всех вопросах ее разработки. Это выделение основных черт даст несколько центральных типов экскурсий, к которым будут примыкать промежуточные классификационно-неясные экскурсии [2.1].
Экскурсионное обслуживание является как самостоятельной деятельностью (например, в домах отдыха, клубах, школах), так и частью комплекса туристских услуг (в туристских фирмах).
В настоящее время экскурсии классифицируются:
а)по содержанию;
б)по составу и количеству участников;
в) по месту проведения;
г) по способу передвижения;
д) по продолжительности;
е) по форме проведения.
Каждая группа имеет присущие ей компоненты, специфику и особенности [2.1].
По содержанию экскурсии подразделяются на обзорные (многоплановые) и тематические [2.1].
Обзорные экскурсии, как правило, много темные. Не случайно их называют многоплановыми. В них используется исторический и современный материал. Строится такая экскурсия на показе самых различных объектов (памятников истории и культуры, зданий и сооружений, природных объектов, мест знаменитых событий, элементов благоустройства города, промышленных и сельскохозяйственных предприятий и т. д.) [2.1].
В обзорных экскурсиях события излагаются крупным планом. Это дает общее представление о городе, крае, области, республике, государстве в целом. Хронологические рамки такой экскурсии — время существования города с первого упоминания о нем до сегодняшнего дня и перспективы развития[2.1].
Обзорные экскурсии имеют свои особенности. В отличие от тематических, в них формулировка темы представляет определенную сложность. Независимо от места, их готовят и проводят, они практически схожи между собой прежде всего по своей структуре. В каждой из них освещается несколько под тем (история города, краткая характеристика промышленности, науки, культуры, народного образования и др.). В то же время у обзорных экскурсий имеются свои отличительные черты. Они диктуются теми особенностями в историческом развитии, которые присущи определенному городу, области, краю. Например, военно-историческую под тему включают в обзорные экскурсии те города, на территории областей которых происходили военные сражения. Литературные под темы включаются в обзорные экскурсии городов, связанных с жизнью и деятельностью писателей, поэтов и т. д. [2.1].
Тематическая экскурсия посвящена раскрытию одной темы, если это историческая экскурсия, то в ее основу может быть положено одно или несколько событий, объединенных одной темой, а иногда более продолжительный период времени. Если это экскурсия на архитектурную тему, то предметом изучения могут стать наиболее интересные произведения зодчества, расположенные на улицах и площадях города, а в большом городе — архитектурные ансамбли минувших веков [2.1].
Тематические экскурсии подразделяются на исторические, производственные, природоведческие (экологические), искусствоведческие, литературные, архитектурно-градостроительные [2.1].
Классификация экскурсий состоит из:
г) деятели культуры;
д)картинные галереи, выставочные залы
Наша экскурсия состоит из искусствоведческой классификации по театральному направлению. В Костроме насчитывается 4 театра, который каждый можно разделить на состав участников. В нашей экскурсии могут быть взрослые и дети. Но в Драматический театр пойдут больше взрослых, чем детей. А в театр кукол больше детей чем взрослых. По месту проведения, все будет проходить в городе. А именно в центральной части города. По способу передвижения, транспортный. Туристы будут передвигаться на автобусе. По форме проведения, экскурсия-прогулка и экскурсия-спектакль [1.1]
Деление экскурсий на четко определенные группы на практике носит несколько условный характер, однако имеет большое значение для деятельности экскурсионных учреждений. Правильная классификация экскурсий обеспечивает условия для лучшей организации работы экскурсовода с клиентами, облегчает специализацию, создает основу для деятельности методических секций. Использование закономерностей проведения экскурсий для конкретной группы способствует тому, чтобы каждая экскурсия готовилась и была эффективной. При разработке новых тем экскурсий с большей полнотой и целенаправленностью используются достижения отдельных отраслей знаний [2.1].
Классификацию театров, можно рассмотреть в следующей схеме
Рис. 1 Схема классификации театров
Разновидностью театральной деятельности, которая в последние
десятилетия успешно пробивает себе дорогу, являются концертные залы,
в связи с всевозрастающей потребностью общества в эстрадном
искусстве. Все эти театры представляют собой уникальные сооружения
городского или республиканского масштаба. Театры любого жанрового
направления относятся к типам общественных зданий эпизодического
обслуживания населения города в целом [2.2].
Источник
