Фронтальное логопедическое занятие животные жарких стран

Фронтальное логопедическое занятие по теме » Животные жарких стран» в подготовительной логопедической группе.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Цель:формирование лексико- грамматических средств языка по теме: «Животные жарких стран».

Скачать:

Вложение	Размер
frontalnoe_logopedicheskoe_zanyatie.docx	1.54 МБ

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данный конспект предназначен для детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет.

В данном материале содержиться примерное планирование по лексической теме: «Животные жарких стран» для детей с ОНР 6 — 7 лет.

Занятие направлено на:- уточнение и актуализация словаря по теме «Животные»- совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных)- употребление в речи п.

Данное занятие использовала при закреллении темы » Животные жарких стран», что способствует развитию речедвигательных способностей в сочетании с музыкой, а также развитию слухового вни.

Цель: формирование лексико-грамматических средств языка по теме «Животные жарких стран».Задачи:1. Коррекционно-образовательные- активизировать словарь по тем.

Цель: формирование лексико-грамматических средств языка и обучение грамоте по теме «Животные жарких стран».Задачи:1. Коррекционно-образовательные- активизировать и актуализировать словарь .

План-конспект фронтального логопедического занятия по теме «Животные жарких стран&quot.

Источник

Конспект логопедического занятия по теме «Животные жарких стран» подготовительная группа.

Наталья Устюжанина
Конспект логопедического занятия по теме «Животные жарких стран» подготовительная группа.

«Гость из жарких стран».

Цели: уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран»; уточнить внешние признаки, характерные повадки животных и их детёнышей; знакомство с разными жаркими странами; образовывать притяжательные прилагательные, сложные слова; объяснение значения крылатых выражений, разгадывание загадок по теме.

Оборудование: игрушка попугай, картинки с изображением животных жарких стран.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

— У нас сегодня необычный гость. А кто это,вы угадаете разгадав загадку:

То качается на ветке,

То залез в кольцо над клеткой.

Смотрит строго, не моргая.

Вы узнали … (попугая).

2. — Вот этот попугай нам сегодня расскажет где он живёт.

В джунглях звон везде летит,

Если слон во всю трубит.

А у жирафа шея длинная,

И всё видать ему вокруг.

У зебры грива лошадиная,

Она для всех хороший друг.

А по пустыне поутру

Легко скакала кенгуру.

От солнца всё в глазах искрится.

С тигрятами лежит тигрица.

В далёкой Африке за всех

Отвечает храбрый лев.

3. Беседа о животных жарких стран.

Попугай нам рассказал про Африку. Там есть пустыня, стоит жара. Ни воды, ни кустика зелени. Кроме Африки есть и другие жаркие страны – Австралия, Индия, Южная Америка. (Выставляется картинка слона).Существует два вида слонов: африканские – самые крупные животные. Индийские – меньше. Слон – громадное животное. Шкура у него морщинистая, голая, без шерсти. Хобот длинный. Его слоны используют для того, чтобы срывать растения, подносить их ко рту. Из хобота слоны поливают себя водой или осыпают пылью. Слон – очень умное животное.

— Кто имеет один рог? Отгадайте… (носорог). (Выставляется картинка).

— Почему он так называется?

— А это кто? (Бегемот). Сравнение бегемота и носорога.

— Кенгуру – животное Австралии. (Выставляется картинка). Передвигается прыжками. У него мощные сильные задние лапы и хвост, с помощью которого он удерживает равновесие. На животе у кенгуру – сумка с маленькими детёнышами.

Загадываются загадки про зебру, жирафа.

— А это верблюд. (Выставляется картинка).Они бывают двух видов: одно – и двугорбые. Верблюды дольше всех могут терпеть голод и жажду.

— Каких ещё животных жарких стран вы знаете?

— что можете рассказать о них?

4. Дидактическая игра «Кто у кого?»

У львицы – львёнок, львята.

У тигрицы – тигрёнок, тигрята.

У слонихи – слонёнок, слонята.

У верблюдицы – верблюжонок, верблюжата.

У кенгуру – кенгурёнок, кенгурята.

5. Физкультминутка «Чудесное превращение»

Что – то наш попугай устал и предлагает поиграть в превращения.

Дилы — дилы – дилы – появились крокодилы.

(Дети изображают дремлющего крокодила).

Моты – моты – моты – появились бегемоты.

(Дети показывают, как шагают бегемоты, как широко они открывают рты).

Афы – афы – афы – жуют листики жирафы.

(Дети тянутся вверх, изображают жирафов).

Ны – ны- ны – водой брызгают слоны.

(Надувают щёки, как бы набирая воду, затем, брызгают,

Яны – яны – яны – по веткам скачут обезьяны.

(Дети изображают скачущих обезьян).

6. Попугай спрашивает, правда, что очень часто людей сравнивают с различными животными или их поведением. Я буду называть, а вы объяснять, какому человеку это подходит.

«Львиная грива». (О человеке, у которого на голове пышная, огромная причёска, много волос).

«Крокодиловы слёзы». (Человек который плачет).

«Топает, как слон». (Это человек с тяжёлой походкой).

«Кожа, как у бегемота». (О человеке, которого ничем не удивишь).

«Волчий аппетит». (Очень голодный человек).

7. Итог занятия.

Кто к нам сегодня приходил в гости?

Теперь мы будем знать всех животных, которые живут в жарких странах.

Мои занятия Открытое занятие «Большое путешествие» Цели занятия: Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи по лексической.

Непосредственно образовательная деятельность с элементами интеграции образовательных областей. Непосредственно образовательная деятельность с элементами интеграции образовательных областей: «Познание», «Физическая культура», «Музыка»,.

Источник

План-конспект фронтального логопедического занятия по теме «Животные жарких стран»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

План-конспект фронтального логопедического занятия по теме «Животные жарких стран»

Скачать:

Вложение	Размер
План-конспект фронтального логопедического занятия по теме «Животные жарких стран»	39 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: «Животные жарких стран»

Цель: Расширение и обогащение знаний детей о животных жарких стран.

Коррекционные: Развитие лексико-грамматических категорий и связной речи.

Образовательные : образование притяжательных прилагательных, образование множественного числа существительных, формы родительного падежа со словом «много»;

Развивающие: развитие фонематических представлений, зрительного гнозиса, логического мышления, внимания, памяти, воображения, общей, артикуляционной моторики;

Воспитательные: формирование навыков сотрудничества, взаимодействия;

— воспитание доброжелательности, самостоятельности, любознательности, инициативности, эмоциональности.

Оборудование: картинки с изображением животных жарких стран, материал для игры «Путаница», смайлы (веселые и грустные)

Поэтапных ход НОД:

I. Вводная часть (мотивационная).

Логопед: «Доброе утро, ребята. Послушайте стихотворение, подумайте и скажите, о ком мы будем говорить сегодня на занятии!»

Гул и звон везде летит,

Если слон во всю трубит.

А у жирафа шея длинная,

И все видать ему вокруг.

У зебры грива лошадиная,

Она для всех хороший друг.

А по пустыне поутру

Легко скакала кенгуру.

В далекой Африке за всех

Отвечает храбрый лев.

Логопед: «О ком это стихотворение? (ответы детей).

«Догадались, о ком мы будем говорить? А вы любите разгадывать загадки? Подумайте и скажите, о ком они»

Грива есть, но он не лошадь? Нет короны, а он царь (лев). Все – львы. А много – львов.

Он ходит, голову задрав, не потому, что важный граф, не потому, что гордый нрав, а потому, что он. (жираф). Все – жирафы. Много жирафов.

По реке плывет бревно. Ох и злющее оно! Тем, кто в речку угодил, нос откусит. (крокодил). Все – крокодилы. Много – крокодилов.

Когда он в клетке, то приятен, на шкуре много черных пятен. Он хищный зверь, хотя немножко, как лев и тигр, похож на кошку (леопард). Все – леопарды. Много – леопардов.

Он в трубу свою дудит и как дом большой бежит. (слон). Все – слоны. Много – слонов.

Кто имеет один рог? Отгадайте… (носорог). Все – носороги. Много носорогов.

В жаркой Африке живёт, отрастил большой живот. Чтобы от жары укрыться, забирается в водицу (бегемот). Все – бегемоты. Много – бегемотов.

Люблю дразниться и кривляться, и на лианах кувыркаться (обезьяна). Все – обезьяны. Много обезьян.

Что за коняшки — на всех тельняшки? (зебры) Все — зебры. Много – зебр.

Нас скакать учить не просит,
А на брюшке сумку носит,
В эту сумку, как в нору,
Деток прячет . (кенгуру).

II. Основная часть.

Логопед: Ребята, вы догадались о чём мы будем с вами сегодня разговаривать? (Ответы детей) А теперь давайте превратимся в некоторых животных и изобразим их. Открываем зеркала, повторяем за мной. (Выполнение артикуляционной гимнастики).

1. Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:

Бегемот ( широко открыть рот, язык опустить на дно ротовой полости).

Бегемот разинул рот,

Булку просит бегемот.

Упражнения для языка:

Жираф жует листочки ( покусывать язык попеременно правыми и левыми коренными зубами, как бы жуя).

Обезьянки качаются на лианах ( рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в нижнюю десну, а задняя часть языка то поднимается вверх, касаясь мягкого нёба и отчасти твердого нёба, то опускается вниз).

Сигнал опасности у обезьянок ( щелкать языком, изменяя форму рта «улыбка-трубочка»)

2. Развитие фонематического анализа.

Д/и «Назови первый звук в слове» (лев, жираф, верблюд, носорог, бегемот, крокодил, тигр, слон, зебра, горилла)

Физкультминутка «У жирафов…»

Дети встают в круг. Логопед включает музыкальное сопровождение.

У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела).

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела).

У котят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде.

У котят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде.

(Делают стряхивающие движения).

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела).

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде,

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела).

3. Игра «Кто здесь лишний?»

Логопед: «Назовите лишнюю картинку и скажите почему»

4 . Дидактическая игра «Чья? Чей? Чьи?» Совершенствование навыков образования притяжательных прилагательных

Логопед: «Дети, вы хотите поиграть в игру «Путаница». Животные запутались, но вы можете видеть их лапы, хвосты, копыта. Расскажите, чьи это части тела?».

Я вижу крокодилий хвост, обезьянью голову, слоновий хобот, тигриные лапы, верблюжьи горбы, львиную голову.

III. Заключительный этап.

Подведение итогов. О ком мы сегодня говорили на занятии? Какие задания вам запомнились? Перед вами лежат 2 смайла — веселый и грустный. Кто считает, что справился с заданиями самостоятельно, поднимает вверх веселого смайлика, а у кого были затруднения – грустного.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

«Вопрос на засыпку» — любимая многими малышами передача канала «Карусель». Вот почему я решила провести итоговое фронтальное логопедическое занятие в подготовительной группе именно в форме игры-.

План-конспект логопедического занятия по закреплению понятия алфавит в конце учебного года.

Представляю Вашему вниманию конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматических категорий на материале лексической темы «Животные жарких стран».

Все чаще встречаются детки, которые не могут усидеть на одном месте. Чтобы совместить полезное с приятным, а именно, учебную деятельность и физическую активность предлагаю конспект индивидуального (по.

Цель:формирование лексико- грамматических средств языка по теме: «Животные жарких стран».

Конспект фронтального логопедического занятия с детьми подготовительной группыТема: Фонетико-фонематическая: автоматизация звука [Р] в слогах.Лексическая тема: Животные жарких странЗадачи:1. Автоматиз.

Источник

Конспект фронтальной образовательной деятельности в подготовительной логопедической группе «Животные жарких стран»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Дети с ОНР(III) II год обучения

Тема: Животные жарких стран (пиктографическое письмо)

— закрепить знания о животных жарких стран, уточнить внешние признаки, чем питаются, характерные повадки,

— учить понимать и объяснять значение крылатых выражений,

— учить детей составлять пиктографическое предложение, направленное на развитие логического, образного мышления, синтаксической стороны речи.

— формировать навык употребления в речи сложносочинённых предложений с союзом «А».

— упражнять в образовании притяжательных прилагательных, сложных слов.

— активизировать словарь по данной теме.

— развивать мелкую моторику рук.

— развивать мыслительную деятельность на основе установления причинно-следственных связей.

— воспитывать у детей интерес к окружающему,

— воспитывать желание общаться друг с другом.

Скачать:

Вложение	Размер
Конспект НОД с детьми с ОНР 6-7 лет «Животные жарких стран»	43.5 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект фронтальной образовательной деятельности в подготовительной логопедической группе

«Животные жарких стран»

Составила учитель-логопед высшей квалификационной категории

МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 228» г. Саратова

Ряскова Оксана Васильевна

Дети с ОНР(III) II год обучения

Тема : Животные жарких стран (пиктографическое письмо)

— закрепить знания о животных жарких стран, уточнить внешние признаки, чем питаются, характерные повадки,

— учить понимать и объяснять значение крылатых выражений,

— учить детей составлять пиктографическое предложение, направленное на развитие логического, образного мышления, синтаксической стороны речи.

— формировать навык употребления в речи сложносочинённых предложений с союзом «А».

— упражнять в образовании притяжательных прилагательных, сложных слов.

— активизировать словарь по данной теме.

— развивать мелкую моторику рук.

— развивать мыслительную деятельность на основе установления причинно-следственных связей.

— воспитывать у детей интерес к окружающему,

— воспитывать желание общаться друг с другом.

Оборудование : картинки с изображением животных жарких стран.

Музыка из м/ф Львёнок и черепаха.

— Как вы думаете, о чём, о ком мы сегодня будем разговаривать?

— А как вы думаете, где они живут?

— Кроме Африки есть и другие жаркие страны – Австралия, Индия, Южная Америка.

Посмотрите на таблицу внимательно и ответьте на вопросы.

(таблица с картинками животных)

1. что общего между животными 1 ряда?
2. что общего между животными 2 ряда?
3. что общего между животными 3 столбика?
4. кто лишний в 3 ряду? Почему?
5. кто лишний в 1 ряду? Почему?

2. — Составьте предложения – сравнения по схеме с маленьким словом «А». (приложение № 2)

Лев хищник, а жираф травоядное животное.

Жираф бегает, а крокодил плавает… и т. д.

3 .- Ребята, а как правильно сказать:

У жирафа длинная шея, значит он какой? Длинношеий.

У бегемота толстые ноги? толстоногий.

У обезьяны длинный хвост? Длиннохвостая.

У верблюда два горба? Двугорбый.

У бегемота толстая кожа? Толстокожий.

4 . — Очень часто людей сравнивают с разными животными или их поведением, внешностью, чтобы показать какой это человек. Я вам сейчас буду называть такие определения, а вы объясните, какому человеку оно подходит.

«Львиная грива» — человек, у которого пышная причёска, много волос.

«Черепаший шаг» — человек, который медленно ходит.

«Обезьяньи ужимки» — человек, который кривляется.

«Топает как слон» — человек с тяжёлой походкой.

5. — А вы хотите отправиться в небольшое путешествие?

Дети встают из – за столов и рассаживаются на ковре перед макетом саванны.

Звучит аудиозапись звуков животных жарких стран.

Как правильно сказать?

Слон высокий, а жираф ещё …выше.

Заяц прыгает далеко, а кенгуру ещё . дальше.

Бегемот тяжёлый, а слон ещё . тяжелее.

Где стоит жираф? Откуда он выглядывает?

Где стоит слон? Носорог? Тигр? (Дети определяют пространственные отношения).

Антилопа бежит быстрее бегемота, но медленнее гепарда? Кто быстрее всех? Кто медленнее?

Львица ждёт льва. Кто задержался?

Слон выше бегемота, но ниже жирафа. Кто высокий? Кто низкий?

Газель бежала за антилопой, а за газелью львица? Кто впереди, а кто последний?

Кто из вас помнит как называется семья львов? (прайд).

Львы гуляют со своими …львятами.

В джунгли мы пришли, В джунгли мы пришли,

Крокодила здесь нашли. Цаплю здесь нашли.

Ты не спи, не зевай, На носочки вставай,

Пасть пошире разевай. Руки вверх поднимай.

В джунгли мы пришли,

Он ушами хлопает.

И ногами топает.

— Здравствуйте. Вы кто?

— Курьер, принёс заказное письмо.

— Ребята, вам интересно, что в этом письме? Мне тоже очень интересно. Сейчас посмотрим.

Фотографии животного. Посмотрите, что — то здесь не так.

У слона голова тигра, а должна быть …слоновья.

У тигра голова чья? Тигриная.

А здесь ещё и письмо. Только оно необычное вместо слов картинки, попробуем его прочитать?

А вы хотите научиться писать письмо картинками. Попробуем? Проходите за столы.

8 . Пальчиковая гимнастика.

Раз огромный крокодил.

А теперь разинул пасть:

Как бы парте не пропасть.

Дети составляют предложения по картинкам, используя картинки животных (приложение №3).

Слониха любит своих слонят.

Лев бежит за зеброй.

Львята детёныши льва…и т.д.

Вот сколько вы знаете о животных жарких стран. В следующий раз мы обязательно напишем ответ Доктору Айболиту. Ему будет интересно получить и прочитать ответ.

Источник